师范院校非师范专业的专业实习方式探索

刘芳

摘要：专业实习学生实践能力和专业能力形成的重要途径，本文通过详细介绍和探讨2008年以来在行政管理专业非师范毕业生进行多岗循环实习的实践经验及开展这一实践教学探索的必要性及意义、内容安排、实施方式、特点和成效等方面，证明多岗实习的可行性。

关键词：非师范专业；多岗循环实习；专业发展

[中图分类号]：G650 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139(2012)-13-0070-01

随着师范院校的建设和发展，非师范专业在学生实习方面存在着不小的压力及难题。本文通过详细介绍和探讨2008年以来在行政管理非师范本科毕业生进行多岗循环实习的实践经验，对于如何有效触动师范专业中的非师范专业实习安排有着较好的借鉴意义。

一、多岗位循环实习的必要性和意义

就我校而言，目前共有61个专业，超过半数为非师范专业，每年的毕业生超过3000人。从目前收集到的用人单位的反馈，与省内同等院校相比，我校非师范毕业生虽然有较强的理论基础和扎实的科研能力，但普遍认为毕业生技能性操作欠缺，往往仅局限在一个专业或者某一个领域，不能很好地迎合多变的市场需要。甚至在部分劳动力密集型企业中出现了专科生比本科生更具就业竞争力的状况。因此，在本科教学环节中增加多岗位循环制势在必行。

二、多岗位循环制实行的内容安排

1、基层岗位实习，时间为三周，目的是了解常规工作的处理过程。

在第一阶段的基础岗位实习中，要求行政管理专业毕业生在基层岗位工作，如律师事务所的文员、公司文员等。在这个过程中，使学生能够充分了解到从学校到社会的身份转变，同时，能够从一些大众化的岗位做起，熟悉工作流程、办事规则、待人处世的方式与方法等。此外，也可以了解一些基层单位的管理运作，特别是部门安排和人事分工，为日后正式进入职场打下扎实的基础。

2、管理岗位实习，时间为三周，目的是了解各个部门的运转规则。

在第二阶段的管理岗位实习中，要求行政管理专业毕业生能够进入事业单位、居委会等基层群众自治组织、企业法律专员等实习岗位，通过三周的实习，能够了解如何统筹工作及分配，了解各个办事环节之间的沟通，能够较为熟练地掌握管理工作的技巧。

3、实践岗位实习，时间为两周，目的是能够将之前所学的知识和经验运用到实际工作中。

在经过第一阶段和第二阶段的六周实习之后，行政管理专业毕业生对于实习岗位有了较好的适应和了解，在第三阶段中，鼓励毕业生参与一些突发事件的处理，将之前所学的知识和经验充分运用到实践中，并且形成自己的处理突发事件的态度和方式。

4、回顾与总结，时间为一周，目的是总结实习中的成果与不足。

在经过三个阶段为期八周的实习，行政管理专业毕业生已经能够形成自己的办事风格和办事方法，并且有拥有了自己的人际交往圈，在此时，利用一个星期的时间进行总结，将在实行中获得的经验形成文字，总结实习中的优缺点，对于毕业生日后真正走上工作岗位具有积极作用。

5、经验交流，实践为一周，目的是将经验与下届毕业生分享，做好传帮带作用。

这一周并不在实习教学计划内，可以安排在第二学期的中旬，将自己的实习经验与师弟师妹们分享，在再次回顾总结的同时也为下一届毕业生多岗位循环实习的进行打下了坚实的基础。

三、多岗位循环实习的实施方式

根据行政管理专业教师数量，约每10名毕业生配备一位实习指导教师，指导教师可以根据学生实习地点的不同做出归类，通过电话、网络或实习检查的方式确保毕业生能够按照学院要求进行多岗位循环实习。与此同时，要求实习单位在每个阶段结束的时候能够填写一份实习鉴定，使指导教师能够更好的跟踪毕业生实习效果。

四、多岗位循环实习的特点

1、组织管理方面，构建专业实习教学质量监控体系。

对多岗位循环实习第一、第二、第三各个环节进行调查、分析，研究影响实习质量的诸因素，进而科学地、系统地建立多要素、多层面、多形式、范围广泛的质量监控体系和设计调控方法，进一步完善专业实习各项管理规章制度，全面提高学生实习质量。

2、指导教师方面，建立“双师型”专业实习指导教师队伍

制定指导教师的激励和培养制度，将教师安排到企事业单位短期实习工作，引入实习单位专业人士，建设一支有较高理论水平又有较强实践动手能力的“双师型”教师队伍以满足专业实习的需要。同时，明确规定指导实习的工作量，提高实习补助，对于表现优秀的指导教师给以奖励，提高专业实习指导教师的积极性。

3、具体实行方面，鼓励“双结合”：与教师的科研项目相结合，与学生的就业途径相结合

我校的大部分老师承担着不同的横向科研课题，往往需要收集大量的第一手数据，非师范毕业生在轮岗实习的过程中不仅能为自身积累充足的工作经验，也能积极地参与到老师的科研课题中，从而增强对社会问题的分析和研究能力。

非师范毕业生的就业途径各不相同，但从近三年的调查数据现实，超过60%的毕业生将从事一线工作，二三年之后，有20%的毕业生能够依靠自己的努力获得工作的提升机会。因为，利用多岗位循环实习的模式，促使毕业生能够更好更快的体会不同岗位的工作任务和工作要求，对于未来毕业生的就业发展，具有极强的指导性。

4、创建硕士生——本科生的梯队培养模式

我院拥有近200名全日制研究生，让研究生参与到指导本科生多岗位循环实习指导工作中，不仅能有效的分担指教教师的压力，也能更好地为本科生提供科研和处理突发事件能力的帮助。

五、多岗位循环实习所取得的成效

经过多年的实践和总结，行政管理专业毕业生“多岗位循环”式实习取得了良好的效果：

1、行政管理专业毕业生的综合素质得到了极大的提高。通过多岗位循环的实习，毕业生能够有效地提高自身处理事情分析事情的能力，并且在实习过程中得到了实习单位的一致好评。

2、能很快地适应专业技术工作，2011届行政管理专业毕业生86名，其中72名参加了多岗位循环实习，截至8月31日，86名毕业生中有32人考入公务员或村官，4人考取研究生，就业率达到了91.2%，远远超过了往年的非师范毕业生就业率。

3、能独立开展科研工作。特别是在研究生指导的实习中，80%的行政管理专业毕业生能够独立从事各种科研数据调研工作。在回校后能够形成论文，部分刊发在公开出版的刊物中。

参考文献：

[1]、韩莉；深化实习教学改革培养创新型人才[J]；实验室研究与探索；2010年07期

[2]、叶亮军；龚艺华；非师范学生专业实习的目标与内容研究[J]；现代企业教育；2010年20期

[3]、吴义太；姜丽；试论大学生专业实习存在的问题与对策[J]；继续教育研究；2009年05期