让低年级儿童在阅读中快乐识字,享受读写的乐趣

戴艳荣

摘 要：文章认为，在小学低年级，教师应拼识同步，双线并进，探寻识字新途径，把教材的学习向课外延伸，在优美的语境中识字，在阅读中巩固识字，快步进入阅读阶段，提前进入快乐习作。

关键词：低年级儿童 阅读 快乐识字

阅读不仅能启迪我们的思想，引发我们的思考，而且能让我们快乐起来，美好起来。我们通过读书在读世界，读人类，读一颗颗伟大或平常的心灵。一个人的阅读史其实就是他的精神成长史。新课标中要求：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书，小学阶段的阅读量要求达到500万字。

阅读非常重要。要进行阅读首先就要过识字关，但对于刚入学的孩子来说，年龄小，识字量少，如何能大量识字，快步进入阅读阶段呢？

在学习汉语拼音阶段，我们就开始拼识同步，双线并进，让学生提早认字，既满足孩子学习汉字的心理需求，提高学生学习的兴趣，又让学生获得更多的成就感。

识字与儿童的生活密切结合，在语文教学中努力探寻识字新途径，在生活中识字。识字教学需要课本，这是学习语文的凭借。然而识字仅靠几册课本是远远不够的，课本能容纳的东西实在是太有限了。尽管大部分生字要先后在课本上出现几次，但绝大部分仍达不到让学生形成永久记忆的次数。至于生字的多义性，要在有限的课本中多次体现，更是比较困难的事情。因此，必须引导学生把教材的学习向课外延伸，把学生学习生字与现实生活结合起来。学生在生活中接触到的广告牌、商品包装袋和各种报纸杂志都成为儿童识字的好材料。让他们收集起来，动手剪剪、画画、贴贴，就成了图文并茂的“识字课本”。

儿童识字，认得快，忘得也快，特别是年龄小的孩子。认识汉字不是最终目标，最终还是要解决音、形、义的问题，如何把每个汉字的音、形、义、用在更短时间内让学生掌握呢？我们便开始尝试在优美的语境中识字，在阅读中巩固识字，都收到了很好的效果。

阅读心理学认为，阅读不是单纯地被动接受的过程，而是阅读主体积极参与的过程。一方面要充分利用各种教学手段，采用多种形式，反复朗读课文，随文识字，在具体的语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，便于理解字词的意思，有助于建立字词在音、形、义上的统一联系。另一方面，鼓励孩子在课外阅读中主动识字。我根据孩子的年龄特点编写了自读课本《童年的歌，七彩的梦——儿歌100首》，精选了儿童诗30首、古诗40首，让孩子们诵读积累。儿歌短小精炼，通俗有趣，朗朗上口；儿童诗清新活泼，情感丰富。这些优美的语言材料极易引发儿童的联想，较好地实现了生字的音、形、义的有机结合。在阅读中，学生始终处于兴奋愉悦、积极主动的良性学习状态，达到了识字快与阅读兴趣浓的和谐统一。

另外，我坚持每天给孩子们大声读一些儿童文学作品，既激发了学生的识字兴趣，巩固了生字词，拓展了识字空间，增加了识字量，又将识字与阅读富有儿童情趣的故事情节融为一体，调动了学生的认读积极性，达到了事半功倍的效果。孩子年龄小，无意注意占主导地位。充分利用孩子的这些心理特点，鼓励孩子根据自己的实际情况学习掌握一些词语，在讲故事时练习使用，把识字寓于有意注意之中。引导他们每天看课外书，在读故事的过程中，常常随手把一些孩子比较熟悉，字形又不甚复杂的词语写出来或让他们多看看。在孩子看书的时候，不断提醒他们注意看故事中有没有刚学过的字，在故事中组成了什么新词，当看到刚刚学过的生字并能自己读出来时，他们会十分兴奋。放手让孩子阅读，发挥他们学习的主动性，识字由课堂延伸到课外，既有效地巩固了识字，又使学生及早接受了独立阅读的训练，养成了良好的语言习惯，真是一举多得。

日本汉字教育专家古井勋博士经过14年的潜心研究发现：“默记汉字的能力，一年级学生最强，年级越高，逐渐降低。”可见，错过了儿童识字最佳的“关键期”，无论多么高明的老师教学都会事倍功半。

识了大量的字，有了丰富的积累，便可提前进入写作阶段。在学习汉语拼音时，开始鼓励学生每天一句、两句写拼音日记，接着是拼音加文字的绘画日记，到由学生、家长和老师共同记录孩子成长足迹的班级刊物《爱的教育》的诞生，就这样写，每天一句、两句，一段、两段……不做硬性的规定，只是鼓励，不断鼓励。对孩子而言，“要我写”和“我要写”是有着质的区别，前者是要求，是被动的，后者是自己内心的渴望，是主动的。一段时间后，有些孩子已经有表达的渴望，有些孩子还没有，教师要直面差距，承认个体差异，特别是读和写方面，不要急功近利，只要他拿起笔来，写一句、两句，一段、两段，甚至是记录的流水账，我们也要为之欣慰。我们现在要做的，是点燃孩子表达的需要，引领他们逐步走上读写的道路。

我相信孩子们在阅读饱含营养的书籍，舒展自由的心灵，放飞想象翅膀的阅读中，会更充分地成长，在真善美的世界中会一步一步走向崇高和智慧。虽然这是一个极其漫长的过程，对于教师而言，何其艰辛，更具冒险，但我坚信自己能够很好地激发学生读写兴趣，保证学生的学习质量，坚信自己在走一条有利于学生终身发展的道路，孩子们将会在书籍的海洋中练就一身搏击风浪的本领，将会乘着理想的翅膀越飞越高。