新课程理念下对初中数学教学的反思

江青松

【摘要】 在新课程理念的环境中，我们以往的教学实践经验以及教育思想都需要及时贴合其特点进行改革，深入了解新课程理念，将其融入实践教学中. 教师的教学反思也在我国新课程教育改革中作为一项改革内容提了出来，新课程下的数学教学要的不仅是一个结果，更看它的过程. 所以我们要在新课程理念下对初中数学教学过程中的各个方面进行反思，尽快适应新课程的教学要求.

【关键词】 教学反思；各个方面；新课程理念；课堂的主体；调动积极性

在新课程的教育理念中，教学反思是一个重要环节. 教师进行教学反思就好比学生进行课后回顾和思考一样，老师就是在课后重新以学生的角度进行课堂回顾和思考. 为了尽快适应好新课程、新理念，教师应从其各个方面进行反思，在不断地反思和探索中，形成适应新课程的教学模式，从而调动学生对于数学学习的自主性和积极性，提高数学教学质量. 一、从初中数学的教学目标来进行反思

新课程理念下，教学目标不仅仅是给学生传授知识，更重要的是培养学生学会运用所学知识解决问题以及积极地学习态度. 教师应摆脱之前在课堂中扮演的角色，给学生创造足够的自主学习和思考的空间，学习探索的过程更多的由学生自己去完成，实现学生在课堂中的主体性，老师所扮演的则是引导和辅助的角色.

二、对数学教学内容的反思

教学内容的反思大致有两方面，一方面根据初中学生的认知水平和理解能力来制定教学内容，反思学习内容是否能激发学生的学习积极性. 激发学生的积极性需从两点着手，一点就是教师反思自己设计的教学内容是否能引起学生们的兴趣，教学内容可以更多地贴合生活实际，注意营造真实可感的教学环境，使学生可以在解决现实问题中熟悉并熟练运用数学概念及公式. 如概率的学习和运用，一说到概率大家都会想到彩票，教师在黑板上可以写出１～１０这十个数字，假设彩票中奖号码为３位数，可以让同学们算算其中一些数字出现的概率，这样会使学生们学习的积极性大大提高. 再如，在生活中，做游戏抽纸条时，大家有时候会说“不公平”，那么我们就可以运用我们学习的概率知识来解答. 所学知识到实际生活中的成功运用也会增加学生的自信心，同时也给了学生学习的动力. 另一点就是从学生的角度思考，了解学生在学习过程中希望了解而在教学过程中没有涉及的知识点. 如“圆”大家应该都不陌生，对于圆的基本性质也都或多或少知道一些，如“任意一个三角形一定有一个外接圆”，这种图像的研究不应只停留在抽象层面上，教师可以引导学生自己动手去画一画，看三角形怎样得到一个外接圆，这样更直观，再引导学生深入研究外接圆和三角形的关系，使得学生通过自己的探索自己得到圆的另一个性质“三角形的外接圆的圆心叫三角形的外心”. 把探索的过程给予学生，使得这些概念在学生们心目中的形象不再干巴巴，而是立体的、丰富的.

另一方面，反思教学内容是否全面，是否能够使学生认识和突破重点难点. 知识点之间都是相通的，在反思过程中检查自己是否把新旧相关的知识点联系起来讲解，是否把与某个知识点相关的知识点列举出来，是否在教学中讲解清楚以及能否帮助学生掌握重点和突破难点. 如特殊三角形函数值这个知识点比较注重推理逻辑思维，正弦、余弦、正切不仅仅是三个单独的知识点，它们是相互联系的. 我们在讲解中就要注意其公式的推理过程，最好把推理探索的过程交给学生，发挥学生的主观能动性，使学生理解其中的原理以便于在实际问题中的运用.

三、对数学教学过程中方法、方式的不足之处进行反思

新课程理念归根到底就是教育模式和教学思想的一场改革，现在课堂有时出现课堂气氛不活跃，学生学习积极性不高的现象，究其原因就是教师的教学方法不灵活，教学观念陈旧. 这就要求教师一方面多接触新课程教学理念，更新自己的教学观念，注意教学方法的改革与创新；另一方面，对于教师自身素质的要求也要有所提高，不断学习拓宽自己的专业知识面，以及对于新课程理念的理解及运用. 数学教学的过程就是学生在老师的引导和帮助下进行科学的、有计划的学习. 教学过程其实是两个过程的结合，一个是“教”的过程，一个是“学”的过程. 教师应从这两个过程进行反思，因为教学过程中方法、方式的有效与否取决于学生的学习情况. 反思可以帮助老师提取有效信息，如在教学过程中哪些环节的设置使学生们的积极性提高，哪种教学方法是学生们接收知识效率较高的问题等，主要是在教学过程中是否把学生作为主体，充分激发学生的潜力和主观能动性.

没有最好，只有做到更好. 从反思过程中可以发现教学过程中的优势与不足. 从“教”这个过程进行反思，可以发现自己处理不妥当的教学重点和难点，更好地掌握上课与学生互动的时间点，使得学生有充分独立的思考时间. 而且在教学过程中要关注学生的特点，给学生暴露问题的机会，这样才能做到具体情况具体分析具体对待，充分发挥学生个性思维模式的优势. 在“学”这个过程的反思中，从学生的角度重新审视教学过程，了解学生在教学过程中的情况变化以及对于这种教学方式的接收和吸收效果.

“积少成多，集腋成裘”，反思的过程其实也是积累经验的过程. 在新课程理念的新环境下，我们的经验也处于一个积累的阶段，只有不断地反思积累新课程教学的实践经验，才能更好地把新课程理念融入我们的教学当中去. 数学作为一门思维逻辑性很强的学科，学习的关键就在于思维是否处于积极的状态. 新课程理念下的数学教学就是要求在以学生为主体的宽松环境下进行教学，充分调动学生学习的自主性、积极性，使学生在课堂上大胆设想，养成发散思维的能力. 这样不仅活跃了课堂气氛，也锻炼了学生们的思考能力，使得学生在每一节课都有所收获，而不仅仅是接收老师传授的知识.

教学反思所达到的积极效果大家有目共睹，冲破了固有的教育模式和思想，贴合现阶段教育要求和学生的情况，达到教学形式和内容上的进步，朝着新课程理念的要求努力前进. 不管对于哪门学科，教学反思都是新课程理念教育环境下一项重要的工作. 做好这项工作使得教师不断提高对于教学模式和理念的认识，加强自身素质，不仅引导学生发掘自己的潜力，也发掘自身潜在的价值. 所以更要把教学反思当成一种习惯，促使教师朝着自己追求的专业化道路发展的同时，也使得教学质量得到质的提高.