浅议教师应具备的素质

◆谢丽英

(南阳经济贸易学校)

浅议教师应具备的素质

◆谢丽英

(南阳经济贸易学校)

培养全方位发展的跨世纪的人才的重要途径，就是要全面推进素质教育，这也是教育教学改革的必然趋势。实施素质教育的当务之急就是全面提高教师的素质以及实施素质教育的能力。

素质教育 教师素质 教学能力

培养全方位发展的跨世纪的人才的重要途径，就是要全面推进素质教育，这也是教育教学改革的必然趋势。过去那种以模式化的、死板的教学方式为主的应试教育，必须变为全方位的素质教育。教师应该是实施素质教育的主力军。因为教师担负着传道、授业、解惑的责任，而且和学生的接触机会最多，接触时间最长，是时间和空间的拥有者。故教师的素质将直接影响到学生的素质，那么如何建立一支素质优良的教师队伍，使教学与时俱进呢?

一、科学文化素质

教学是学校的中心工作，是实施全方位素质教育的“主渠道”。要搞好学校教学，一定要提高教师的业务素质。一名教师，要想获得学生的钦佩，受到学生的依赖，必须拥有丰富的科学文化知识。教师必然要搞好自修，认真参加各级继续教育的培训活动，勤奋学习，不断地充电。

1．要有扎实的基础知识

教师对语文、数学、外语、物理、化学、生物等学科的基础知识，要掌握准确，理解深刻，记忆牢固，运用熟练。此外还要求教师掌握计算机的教育技巧，改革传统的教育理念、教育内容、教育方法和手段，提高教学效率。

2．要有精深的专业知识

教师应对本学科所用问题都能知其然，知其所以然，举一反三，触类旁通;精通本学科理论，并能运用知识于实际操作中，把握知识的系统与完整;要了解本学科发展的现状，预测本学科发展的未来趋势和社会作用;要向学生揭示本学科的知识体系，站在科学发展的前沿广泛吸取新知识、新信息、新见解，及时把本学科最新的科研成果介绍给学生。

教师只有刻苦钻研，加强专业性知识的学习，苦练专业知识的基本功，不断探索教育技巧，增长自己的才学，才可以让学生产生依赖感，赢得学生的钦佩，进而转化为一种人格力量去鞭策学生。正所谓“学高为师，身正为范”，教师只有精通所教专业，才能得到社会、家长和学生的赞扬。

3．要有宽厚的教育科学理论知识

提高广大教师的理论水平，就要组织教师学习、领会及掌握古今中外的教育思想，探索教育理念的源头。比如运用布鲁纳的“发现学习”激发学生的学习动机等问题，使广大教师的理论学习可以和实践结合起来。通过开展专题演讲会、心得交流会等，教师能受到教育大师们教育思想的熏陶，进而把握住教育思想的脉络。

教师应对教育学、心理学、教育法等学科有较深的造诣，能深入理解和熟练运用教育科学理论，根据教育规律，知识的内在规律及学生的年龄特征和心理发展规律，深入钻研教材，综合吸收多方面的知识与信息，及时更新教学内容，积极进行课程改革，研究和改进教学方法，以提高教学质量。

4．要有广博的相关学科知识

未来自然科学、科学技术和社会科学不断融合，必然在教学内容上体现出来，这就要求教师要有宽广的知识面，尤其是掌握跨学科联系的本领，文科、理科互相渗透。

二、智能素质

1．敏锐的观察力

掌握知识需要观察，教育学生同样也需要观察。敏锐的观察力有助于教师了解每个学生的不同特点和个性特征，善于发现问题，及时有效地进行教育。

2．良好的记忆力

教师要充分运用记忆的规律，锻炼记忆力，以形成敏捷、准确、持久的记忆力。同时，也要求教师教会学生运用记忆规律，增强记忆力，从而更多、更快、更好地获得知识信息。

3．丰富的想象力

教师应具备与专业有关的丰富的想象力，引导学生通过多种鲜明的表象去想象万物，培养正确的幻想，注意把想象和抽象思维结合起来，形成创造性思维。

三、教育能力素质

1．教育预见能力

宏观上，教师对科技、生产、社会的发展给教育带来的影响更有预见，技术采取对策，制定合理的教育目标，按照客观发展的需要造就人才。微观上，能预见未来社会复杂的环境和人际关系对学生个体发展的影响，深入调查了解学生，对学生的性格、志趣、追求和学习思想状况的发展要有所预见，制定切合学生实际的教育方案，从而有效地教育学生。

2．获取信息的能力

信息的获得、加工、处理和运用是教师的基本功。教师具有较强的独立获取信息的能力，并使学生也逐步形成这种能力，要通过各种途径，吸取新知识、新技术、新理论，经过选择、加工、提炼，综合传递给学生，注意学生对信息的反馈，及时调整教学方法。

3．表达能力

教师口头表达要准确、简洁、通俗、生动，富有逻辑性和感染力;文字表达概括严谨、流畅，并善于把文字与必要的绘画、图示、表格融为一体，增强表达效果。声像表达是教师再现知识、表达思想的重要方式，要求教师能熟练运用幻灯机、录音机、录像机、语言实验室、程序数字机、电子计算机等教学工具，能制作教学所需软件。因此，教师应把几种表达方式结合起来，有机运用，充分提高表达能力，增强教学的生动性、形象性和趣味性。

4．教育指导能力

包括对学生学习的指导和选择生活道路的指导。指导学生学习，一方面要在教学中激发求知欲，适时施教，捕捉学生思维中闪现的创造性火花。另一方面要教给学生学习方法，培养学生独立获取知识的能力。指导学生探索人生，是教师的天职，所以要教育学生树立正确的人生观，使学生对纷繁复杂、变化多端的社会有充分的心理准备，有足够的勇气和力量去克服人生道路上所遇到的一切困难，成为意志坚强的社会成员。

四、道德素质

教师的言行举止无时无刻不对学生起到潜移默化的作用。素质低的教师肯定不可能培养出素质高的学生。教师应该做到人为本、德为先，以自己良好的人格与修养、高尚的品质去感化、影响所教育的对象，做到以理服人，以情感人，从而达到理想的教育目标。教师勤奋的工作、严谨的治学、无私的奉献，必然对学生产生一种无声的教育。通过多种渠道，营造一种氛围。课堂是教育的主渠道，通过主渠道可以对学生进行科学的人生观、正确的世界观以及未来的生存观教育;通过平时的言行可以对学生进行良好的素养教育，在规范学生的不良行为时，杜绝简单粗暴的行为，让学生能感到学校这个大集体的温暖，对教师产生敬慕的情感。如果教师能做到这些，他的说教就会在学生那里得到共鸣，一定能收到良好的效果。

五、身心素质

教师的身心是否健康不仅关系到能否顺利完成本职工作，而且对学生的身心发展构成影响。教师必须有良好的身心素质和健康的体魄，掌握一般的体育运动技能，善于根据学生身心特点，组织多种形式的体育活动，使学生掌握体育的基本知识，基本技能和技巧，了解体育卫生常识，不断增强学生的体质，促进学生德、智、体全面发展。

素质教育作为一种美好的教育理念，要把它顺利实践下来，当然离不开教师，因为高素质的教师才可以培养出高素质的学生。所以，实施素质教育的当务之急就是全面提高教师的素质以及实施素质教育的能力。

［1］刘济良．教师应具备的素质［N］．光明日报，2000－6．

［2］王玉红．教师德性的提升:素质教育的基石［J］．许昌学院学报，2007，(3)．

［3］韩安平．教师应具备的素质［J］．山西教育(管理)，1999，(12)．