关于国防教育全民化的深层思考

李建明

（南方医科大学军事教研室,广东广州510515）

关于国防教育全民化的深层思考

李建明

（南方医科大学军事教研室,广东广州510515）

加强国防教育的力度，强化全民国防教育成为信息时代国防教育开放性、求知性的新要求，面对全球日益复杂的经济政治形势，我国应该加速推进国防教育的全民化进程，积极吸收和利用现代化的信息手段，拓宽国防教育渠道，使国防教育贯穿于民众生活方方面面,发挥最大的效能，以推动国防建设的高速发展，达到增强国防实力的目的。

国防教育；全民化；新途径

2012年4月，菲律宾海军企图抓扣中国渔民的黄岩岛事件让隔海相望的中菲两国关系紧张，从最初的对峙到美菲联合军演中止对话，直至5月9日恢复对话及双方休渔，不论是菲律宾求援美国寻求保护，还是菲总统发言人警告中国“小心一点”，中国政府从大局出发，有效的控制着南沙及相关领域的安全，提高了综合威慑能力。而黄岩岛事件在成为全国人民关注焦点的同时，也引发了推进国防教育全民化的重要思考。古人曾说“天下虽安，忘战必危”，虽然我国现在处于一个长期的和平环境，但从世界范围来看，小规模的局部战争不断出现，使得我国和平时期中的安全环境更为复杂，加强国防教育能够防患于未然，普及国防教育的全民化更能铸造牢固的民族生存之魂。

一、借他山之石推进国防教育全民化，增强民族的凝聚力

2001年8月31日，九届全国人大常委会确定每年9月的第三个星期六为全民国防教育日，使得国防教育全民化以法律的形式正式进入国人的视野，胡锦涛总书记也曾经说过：“各级党委、政府要高度重视和加强国防教育，大力弘扬爱国主义精神，增强民族自尊心、自豪感，形成全党全国关心国防、支持国防的浓厚氛围。”[1]这一切都让我们看到了从中央到地方，各级各层领导对国防教育普及工作的重视。我国也正在借鉴世界各国形形色色的国防教育，将兴武强军、富民强国的国防教育融入全民教育体系。如法国推行政府领导下的全民国防教育，通过政府主导的民意测验形式，激发民众关心参与国家安全和军事战略调整等一系列重大事务的热情，潜移默化中强化公民的国防意识[2]。美国的大国防观对民众的影响可谓是无处不在，经济上有强大的财政支持作为后盾，思想上有政府的高度重视作为保障，推行义工活动增强民众的社会责任感和国家意识。同为亚洲国家的新加坡则不定时的对民众进行各种应急演习，增强了民众的国防观念，成为针对性和实战性特色突出的国防教育[3]。

相对而言我国国防教育的普及还与上述国家存在较大的差距，很多人不知道全民国防教育日是哪一天，不知道如果遭到武器袭击时应该如何应对，甚至早在2009年的公务员选拔考试中，出现了一道军事选择题在全国范围内引起了一场唇枪舌战的争辩，事情虽然很小，在一定程度上却折射了那些有志于为国家服务的社会成员国防观念的淡薄。由此可见，加强国防知识的传播刻不容缓。一个民族如果丧失了国防意识，就不能居安思危，就丧失了整个民族的个性。日本作为中国一衣带水的邻邦，民族血液中就充斥着浓烈的尚武精神，它的“武道士”精神培养了一批批视死如归的民族勇士，得益于日本坚持深入、持久的开展了全民国防教育，形成了强有力的民族精神，不断的危机感来刺激着民众关心国家安全和发展问题[4]。

在我国，长期的和平环境麻痹了一些民众的神经，在温饱的掩盖下忽视了国防安全存在的潜在危险性，我们不得不重视此起彼伏的“台独”、“藏独”和“东突”事件，加强全民的忧患意识。特别是在倡导和谐的现代社会，强化公民的国防意识既不是做秀也不是走过场，应该切实落实到实处，最重要的就是摒弃国防教育的“无关或无用”的态度，让全民的战争意识和全民的战争能力彰显我国的综合国防实力，只有如此这般的推行国防教育的全民化，才是保证国家长治久安的重要举措，也是凝聚民族力量的有效手段。

二、国防教育要覆盖民众生活的方方面面

贴近现实需要和顺应时代发展的国防教育，需要民众从更高层次上去了解国防教育的内涵，国防教育不仅仅是单薄的军事教育，应该科学的界定国防教育的范畴，应该将与国家安全的一系列内容联系起来，包括经济、文化、政治和科技等领域。现代国防的斗争，已经从在战场上进行武力斗争的形式，转变为非武力斗争的形式，如政治斗争、经济斗争、心理斗争、科技斗争等。影响中菲关系黄岩岛事件就是一个典型的例子，中国作为菲律宾的第三贸易伙伴，受中菲关系紧张的影响，菲律宾的水果出口和旅游业遭受到了前所未有的寒冬，菲律宾国内多部门也逐渐陷入“混乱状态”，这种持续的发酵状态也让菲律宾在争夺南海资源的博弈中颜面尽失。

自古至今，中国就是一个自强不息的文明古国，经过无数的战火洗礼，终于形成了多民族、大疆域的版图。经济的全球化让国家的经济发展和国防教育有了密切的联系，强大的经济实力是夯实国防建设的命脉。建国初期，我国的国防武器装备大部分是由苏联提供，而到了建国60周年的国庆阅兵式上则展示了大批自动化、国产率高的国防装备，让我们看到了新生代的国防武器具备了被动防御、主动攻击的优良态势；改革开放的30年间，我国的经济实力有了突飞猛进的发展，后备力量的建设与国防相关的能源、交通、航天等领域也取得了辉煌的成绩。2012年6月16日神州9号载人飞船的成功发射又为我国的国防事业增添了浓重的一笔，激励了民众的民族自豪感和爱国主义情怀。

从青少年国防教育开始做起，建立国防教育基地，让军事夏令营、国防知识讲座等活动伴随青少年的成长历程，充分调动青少年学习国防知识的热情和兴趣。同时，高校的国防教育为国防教育的全民化奠定了坚实的基础。近些年来随着高校的不断扩张，大学生作为后备国防力量的主体，代表着高文化、高素质[5]，如果能够让象牙塔中的莘莘学子们接受到最新的现代国防教育，就能起到巩固国防后备力量，宣传现代国防新知识的重要作用，既弥补了我国当前教育体制知识单一的缺点，又强化了爱国主义教育，对生活、工作、学习的发展也有重要的影响[6]。

国防教育是一个系统工程，它涉及了社会生活的方方面面，作好国防教育的普及工作，是全社会责无旁贷的义务，需要在《全国国防教育大纲》的指引下，不断的完善地方性的国防教育法律法规，进一步体现全民国防教育的社会性和全民性，使得国防教育能够在普及中走向深化，在深化中促进普及。

赞同

三、信息时代国防教育全民化的新途径

战争永远是国防军事竞争的核心。信息时代，我们可以随手利用高科技手段获取所需要的任何信息，解除了“面对面，硬碰硬”的正面战争形式。瞬息万变的尖端科技培养了富有创造力、适应力和批判性思维的新生代国防力量，信息化的普及给国防教育的全民化提供了一个优良的教育环境。充分利用互联网的优势，不断开辟国防教育的新途径，通过信息化手段，将思想引领、舆论宣传和军事实践等教育渠道有机的结合起来，形成一个全方位立体教育氛围。传播技术的日益完善让全民有了更为广阔的视野去接触到那些鲜为人知的国防知识和技能，不能不说是信息技术的应用真正突破了时间和地域的限制，加速了国防知识更新换代的速度，成为一举多得的教育手段[7]。

开辟信息时代国防教育全民化的新途径，目的之一就是要扩大国防教育的覆盖面，加强国防教育的感召力和支撑力，在充斥着金钱与诱惑的当代社会，很多人已经在利益面前迷失了方向，让我们对国防教育的不足痛心不已。科技的发展提升了国防教育的硬实力，而文化国防却永远是最稳定的软实力，所以通过文化信仰的塑造，能够从根本上加固全民国防教育的防线，在众多优秀的军旅题材的影视作品中，《亮剑》和《士兵突击》受到了追捧，它们宣扬了团结、不放弃、不抛弃的爱国主义和英雄主义，这也正是文化国防教育的魅力所在，用跌宕起伏的故事情节完成了对民众的国防教育，大大避免了空洞的说教，让国防教育更加有血有肉，在震惊的同时也深深的震撼了现代人浮夸焦躁的心灵[8]。

信息膨胀环境下的国防教育可以是天马行空和不拘一格的，甚至可以设想通过一定的信息管理机构联合一些有影响的网站推出一款制作精良的军事游戏，游戏中可以虚拟一些现实中常见的职务，如总统、部长，让玩家依据自己的喜好和特长来承担不同的角色扮演，完善自己的军事战略、培养自己的外交技巧以及确定自己的政治倾向[9]。由于新生代都是网络的“原始居民”，所以对网络有着难以言表的亲切感和依赖感，所以当采取这样的一种国防教育新手段的话，很容易被年轻的社会成员所接受和喜爱，这种寓教于乐的教育手段采用了新的思维方式和教育视野，引导了中国国防教育的未来发展方向，也给更多的人一个施展才华的舞台。

总之，国防教育的全民化需要在政府的支持、领导和监督下，不断的完善和丰富起来，重视青少年和高校的国防教育，积极探索普及国防教育的新路子新渠道，让关注国防安全成为每个成员所担负的责任和神圣的职责，让我国的国防教育也与时俱进，开拓和平年代国防教育平民化的崭新局面。

［1］唐水福.新时期怎么搞好全民国防教育宣传［J］.军事记者，2002，（08）．

［2］施雷.居安思危－谈谈国外国防教育［J］.世界知识，1987，（07）．

［3］王建中.中外国防教育：比较与启示［J］.江苏高教，2011，（05）．

［4］李科，南锋霞.日本国防教育的特点及对我国的启示［J］.社会科学论坛，2006，（06）．

［5］绍贵文，谢素蓉.国防教育是国民的素质教育［J］.国防，2006，（01）．

［6］刘秋生.加强高校国防教育的几点思考［J］.广西大学学报，2005，（01）．

［7］王天鹏.多渠道开展国防教育［J］.河南教育（基教版），2005，（02）．

［8］杨慧.以现今文化引领全民国防教育创新发展［J］.国防，2005，（05）．

［9］盛强，徐世国.探索国防教育新途径［J］.云南国防，2001，（03）．

G418

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1008-7508（2012）08-0028-02

2012-05-18

李建明（1980—），江西抚州人，南方医科大学讲师，硕士。研究方向：国防教育。