浅析中学德育工作新举措

胡华谦

摘要本文分析了德育工作在学校教育中的地位和作用，并提出了具体的举施。当前德育工作必须以学生为主体，以学校为中心，以活动为载体，以科研为突破口，才能开创德育工作新局面，取得佳绩。

关键词中职学校德育工作新措举

中学作为我国基础教育的基地，担负着让每一个受教育者健康成长、全面发展的任务。而德育工作作为班主任工作的重要组成部分，它不仅关系到学生的思想道德品质的培养，而且对于学生的学业进步和综合素质的形成都有着明显而直接的影响。因此，重视德育工作，采取积极有效、适应社会发展和教育改革的德育工作新举措，是当前各级各类学校，尤其是中学班主任和德育工作者必须面对的课题。

1 以学生为主体，构建德育自我教育模式，促使学生养成良好的行为规范

长期以来，我国中学德育工作采取的是“就范模式”，即强调学生严格按教师的要求来发表言论和采取行动，要求学生按照固有模式塑造自己，忽略了学生个体的差异性，忽视了学生主体的自我教育和自我评价。当素质教育向纵深发展，尤其是新课程大力推行时，要求教师和学生要沟通、对话、互动，中职学校德育改革必然要求以学生作为学校德育工作的主体，尊重学生，承认学生的个体差异，为此，应及时构建以学生为主体的学校德育自我教育模式。

第一，坚持从基础抓起，从小事做起，大处着眼，小处着手。以《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《公民道德建设实施纲要》为指导，实施德育教育，强化学生“自尊、自爱、自主、自重、自强”意识，让学生自我教育中健康体魄，健全心理，明确做人准则，提高适应社会的能力、创新意识等，有效地促进优良校风、班风、学风的形成。

第二，对学生行为的规范性教育，拉一把不如扶一把，扶一把不如放一把，变“学校要我怎么做，家长要我怎么做”的被动局面为“我应该怎么做”的主动局面。如：班委会在广泛征求同学们意见的基础上制定出切合本班实际的班规，每一个同学自觉规范自己的言行，不断修正自己的行为，班主任对班内活动尽量放手让学生去做，班务活动时间和主题班会也可以让学生组织，班主任参谋，全体同学参与。让学生们感觉到一份责任，以增加自我控制和约束的能力，培养同学们的独立工作能力、组织能力，以及处理偶发事件的能力。

2 以学校为中心，优化校内外德育环境，建立学校德育工作网络

建设网络化的德育体系是学校德育工作健康持续发展的重要保证。学校可以成立由分管校长、法制副校长、政教主任、团委书记、班主任、家长委员会组成的德育工作领导小组，除做好学校德育常规工作外，重点是抓好德育体系的网络化建设，以求以学校为中心，多方位、多角度、多渠道地开展好德育工作，形成学校、家长、社会三位一体齐抓共管的教育网络。

第一，校内德育环境建设。（1）将《中学生守则》和《中学生日常行为规范》刻印在学校橱窗内，让学生进出校门都能看到，时时提醒自己该做什么，不该做什么，做到行动有指南。（2）舆论宣传，利用校园广播站、板报、橱窗等宣传阵地对学生进行思想道德教育，发挥舆论导向作用。（3）充分利用班会、升旗仪式、集队集合对学生进行行为规范的养成教育。

第二，加强校外德育基地建设。（1）利用驻地部队或军训基地，对学生进行爱国主义教育和国防教育，用我军艰苦朴素敢打硬仗的光荣传统教育学生。（2）以当地敬老院和幼稚园为依托，对学生进行尊老爱幼等传统美德教育。（3）对中学生，必须强化学生劳动技能的培养，可以以当地工厂或校办企业为依托，对学生进行劳动技术教育，提高实际操作和动手能力。

第三，抓好德育工作的研讨、决策、落实和反馈评价，调动师生参与德育管理的积极性，保证学校德育工作朝着健康的方向发展。（1）每期举行一次主题班会观摩课，学校相关领导及班主任参加。（2）每学期举行一次德育工作研讨会。（3）班主任应加强德育工作研讨，撰写德育工作心得体会和科研论文。（4）按照《学生操行评分办法》，对学生进行操行评分，并记入学生手册。（5）教师师德师风由学生评议，学校汇总统计，对表现差的提出批评，对好的给予表扬。

3 以实践活动为载体，开展特色德育活动，使德育活动系列化

德育在本质上就是一种实践活动，班主任应根据学生的认识规律和心理特点，结合当前办学规律，开展学生喜欢的丰富多彩的德育活动，在活动和交往中培养学生的道德观念和道德评价能力。如：（1）组织少年模拟法庭，对青少年犯罪问题展开探讨，学校法律顾问给予点评，增强遵纪守法观念。（2）通过开展“希望工程结对子”活动奉献爱心，培养学生关爱他人的品质。（3）组织学生参加植树活动，美化环境。（4）组织学生清理河堤白色垃圾活动，拒绝白色垃圾污染，提高公德意识和环保意识。（5）组织学生参加公捕、公判大会及参观戒毒所，对学生进行法制教育。（6）组织学生参加消防知识讲座及现场演练，培养学生逃生、自救、报警等能力。（7）校团委、学生会及班干部一律竞争上岗，培养学生敢于展示自我和推销自我的能力，树立全心全意为同学服务的意识。（8）组织学生参加劳动实践活动，培养学生培养他们一丝不苟的工作态度和吃苦耐劳的精神。

4 以科研为突破口，针对实际问题选择研究重点，促使德育工作科学化

科研是推动学校教育改革发展的不竭动力，学校德育工作以同样如此。班主任和德育工作者必须用科学态度和方法对待德育实践中存在的问题，自觉开展德育科研，提高实效。当前中学生大部分是独生子女，容易以自我为中心，基础知识相对薄弱，对家长依赖思想严重，轻视劳动，自信心不足。因此，有必要在中学开展了“社会责任感培养”的课题研究，积极探索中学生社会责任感培养的途径和方法。例如，针对当前班级管理中以班主任教师监管为主，而学生独立、自主、创造的主体意识淡薄等现象，学校开展了“现代班集体自我管理模式”的课题研究。尝试把班集体建成“模拟社会”，为学生个性的全面和谐发展提供必要的条件，培养他们的民主意识，自治能力和创造精神。目前，该课题研究进展顺利，收效明显。

德育工作科学化还体现在抓好心理健康教育工作方面。为了克服学校德育工作中普遍存在的空洞说教多、感情投入少、行政命令多、启发自觉少等现象，学校德育工作应和心理健康教育活动结合起来，晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，情理结合，实现心灵的沟通。由于学生道德品质的形成，常与某些心理发展水平密切联系，所以，要培养品德高尚的一代新人，必须从塑造健康人格的心理教育抓起，通过心理咨询和心理疏导，通过暗示、劝慰等方法，充分发挥心理教育在学生良好品德形成中的积极作用，帮助学生提高自我意识水平，增强道德行为的自觉性。学校可以设有心理咨询室，由专职心辅导教师负责全校学生的心理健康教育，同时开设了“师生恳谈室”，专门开展心理咨询活动，效果十分明显，附近学校学生慕名而来我校进行心理咨询者非常多，收到了良好的社会效益。

总之，对于新时期学校德育工作，只有勇于探索，不断创新，师生共同参与，才能开创新局面，取得新成绩。

[1]董跃孙.中职德育存在的问题及转化策略[J].新课程研究:职业教育,2012(2).

[2]封海霞.提高中职德育教学实效性探索[J].新课程:教育学术,2011(12).