当今社会下呼唤职业教育的真善美

张苏芸

摘要：当今社会，正是职业教育发展的黄金期，我们要贯彻“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，点燃对职业教育的真善美的追求，转变观念，以人为本，加大面向农村职业教育，既要培养专业技能又要注重情感与人文教育全面发展的有用人才。

关键词：职业教育；真善美；社会

中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）01-0219-02

职业教育就是传授某种职业或生产劳动知识和技能的教育。职业教育也是“面向社会各个方面，面向各个阶层，面向人人的。”职业教育的发展直接影响产品的质量和经济效益的提高，制约着我国现代化的进程。

一、职业教育在教育发展中的地位分析

在2005年召开的全国职业教育工作会议上温家宝指出，使无业者有业，使有业者乐业。我国是个有13亿人口的大国，虽然GDP超过日本成为世界“第二”，但按人均计算，我们国家仍然是世界上较贫穷的国家之一。我国整体劳动力素质偏低，人均受教育年限仅8年左右，而发达国家一般都在11~14年。作为一个人口大国，要想把沉重的人口问题转化为具有高素质的有文化、有技能的劳动群体，就得通过职业教育去一步一步实现。

二、当前我国职业教育存在的问题

第一是职业教育不被大多数人认可。“读书”在中国人的心目中是神圣的，由于受传统观念的影响，大多数人觉得普通高校要比高职好得多，做工的蓝领阶层地位显然要远低于白领、金领。职业教育被视为“次等教育”，学生们不愿上，家长们不支持，社会认可度低，使得高职院校招生难，同时也制约了高职院校的正常发展，阻碍了尊重技术应用型人才社会氛围的形成。

第二是是单纯强调“技能”。事实如此，在技术至上，能力本位观念指导下，很多职业院校纷纷增加了专业技能课程的比重和实践的时间，而忽略了学生的情感和人文精神的培养。这种课程设置模式扭曲了教育“为人的全面发展”服务的本质要义。

第三是对高职教育不够重视。没有足够的重视度，所做的事情也只是流于形式。对职业教育的政策不到位，经费投入难以保障。几乎所有高职院校在师资、实验实训条件、实习基地、课程设置、教材建设等方面都存在困难，基本没有新的财政投入，主要靠收取学费运转，资金来源单一，缺口较大。

三、职业教育呼唤真善美

（一）呼唤职业教育的真

在传统职业教育制约之下，我们还是简单地认为职业教育只是掌握一门技能。这种教育思想没有看到当今世界发展的迅速，忽视了培养全面发展型人才的迫切性。

纵观世界，国外的一些发达国家“以人为本”的职业教育倾向，不仅使受教育者从中学到了技能，而且发展了自我，提高了开发创新能力，增强了工作责任感，使职业教育得到了高效的发展。具体怎么做到职业教育的真实有效，笔者认为应从以下几点做起：第一，摒弃传统观念，充分认识职业教育。作为中国整个教育体系的重要一环，职业教育一直不温不火，这固然有大学教育大量扩招、农民工进城就业等原因，然而发展最大的障碍依然是旧观念的根深蒂固：宁要学历不要技能，宁上三本不读职教。因此，破除旧观念，理性选择职业教育尤为重要。第二，让职业教育真正为广大劳动者提供就业的机遇。目前，我国普通高校，学生一旦迈进“龙门”，就好像进了“象牙塔”，整日浑浑噩噩，不思进取，毕业之后极度缺乏实践应用和为人处世经验，“就业难”便成了社会关心的热点。而职业教育，有关资料介绍了在今年举办的多场校园招聘会上，高达3000多个岗位供2000多名毕业生挑选，月薪低于2500元的企业不得进场招聘，现场显得格外火爆。第三，大力宣传职业教育，弘扬“三百六十行，行行出状元”的社会风尚，形成全社会关心、支持、重视职业教育的社会氛围，引导青少年树立正确的成才观、择业观。

（二）呼唤职业教育的善

1.发展面向农村的职业教育。中国正在成为一个制造业大国，需要大量高素质的专业技能型人才。在建设新农村的大背景下，加速发展农村职业教育是当务之急的事。例如学生毕业后在家庭中种植或养殖，自己还负责管理和营销。如果市面做大了点，还要雇几个帮工。所以这里所谓的创业，就是指开个小作坊、维修店，办个小农场。自己给自己创造工作岗位，也为他人创造工作岗位。

2.把心奉献给职院——欲善其事就必先利其器。构建现代职业教育体系是“十二五”《教育规划纲要》确定的战略任务，以高职教育改革引领职教发展。作为职院的领导，应该把“大爱至善”献给职院。古人语：“工欲善其事，必先利其器”。比如“建设双师型教师队伍”是湖南环境生物职业技术学院“十二五”工作的重中之重：一是启动“双百提升”工程，即选拔100名已具备正教授资质与条件的副教授重点培养，在2~3年内获得教授职称和相应职业资格，选拔100名硕士毕业的讲师、工程师、实验师在3~4年内达到副高职称与取得相应职业资格证。如果每个职院都努力地往学生心中播种正直、真诚、善良，我们的职业教育一定会像普通教育一样受到高度重视。

（三）呼唤职业教育的美

职业教育是以传授知识、训练技能为目的的教育。在教学过程中更少不了人文、情感的熏陶。培养学生的审美能力，树立正确的审美观，丰富他们的精神生活，陶冶他们的情操，激发他们对美的热爱和追求，善于在社会生活中发现美、表现美和创造美，这对职业学校学生的人生影响深远。比如，老师可以让学生走出教室，投身到大自然的怀抱，聆听山间小鸟的啼鸣以及潺潺的流水声，就会心旷神怡；欣赏浩淼的湖水、起伏的山峦，可以更好地把握自然景观和人文景观中美的象征。或者在教学中，适当让学生动手制作一些小手工、小制作，既能提高学生的动手能力，又能增强学生的学习兴趣，从中领悟到美的真谛。职业教育呼唤美，作为教师要充分利用现有的资源加强自身修养，努力为社会培养全面发展的新型人才。

职业教育迎来了发展的春天，但全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会，对职业教育提出了更高的要求。陶行知先生说：“教育者不是造神，是创造真善美之活人。”

参考文献：

[1]国务院关于大力发展职业教育的决定[Z].（国发[2005]35号）

[2]李兴旺.关于职业教育改革发展的思考与探索[DB/OL].

[3]段小莉.当前职业教育发展中存在的若干问题及其对策[J].黑河学刊，2006.（1）

[4]周济.有些人不把职教当正规教育缺吸引力成瓶颈[EB/OL].新华网.