浅谈90后五年制大专生体育教学特点分析

李运涛

摘 要：“90后”的大学生是在国家物质丰富的条件下成长的一代，“90后”五年制大专生更是高校中一个特殊的群体，以此本文从“90后”五年制大专生特点、体育观念着手分析，进而从体育课教学内容、教学手段、教师态度三个方面阐述如何改进体育教学。

关键词：“90”后；五年制大专生；体育教学

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）04-0007-01

“90后“泛指1990年以后至2000年之间出生的所有中国公民。90后在出生时改革开放已经显现出明显成效，同时也是中国信息飞速发展的年代。体育教师的责任是义不容辞地搞好学校的体育教学工作，落实“健康第一”的指导思想，确实提高学生的健康水平，以适应时代的需求。

一、“90后”五年制大专生特点分析

1.追求新鲜感，接受新事物能力强。“90后”的五年制大专生是在网络影响下成长起来的一代，对新事物的接受能力非常强，喜欢寻求刺激、追求新鲜感，但学习能力也很强，思维活跃、创造性强。经常求新、求变，不能安于现状。并且善于从网络上接受新信息、学习新东西。

2.个性张扬，团队协作差。90年代出生的学生存在强烈的独立意识，不希望别人打扰，由于大多数90后是独生子女，他们在日常事务和经济依赖上对父母的依赖非常大，其与人分享的能力、合作的能力也相对较差。有研究表明，“90后”的部分大学生在人际交往方面还是存在一定欠缺，主要表现在：缺乏自信心、在社交场合十分拘谨,过多地考虑自己的形象、以自我为中心,过分地苛求别人；对他人的言行吹毛求疵、挑剔、猜疑,缺乏理解、尊重、同情心;不懂宽容,不会设身处地为别人着想;过分固执、任性、偏激甚至喜怒无常等等。习惯于别人都服从于他自己，而不习惯于与人合作交流，缺乏团队意识。

3.心理素质差，承受力不强。“90后”的五年制大专生比较特殊，孩子受到整个家庭的完全照顾和爱护，除了学习以外什么事情都不用干，整个家庭都以这个孩子为中心，他们可以任意发脾气，家长无条件的接受。这些孩子成了温室里的花朵，从来没有经历过狂风暴雨的洗礼，一旦遇到挫折和困难就感到像天塌了一样，觉得世界一片灰暗。

4.知识面丰富，爱好多元化。“90后”大学生物质生活环境优越，许多家长“望子成龙”、“望女成凤”，将自己没有实现的愿望全部寄托在孩子身上，给孩子报各种补习班、培训班，孩子长大后擅长唱歌、跳舞、乐器等等，多才多艺。同时由于网络技术和信息化的高速发展，“90后”大学生从小就受到网络知识的熏陶，网络海量的知识使他们知识面宽广，思想早熟且多元化。

二、“90后”五年制大专生体育课观念

1.对体育课作用认识薄弱。在他们看来，体育课就是跑跑步、做做游戏、打打球，对体育课的认识可以说极其片面，更不会想到大学体育锻炼的好坏直接影响他今后的体育健身意识。

2.态度积极，实践中具有偏向性。“90后”五年制大专生上体育十分积极，但是他们的积极就是认为体育就应该自由活动。完全按照自己的意愿参加体育活动，男生几乎全部喜欢篮球、足球运动项目，对其他项目无动于衷，女生而是聚在一起聊天、跳皮筋，很不情愿有体育教师的束缚，男生尤其表现的非常突出。

3.选择项目上完全依据本身喜好。尤其在最后一个学年期间，体育课实行考核项目任选制，在体育运动项目选择上，“90后”五年制大专生对体育项目的选择存在着“趋乐避苦”、“避重就轻”现象，总的来说：偏重娱乐性强的项目，厌倦单调枯燥的运动项目；倾向体力消耗小的项目，厌倦体力消耗大、出汗多的项目；倾向新兴项目，讨厌传统运动项目，例如网球、瑜伽、轮滑等新兴的项目，在学生中深受大学生喜爱，但田径中的铅球、跨栏，跑这些相对单调的项目，学生选择的较少。

三、建议

1.教学内容。针对“90”后五年制大专生，在体育教学内容选择上，体育教师应该以学生的学习兴趣、学生运动技能学习和学生的终身体育培养为出发点和着力点，关注课程内容现代化、生活化和实用化，突出“新”和“奇”。有条件的引入新兴的体育项目，例如网球、轮滑，攀岩等。

2.教学手段。面对“90后”大学生，应继承和发展过去具有实用价值的教学方法的同时，研究和引入新的教学方法，新的教学方法不仅指在传统的讲解、示范、练习等方法基础上的创新，更重要的是教学思想、教学理念、教学形式、教学角色等方而的转变。新时代下的体育教师应该树立“精讲多练”的教学理念，教师利用自己的课堂指导作用，发挥自己的才智，充分发挥学生在课堂上的主体作用，促使学生主动学习，学会学习，学会思考，学会创新，让学生在课堂上有“动脑”、“动手”、“动口”、“动眼”、“动耳”的空间和时间，让学生在课堂上学习运动技术知识的过程中掌握体育锻炼的方法，为学生终身体育打下坚实基础。

3.教师态度。面对充满活力、朝气四射的“90”后大学生，体育教师要摆好自己的位置，不能有凌驾于学生之上的心态，师生之间建立起“平等、民主、和谐”的师生关系。老师和学生在人格上应该是平等的，在交流活动中是民主的，在相处的氛围上是和谐的。一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立;另一方面，教师通过体育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。

总之，时代在发展，社会在进步，我们的教学模式也不能总是一成不变。面对“90后”五年制大专生，高校体育教师要在遵循体育教学特点和原则的基础上不断地根据这一群体特点推陈出新，适应时代的步伐。我们教师所要做的就是，善于总结群体特点，充分了解孩子们的需求，用他们善于接受的模式激发他们参与体育活动的激情和兴趣，让他们在高校体育教学中体验到参与体育运动的乐趣，了解参与体育运动的价值，为他们形成终身体育意识打下坚实的基础。

参考文献

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