提高职业中专德育课的实效性

王 壮

（葫芦岛市第一职业中专，辽宁 葫芦岛 125000）

提高职业中专德育课的实效性

王 壮

（葫芦岛市第一职业中专，辽宁 葫芦岛 125000）

职业中专德育课教材内容有些抽象，学生学习的兴趣不浓，影响了教学效果。如果要实现德育课的德育功能，就应该提高德育课的实效性。本文根据多年的德育课教学实践，提出应该从导课、讲授、作业和考试四个方面入手的教学策略。

中专；德育课；实效性

教育部在《中等职业学校德育大纲》指出：“中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的基础课，是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育以及心理健康教育的阵地。”但是目前职业中专德育课教材内容有些抽象，学生学习的兴趣不浓，影响了教学效果。如果要实现德育课的德育功能，就应该提高德育课的实效性。根据多年的德育课教学实践，我认为应该从导课、讲授、作业和考试四个方面入手。

一、创设情境、导入新课

俗话说：“万事开头难”，一堂课的开头至关重要。良好的环境和氛围能激发学生浓厚的学习兴趣，让学生在愉快的情绪中获得知识、受到启发。导入的方法很多，如标题导入、提问式导入、热点导入、情境切入、漫画导入、歌曲导入等。根据学生的特点简单的介绍一下我常用的两个导入方法。

1、漫画导入

漫画具有诙谐、幽默的特点，用多媒体在德育课教学中展示，既可激发学生的学习兴趣，也有助于发挥学生的思维能力。例如，讲授《哲学与人生》的“用联系的观点看问题”一课时，运用多媒体展示《一个洞的“网”》、《三个和尚没水喝》、《丁渭修宫殿》漫画，让学生分别讨论漫画告诉我们什么道理，锻炼学生的思维能力和分析能力，最后让学生明白事物之间整体与局部的关系，培养了学生的动脑能力。

2、歌曲导入

德育课讲述的概念、哲理一般比较抽象、枯燥，大多数学生对教师理论的讲解不感兴趣。而学生都很喜欢歌曲，教师讲解时适当利用学生熟悉的音乐能激发学生的兴趣，加深学生对理论的理解、记忆。如在讲“我诚信”时，播放谭晶的歌曲《三德歌》，集中了学生的注意力，让学生感受诚信在生活中的作用，激发了学生的学习兴趣。讲授《性格及其调试》一课，播放红楼梦的歌曲《枉凝眉》让同学们说说红楼梦中主人公的性格差异，各有什么特点，引起了学生的好奇心，开启学生的思维，由此引入本课。

二、运用多种教学方法

德育课课堂教学中，教师应精心设计教学结构，创设宽松、愉悦的教学环境，联系生活中的事例、热点问题，把教学内容生动化、形象化，提高学生的认识、思维等综合能力。

1、事例教学法

列举事例、理论联系实际，这样，通俗易懂、易于学生理解和掌握。教师可收集生活中的材料，如历史的、国内外的、生活中的，引起学生的兴趣，加深学生对德育课内容的理解、记忆，从而增强课堂教学的实效性。例如，讲授《我诚信》一课时，让学生举例说说他们知道的那些不诚信的例子，教师播放视频展示“河南双汇冷鲜肉事件”、“血燕事件”让同学们谈谈不诚信的危害，接着播放视频“四川郑棒棒”诚信的事例，让同学们通过对比谈谈自己的感受，采用这样的方式形象生动、贴近学生的生活，锻炼了学生的思维和分析能力，培养了学生的诚信意识。

2、寓言典故教学法

同学们在初中学过许多寓言、典故、名言警句，都寓意深刻。教师在授课时适当地引用，能使枯燥的内容形象化、趣味化，能温故知新、提高学生语文能力，又做到寓教于乐，获得良好的课堂效果。如在讲授《哲学与人生》中的《用联系的观点看问题》一课时，播放学生所熟知的寓言“杀鸡取卵”“鹬蚌相争”的故事，展示设计的问题，让学生讨论其寓义是什么？从这一寓言中发现哪些哲理？引导学生从寓言的原寓义切入，引起学生的求索欲望，打破了学生的思维定势，开阔了思路，提高了学生的综合能力。

3、法律案例教学法

现在的学生都是“90后”，受到不良的网络和社会现象影响，法律意识淡薄，甚至个别学生不懂法。因此，在讲授《职业生涯与法律》一书中，有很多法制教育的内容，涉及到《刑法》、《民法》等方面的法律常识。例如，讲授《避免误入犯罪歧途》一课，举出北京的一个案例，北京海淀区学院路的“蓝极速网吧”突然起火，造成多人伤亡，是建国以来北京市伤亡最多的群死群伤惨案。纵火者是几名中学生，因和网吧服务员发生纠纷而起意报复，故意纵火。法院以放火罪判处刘某、宋某无期徒刑，剥夺政治权利终身；判处张某有期徒刑12年；参与纵火的张某因不满14岁，未追究刑事责任，被北京市公安局收容教养。讲完案例，请同学们说说为什么会造成这么严重的后果？我们得到了什么教训？如何避免误入犯罪的歧途？举例说明。这样的案例不仅用事实说话吸引了学生，而且对学生的触动很大，更让学生明白要知法守法。

4、实践教学法

在德育课中用实践的方法，让学生动中学，这样很好的锻炼学生的实践能力。例如，《职业道德与法律》中的《职业礼仪》一课，让学生欣赏完视频礼仪展示之后，把酒店管理专业的学生分成组，到前面展示站、坐、走等礼仪，各组派代表当评委打分，然后找出有点和不足，让学生把学到的知识运用到实践中去，提高了自身的修养和素质，也为以后的就业打好了基础。

5、辩论教学法

辩论赛这种形式既可让学生各抒已见，又可以提高学生的语文水平和口语表达能力。例如，在讲授《职业生涯规划》时，针对“正确认识就业”一题，组织学生对“先就业、还是先择业”展开辩论，了解学生思考什么问题，对专业课的认识程度，有什么困难、疑惑，让学生脚踏实地，根据自己的实际情况和专业，明确“先就业、再择业”，正确把握择业观，并制定一份职业生涯的规划，以达到《职业生涯规划》整本教材的教学目标。再如，讲授《职业道德与法律》课，我用“李刚事件”，让学生在课堂上讨论“权大还是法大”，同学们辩论很激烈，而且还列举了现在很多的官二代、富二代违法的事例。通过辩论最后让学生明确宪法是我国根本大法，我们每个人都必须遵守，我们应该与违法行为作斗争，做个守法的好公民。

三、灵活的作业设计

德育课作业呆板，缺乏新意，许多学生根本不做，有的做了也是应付差事。我觉得应该做一下尝试，把整本书的内容与作业串联在一起，以达到真正的教学目标。例如，我讲授《职业生涯与规划》时，让学生根据自己的专业，写一份五年至十年的适合自己的职业生涯规划。学生做这样的作业，不仅要把整本教材的内容理解透彻，而且要了解自己所学的专业、就业前景及要考取的资格证书，这样他们才能目标明确的去学习。

四、创新期末考评方式

德育课期末考评以卷面定成绩，这样不能评价一个学生的综合能力。职业中专德育课应针对不同学生的学习基础和个性特点，采用不同的评价方式，让每个学生充分发挥出自己的特长。例如：理论考核占40%，采用小辩论、小竞赛、心得体会等方式，主要考核学生分析问题的能力；参与课堂活动占40%，主要考核学生在课堂教学活动中的表现；社会实践考核占20%，主要考核学生的自身实践能力。这样的考评重在考核学生的综合能力，为以后就业打下了坚实基础。

总之，作为我们德育课的教师，要让学生在课堂中充分展示自己，乐中学、动中学，提高学生自身修养，培养学生综合能力，增强学生法律意识，真正提高职业中专德育课的实效性。

[1]湛蓊才.课堂教学艺术[M].湖南:湖南师范大学出版社,2001.

[2]教育部.关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见[S].教职成[2001]2号．

[3]教育部.中等职业学校德育大纲[S].2004.

G711

A

1008-7508（2012）08-0049-02

2012-05-19

王壮（1978—），女，讲师（中专），研究方向：中职德育教学。