论会计类课程课堂教学方式的改革

高倩,邓宝玲

摘 要：学生的学习动机越强，学习效果越好。教师应引导学生加深对会计专业的认识，了解会计专业的应用范围、会计人员的社会地位、社会贡献等，激发学生对会计专业的热爱。在会计课堂，教师应对学生持鼓励的态度，讲课应当庄重、从容、认真，讲授要有感染力，采用不同的教学方法以激发学生的学习热情，以生动的描绘、恰当的比喻引起学生的兴趣，使其集中注意力听课，从而提高效率。

关键词：讨论式；启发式；参与式

中图分类号：G642 文献标志码：A文章编号：1673-291X（2012）02-0252-02

一、会计类课程常见的教学方法

（一）讨论式教学法

讨论式教学方法是建立在学生预习基础上进行的，让学生在预习后对所学知识发表自己的看法，使每个学生都在发表见解中得到锻炼。这种教学方式可以培养学生的自学能力、表达能力、应变能力和创新能力。在进行实际操作时，教师可根据教学大纲和授课内容，精心设计讨论主题，或者围绕课堂上涉及的会计理论和会计方法，向学生提出带有启发性的问题，展开讨论。在每一次轻松的交流气氛中，学生都能主动地、踊跃地说出自己的想法。

（二）启发式教学法

启发式教学的关键在于启迪学生的心智，激发学生的思维，培养学生的创新精神。首先，从学生实际出发，充分备课，灵活教学，切忌生搬硬套。其次，在教学过程中，要合理设置课堂提问，引导学生积极思考。实践表明，有部分学生懒于发现问题、思考问题、解决问题，还有部分学生对待问题满足于一知半解。在教学过程中要针对上述情况，有目的地设“障”立“疑”，精心创设问题情境，把主动权交给学生，引导学生独立思考。学生借用这些问题，能循序渐进地学习新知识。

（三）参与式教学法

参与式课堂教学是以学生为主体的教学方法，让学生参与教学活动全过程，按照教学计划，在每节课上、每章节教学内容的概括总结中，使学生自主地真正地参与到教学中来。该方法使教师应最大限度地克服“填鸭式”教学方法的弊端，发挥启发式教学的优势。具体实施方法如下。在课堂教学中，创设一个宽松环境，鼓励学生边听课、边思考、边参与。鼓励学生对教学内容提出问题，鼓励他们针对老师所讲的问题谈自己的看法。在安排自学的基础上，引导学生广泛地提出与所学知识有关的各种问题，通过上辅导课程让学生之间互问互答并进行讨论。例如，在财务管理课程的教学中，每两节课后，可以留出一定的时间，让学生对所学内容提出问题，或进行补充，或提出质疑，然后或由学生解答，或由老师讲解补充。教师在讲授过程中，可选用启发、讨论、激励等方法，启发学生思考，从而以主动式学习代替被动式学习，变灌输式教育为启发式教育。例如，在财务管理课程教学中，可以有意识地安排每周10分钟的要闻演讲，让所有的学生建立参与的意识。在该过程中，学生们很自然地提出自己的见解和观点，从而使参与活动演变为创意活动。

（四）多用对比联系法

要强调概念之间、章节之间的联系和区别。例如，在讲授谨慎性原则时，同时引出坏账准备、存货跌价准备、短期投资跌价准备、固定资产减值准备、长期投资减值准备等业务处理的异同，使学生在知识的掌握上具有了系统性。

（五）演示教学法

用现代化教学手段，将多媒体、投影等现代化教学设备穿插于课堂教学中，形象生动，学生从大屏幕上看到真正的账页、凭证，十分直观，教学效果好。教师要讲好每一章的结论和讨论，使学生对会计学科的基本框架有探刻的了解，学生掌握了学科的基本结构，就能触类旁通，举一反三，提高学习的主动性，这样，教学过程就演变成师生共同活动的双边过程。

二、会计类课程教学中教学方法的具体运用

（一）突出重点，理顺逻辑关系

教师讲授在课堂教学中占有重要的地位，是由学生的认识活动所决定的。人类认识的基础过程都是从个别到一般，从感性到理性，从具体到抽象，从低级到高级，因此，要求教师在课堂讲授时，要抓住本课程理论的主线，要把教材的重点、难点、观点和观点之间的逻辑关系讲清楚，把学生难以理解或容易出错的地方，通过形象设计、分析、比较等方法，力求讲清楚，使学生真正明白，且不再发生误会。如在讲借贷记账法时，学生总是对“借”和“贷”的关系混淆，理解为“借就是增加，贷就是减少”，所以在讲课时就要特别强调“借”和“贷”只是一个符号，完全没有其字面的含义，就像人的名字，只是为了区分每一个不同的人。

（二）教师

提高教学效果，搞好课堂讲授是提高教学质量的关键，教师要做到“概念正确、阐述无误，选材适当、内容熟练、讲述清晰、条理清楚、突出重点、启发思维、因材施教、教书育人”，这也是会计课堂讲授的目标。教师应始终用这一目标对照和要求自己。会计学是一门实用性很强的学科，只有学生的动手能力增强了，能将所学知识用于实践，并能独立完成一系列会计实务，才算初步实现了教学目的，产生了一定教学效果。在课堂讲授过程中，也是教师的一个不断的自我认识、自我调节、自我完善的过程。教师必须付出艰辛的劳动，做出不懈的努力，不断提高自己的学术水平和教学水平，在课堂上充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，才能达到提高教学效果和讲授质量的目的。

（三）精心设计财务处理程序图，采用图解直观教学

会计图解教学方法是教师在会计教学过程中，通过分析与归纳，将会计处理程序、会计凭证以及会计账簿之间的关系抽象概括为图表形式，在此基础上向学生讲解会计知识的一种教学方法。该方法的最大特点就是利用图解进行会计教学，直观形象。会计账务处理程序图解是会计教学的主要内容。它是由两个以上“Ｔ型”账户、表示账户对应关系的符号、金额以及简要文字说明所组成，是反映某项经济业务会计处理程序的图解法。

（四）积极采用现代化的教学手段，进行多媒体课件教学

会计这门学科不仅要求学生具备较丰富的理论知识，而且要求学生具备较强的会计核算技能。传统的教学手段主要是黑板加粉笔，教师在授课时费时费力地讲授有限的内容，展示少量的实物，示范简单的操作步骤，教学效果不佳，通常会使学生感到枯燥无味，甚至失去兴趣。应用多媒体教学，则可以把枯燥无味的会计理论如会计报表、会计要素等表现得生动有趣，通过动画、音乐、录像等手段，可以打破传统课堂的压抑气氛，形成良好的师生互动；师与生、教与学有了更好的协作空间，形成更加和谐的课堂氛围，也使课堂教学的知识输出量增加，缩短教学时间，提高教学效率。值得注意的是，多媒体辅助教学，不能只是将黑板和讲稿换成投影，要实质性地提高教学的质量，这就要求教师充分利用投影、幻灯、录像等电化教学手段和相关财会软件，灵活选择操作练习方式。

总之，我们每个会计学教师都要结合本院校的实际，有根据教学内容和要求，有目的地改进教学方式、方法，精心设计教学的每一个环节，从课堂教学、作业布置检查到成绩考核，做到切合实际，形成特点，这样才能培养合格的人才。

参考文献：

[1]刘秋月,张赓.关于会计教学中若干问题的思考[J].山西教育学院学报，2001，(2).

[2]杨令芝.会计教学中怎样提高学生的学习兴趣[J].湖南经济管理干部学院学报，2000，(7).

Discussion about the classroom teaching method reform of the accountant course

GAO Qian 1，DENG Bao-ling 2

（1.Jianke group,Harbin institute of technology,Harbin 150001,Chna;2.Heilongjiang economy

management cadre college,Harbin 150080,China）

Abstract:The student's learning motive is more strong, studying the result more good.The teacher should guide the student to deepen to the professional understanding of accountancy, understanding the social status, the society contribution...etc. of the application, accountant of accountancy's profession, stiring up the student to the accountancy's professional passion.In accountancy's classroom, the teacher should hold the encouraging attitude to the student, prelect should solemn, calmly, earnest, teach to the atmosphere, adopt the different teaching method with the study enthusiasm that stir up the student, the interest that cause the student with the vivid description, fitting parable, make it the concentrated attention hears the lesson, thus lifting high-efficiency.

Key words:discussing; heuristic; participating

[责任编辑 杜 娟]