谈初中语文促进学生有效参与的策略

孙翠丽

摘 要 本文以“谈初中语文促进学生有效参与的策略”为研究课题，在分析参与式教学理论的基础上，结合我国初中语文参与式教学的现状对其现存问题进行综合分析。笔者结合自身教学经验，在参考相关文献资料的基础上提出了促进学生有效参与的途径。

关键词 初中语文 素质教育 参与式教学 有效参与

中图分类号：G633.3 文献标识码：A

The Strategy to Promote the Effective Participation of

Students in Middle School Chinese

SUN Cuili

(Yicheng Chengguan No.1 Middle School, Luoyang, He'nan 471600)

Abstract In this paper, "to talk about junior high school students to promote the effective participation of language strategies" for research, teaching involved in the analysis based on the theory, combined with our teaching junior high language status in its comprehensive analysis of existing problems. The author of their own teaching experience, in the relevant literature on the basis of the information put forward ways to promote effective participation of students.

Key words middle school Chinese; quality education; participation teaching; effective participation

众所周知，作为一门基础语言学科，语文与我们的生活密切相关，其重要性是不言而喻，也是毋庸置疑的。可以说，语文位居各门学科之首，兼顾工具性和人文性双重属性，是一门实践性和实用性很强的学科。正是鉴于对语文重要性的重新认识，我国教育改革的不断深化和素质教育要求日趋强烈，语文教学改革已经被提到了举足轻重的位置，并取得了一定的突破性进展。新的语文教学大纲也明确提出：语文教学应该是致力于学生语文素养的整体提高。所以，在新的教学大纲和教学形势的要求下，注重学生课堂教学的主体地位，不断优化初中语文教学的环境，提倡学生的有效参与，不断提高初中学生的综合素质和人文素养就显得尤为重要和迫在眉睫。

1 有效参与概述

有效参与是指学生具有明确的语文学习动机，课堂上参与的活动具有交际性，通过活动收到明显的学习效果。也就是说，学生在语文课堂上积极主动、愉快地把更多的时间投入学习中，使思维达到最大限度的发展，在特定的时间内取得最高的学习效率。因此，学生能集中注意力关注课堂教学的内容，并积极主动的参与进来，与教师产生课堂教学的互动，在互动的基础上深入思考，提出有效问题，或者发表个人意见，准确、恰当地表达出自己的思想，最终在这一参与过程中提升自己的语文综合素质和人文素养，这是有效参与的目的。

有效参与式教学有利于营造和谐的课堂气氛，便于学生对科学文化知识的吸收。进一步促使传统教学中师生角色发生了很大的转变。在该教学模式的指导下，教师不再仅仅是科学文化知识的传授者以及课堂教学秩序的维护者，它要求教师改掉以往居高临下的姿态，而应该以平等的身份，甚至以师长兼朋友的身份参与到学生学习活动中去。这样不仅有利于营造和谐的课堂教学氛围，更有利于学生对科学文化知识的主动吸收。

同时，有效参与式教学有利于培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。我们知道，课堂是学生学习科学文化知识的主要场所，也是培养学生各项素质的主要阵地。新课程的教育理念要求教师实现由“教”向重“学”的转变，由重“结果”向重“过程”的转变，由重“传授”向重“指导”的转变，由重“模式化”向重“个性化”的转变。由以上教学理念我们可以看出在教学实践中，学生的主体作用明显得到了强化。这样就能够充分调动学生们学习的积极性，有利于培养他们对学习产生浓厚的兴趣。

2 初中语文学生有效参与的现状

所谓“参与式”教学即合作式教学，或者协作式教学，是相对于传统的“灌输式”教学而言的，它是指在参与式的氛围中，使学生亲身体会到主动合作、探究学习的喜悦和困惑，以达到自身观念、态度和行为上的改变，并能将所学知识和方法运用于学习和工作的教学活动。然而，就目前初中语文的教学现状而言，学生有效参与的情况并不尽如人意。具体表现在如下几点：

首先，课堂教学以教师为主体，以教师为中心的思想误区，导致学生有效参与难以实现。传统的师尊思想对我国教育事业的发展产生了严重的影响。教师从事教育工作时，常常以自我为中心，而忽视了学生的学习主体地位以及他们的个人感受。

其次，应试教育成绩至上的思想误区，导致初中语文教学忽视学生的全面发展，从而使有效参与沦为空谈。虽然我国素质教育已经提倡了一段时间，但是应试教育的现状一时间难以改变。就初中语文教学而言，语文知识的传授以考纲、考点为中心，主要围绕考试的重点、难点而讲解。从而造成了“冷场”和学生参与度低，达到了“启而不发”的不良后果。

除此之外，初中语文教师的综合能力相对不足，忽视学生学习的兴趣和全面发展，从而致使课堂教学缺乏开放性和趣味性。与其它学科相比，语文课程更具有实践性和应用性。而现实课堂教学中，由于教师综合能力的限制以及其它外界因素的制约，语文课堂缺乏趣味性和互动性等现象的存在，从而使语文教学效果大打折扣。

3 促进初中语文学生有效参与的策略

首先，教师要转变角色，构建新型师生关系。教师要突破传统的语文教学模式，在思想意识上主动转变自身在教育工作的管理者、控制者的角色，把初中语文教学的过程转变成一个与学生平等交流与对话的过程，鼓励学生积极主动地参与到语文课堂教学中来。

其次，要优化课堂教学环境，营造良好的有效参与氛围。笔者认为，要想在教学实践中真正做到学生有效参与课堂教学，语文教师必须要营造良好的教学环境，找到学生们的兴趣点，进而调动他们参与课堂互动的积极性。优化课堂环境包括两个方面。其一是优化现实层面的课堂空间环境；其二是优化精神层面的课堂教学氛围。这样不仅有利于调动学生学习语文的积极性，同时也为实现学生有效参与课堂教学营造良好的氛围。

再次，提高初中语文教师的整体综合素质，倡导开放式课堂教学。开放是与封闭相对而言的，现代化的教学理念和教学模式要求教师要积极做到与时俱进，突破传统陈旧的教学思想和教学模式。在语文教学课堂上实施开放性教学，这就为学生有效参与提供了有利的条件。

最后，要注重师生情感的培养。语文是百科之母，同时也是一门实用性很强的学科，具有工具性和人文性的双重属性。因此，课堂上的教学，在课下的日常生活中我们语文教师也应该充分利用其工具性与学生进行有效的交流沟通，同时更要有效地利用其人文性增强师生情感的交流，只有这样才能更好地促进语文课堂学生有效参与教学的实现。

综上所述，有效参与式教学由于注重教师与学生、学生与学生之间的互动交流与沟通，在学习语文知识的同时更有利于他们之间感情的培养。同时，由于在这一教学模式的指导下学生与教师的地位更加平等，这样也有利于学生积极主动地参加到课堂教学中去，从而为培养和提高他们的创造性、创新能力，以及操作能力有十分重要的促进作用和指导意义。

参考文献

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[2] 顾玉军.开展“参与式”教学的几点对策[J].现代教育科学,2008(5).

[3] 陈春梅.浅谈在语文教学中培养学生的创造力[J].语文教育,2010(2).