对新课程下初中数学教学的反思

张小平

【摘要】 随着教育的深入，传统教学折射出了许多问题，最典型的方式是采用单调的教学指导方式，使学生将学习演化成沉重的生活负担，不利于学生学习发展和身心健康，新课程改革消除了此法的弊端，以贴近学生为主，全面发展学生综合素质，培养学生各项能力为主要目的.

【关键词】 新课程；初中数学；教学反思

本文题目是反思，何谓反思，即教师在思考教学工作中的不足之处，并提出自己为达到自己规定的目标，采取什么方式将弥补不足之处. 笔者结合多年教学经验，考虑了数学学习的特征，将自己对初中数学教学的理解做了诠释，加入了自己对新课程改革的理解，提出了一些教学建议.

一、改变传统教学观念，凸显学生地位

新课程是带有开放性目的的教学模式，在这种模式下，教师地位与学生地位平等，不存在课堂上只有教师讲课，学生只负责听课的传统看法. 首先教材内容上，新课程下的初中数学知识有广泛、浅显的特点，内容涉及生活的方方面面，又让学生好记易懂. 比如在数的方程、函数中，与之前的传统内容相比，除去了生涩难懂的偏难知识，以生活化的数学知识为主，突出数学与生活的联系，显示数学研究的重要性. 教师学生运用的是新教材，而传统的教学观念已不适应于该教材的运用，所以我们必须改变教学观念，努力去适应新的教学时代. 教师应该在新的教育大背景下，承认学生在课堂上的重要性，教师和学生地位平等，而且，学习的主体永远是学生，这是关键的. 除了平等师生地位，避免教师单一灌输的尴尬局面之外，还应该将教师地位明确，教师的角色为引导者，而不仅仅是教学中心的角色，即不仅仅只是传输知识. 应该要培育学生，培养学生探讨问题的能力，学会解决问题的方法，锻炼自己发散性思维，不要让学生困在思维墙里！学生个性各异，有不同的想象能力、创新能力，教师要鼓励、引导，让学生朝着正确的方向前进.

二、适时使用教育方式，激发学生学习激情

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者.”兴趣是最好的老师，这已经是人们公认的真理了，教师在教学中为什么会出现很努力地灌输，采取互动的方式仍然不可避免的迎接沉默？我们开始反思这种“冷场”现象. 笔者认为，教师采取的灌输方式，互动形式在课堂上十分重要，要懂得抓住时机，适时采取互动，不能盲目地运用这种灵活的教学方法. 这种教学方式应适时地运用在相宜的场合，要抓住学生在课堂中的表现，让学生在“刚好的时候”做“刚好的事”，那样比在学生已经没有兴趣的时候再来激发学生兴趣实在且容易！教师可以通过讲寓言、说故事、讲笑话等方法让学生领悟学习兴趣.

三、结合理论与实践，在生活中学习

知识来源于实践、运用于实践. 数学是在实践中的运用最多的一门科学，所以在教学过程中必须将数学生活化. 新课程正是考虑到这一点，所以在教学要求中将这一点列为教学目标，以此来培养学生的分析问题、类比问题、联想问题的能力. 在课堂上，最好用生活化的语言、生活化的方式解决生活化的问题. 比如出租车收费问题、硬币问题、概率问题等. 比如在讲同类项归类时，用一袋子物体给学生，让学生进行分类，根据实际情况，提出同类项的概念，让学生比较容易理解；如果是在讲解代数式时，就可以选择生活中的例子，比如买铅笔，一支y元，两支铅笔２y，提问这个式子如何用代数式表示. 这样很容易让学生感觉到式子成立的原因，学生们就会很容易将数字放到字母的位置，运用替代的方法，使学生受到启迪，并且很容易举一反三，运用到生活中.

四、变革教学课堂方法，创新课堂教学形式

课堂的学习气氛对于新课程课堂很重要，没有良好的课堂气氛，学生学习效率不高. 如果一直都是一种方法，学生很容易感到厌倦，学习效率就会降低，学习激情慢慢就会被泯灭. 没有教师在课堂中的变革，没有办法的不断更新就会落后于时代的要求，落后于学生的需求，就不会带出一批批优秀学生，不会成为国家的栋梁之才. 笔者建议可以用课堂讨论法、自由发言法、课上活动法等，创新课堂教学形式是活跃课堂气氛必须的，不能让学生觉得教师总在一个水平上，没有前进、没有发展，教师要不断的进步才能给学生带来新的体验新的感觉，更让学生看到身边的榜样.

结束语

随着新课程的逐渐发展、深入，教师们的教学观念应该适应现代化的教学模式，不断地强化自身素质，将数学和生活结合起来，不断寻求方法中的变革，让学生能够接受有趣的、不断创新的学习方法，力求学生能够在教师的指导下学会分析问题、解决问题，能够独立地面对困境. 教师要在教学中表现出学习的自主性、开放性、创造性，让学生的思维能力逐步加强，教师在教学过程中的反思是完成新课程目的的重要保证.

【参考文献】

［１］赵维．新课程理念下的地理教学反思［Ｊ］． 中小学教学研究． ２００５.

［２］程小清．关于新课程理念下的教学反思［Ｊ］． 宁夏教育科研． ２００６.

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