如何做一名有教育激情的中学英语教师

米丽涛米丽涛

摘 要：在教学改革不断推进的今天，做一名中学教师决不能没有教育激情，特别是中学英语教师，没有教育激情的教师不能称之为一名优秀的教师，这点对英语教师更为重要。

关键词：英语教师；教育激情；教学智慧

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）04-0104-01

有位教育家曾经说过，“教育是用激情点燃激情的活动”。教育激情是点燃学生热情的火炬，是激发学生情趣的酵母，更是促进学生学习的动力；教育激情是教师工作的催化剂，是教师心态永远年轻的标志。教育激情可以弥补教师和课堂的不足，可以激发师生的创造力。在教学改革不断推进的今天，做一名中学教师决不能没有教育激情，特别是中学英语教师，没有教育激情的教师不能称之为一名优秀的教师，这点对英语教师更为重要。这是教改给中学英语教师提出的要求，也是中学英语教革发展的重要目标。没有激情的课堂，激不起学生的兴趣，触动不了学生的思维，开发不了学生的潜能，只能是白水一杯，无滋无味；更像空转的马达，虚度了时光，浪费了能源，却收效甚微。那么，如何使自己成为充满教育激情的老师呢？如何创设一个积极互动开放的教学情境，使英语教学事半功倍呢？

一、要做一名充满教育激情的英语教师

首先自己要爱生活、爱工作、爱学生，在自己的心中时常蓄积着犹如岩浆般滚烫的情，它让每一个学生心底里沉淀的情发酵、释放。北京新东方副校长、著名的英语教学专家江博独创了“激情联想法”。他认为：激情（Passion）是英语学习中唯一理性的动力。激情不是简单意义上的疯狂，而是一种学习者对英语语言深沉的爱，一种对英语学习的热爱。在平时的交流中，我们要让学生感觉到我们重视他们，关注他们，喜欢他们。经常性的推迟上下课，布置的作业不是太易就是太难，没有提供相互交流讨论的机会，不尊重学生的需求，不重视学生的时间；不能针对学生的实际能力；视学生的想法；不考虑学生的安排、问题或担忧，表现出对学生漠不关心；尤其是他们课外的个人需求；无节制的幽默或使用嘲讽的语句等。看不起学生或是使他们难为情可能使学生产生强烈的痛苦，毁掉自信，酝酿敌视。我们热爱学生，就要在我们的行为中清清楚楚地表露出来；热爱学生包括对他们的需求和兴趣爱好的欣赏。这密切关系到我们了解学生如何学和他们需要什么帮助，以便去鼓励这种学习。也包括我们将其当作学习者直接或间接的鼓励。在课堂上就反映在我们自发的行为和对班上成员持续不断的敏感程度之中。

二、教师要有幽默感

《英语课程标准》中指出：“学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。”因此，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。戏剧大师莎士比亚也曾说：“幽默是风趣和智慧的展现。”“幽默”一词是英文humor的译音，它是一种个人独特的气质,它是一种高超的艺术，有声的或者是无声的。也有人说，幽默既是一种语言艺术，又是一种行为特征。从心理学上讲，人们大都喜欢幽默的故事，欣赏富有幽默感的人。因此，一位英语教师拥有一份幽默，并在英语教学中恰当运用幽默，定能激发学生的情感，带给他们喜悦和欢乐，使他们获得精神上的享受和快感，从而激发学生的学习兴趣和学习主动性，帮助学生加深对知识的理解和记忆，提高课堂教学效率。这样教师的教学就有了个性魅力和智慧的光彩，就能把一些抽象的、复杂的教学内容，以一种生动而饶有兴味的形式表现出来，强烈地吸引学生的注意力，降低教学难度，进而达到良好的教学效果，有人曾经说过“没有幽默的学校仿佛是一座工厂，没有幽默的家庭仿佛是旅馆”

三、营造“激趣→创景→启发→探求→交际”的教学互动过程

传统的英语课堂教学，只重视英语知识的机械输入和积累，而忽视学生学习英语过程的启发，特别是英语语言的实践活动等过程，造成学生被动学习，课堂气氛缺乏活力和生机，师生之间缺少情感交流，无有效互动。而新课改理论指导下的课堂教学则要求：教师在组织课堂教学中，不仅要有效灵活地传授知识和技能，同时，还要激活课堂气氛，调节学生学习兴趣，师生之间要进行情感交流，教学互动。一个充满激情和诗意的英语教师，他必将引领孩子们热爱英语，在和书本拥抱、同大师对话、跟人类崇高的精神交流中体验生命的快乐。

四、教师应有教学智慧

把握好英语课堂教学抒发激情的最佳时机，使英语课堂教学波澜迭起，收获多多。高超的教育教学技巧，驾轻就熟，不落窠臼，让英语课堂教学永远保持一种新鲜的感觉，让学生丝毫觉察不到教师人为的痕迹。英语教学并非单纯机械的单词和语法知识积累，句型的操练和课文的讲解，而是开启学生获取知识和能力的智慧天窗。在组织教学中，教师要根据学生的心理欲望，释放出内心的激情，让他们独立地，创造性地发现问题，分析问题，解决问题，主动积极地参与英语课堂教学，轻松愉快地学习。而这一切是否能够顺利做到，和老师运用自身的热情来调动学生是有很大关系的。

州立鲍灵格林大学的学生们在上基础交际课时问道：在教学中由什么东西反映出热情？热情的老师答曰：在授课时大量运用不同声音，仿佛在欣赏教学，对自己的内容感到兴奋，用其嗓音去强调关键词或概念，用其音质去赢得学生的注意力。声音润色占主导地位，居姿式、身体运动、面部表情和积极态度之首。学生们将告诉你热情是有感染力的，它使课堂活跃，也显示你的受重视程度，而且还能促进理解。

总之，一名好教师应该是：宽容中有严谨，严谨中有幽默，幽默中有沉稳，沉稳中有激情。