让迟开的花朵也沐浴阳光

唐果

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们，对学困生这样一个“与众不同”的特殊群体，我们必须正确认识他们，研究他们，让这些迟开的“花朵”沐浴师爱的阳光雨露，健康成长。

一、培养自信、感受成功

法国教育家梭说过：“赞扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶疾高明的多”。学困生经常得不到表扬奖励，体会不到学习的成功，他们的内心深处缺少自信，相当一部分学困生还会出现自卑心理和逆反心理，他们更需要温暖，更需要关爱。大多数学困生由于学习差，往往会失去自信，对自己失望，有可能会由学困变成厌学，最终弃学。作为教师要培养学困生的自信，让他们自己感受到自己的成功，在成功中培养自信，自信是培养学习兴趣的关键。如在一次语文考试中，我班一位同学只得了32分，其他的同学都是90多分以上。他对自己很失望，沮丧地等待老师地责骂和斥责。在成绩分析会上，我说：“有个别同学，尽管他只考了32分，但是，他的试卷是自己做的，他的成绩是响当当硬梆梆的成绩。只要继续努力，我相信他一定会进步的。我希望这样的同学要充满自信。”当时他激动和悔恨的大哭了一场。他激动的是他的成绩这么差，我不仅没批评他，还充分肯定了他的成绩；悔恨自己辜负了我的期望。此后他学习语文的热情高涨，逐渐有了进步，进入了中等生的行列。

一个鼓励的眼神、一句真心的表扬、一次温柔的抚摸……都能体现老师对他们的爱心。学困生一旦体会到这种感情，就会在师爱的沐浴下健康地成长。

二、取长补短，深挖潜能

虽然学困生学习有困难，但不是什么都落后。他们往往是体育的健将，绘画的行家，唱歌的能手，劳动的标兵……他们的品质有的甚至会比学习好的同学更好。作为教师，要善于发现学困生的长处，发现他们的闪光点。要及时总结和表扬他们的长处，要用他们的长处弥补他们的短处，要想办法挖掘他们的潜能，引导他们把自己的注意力转移到学习上来。从而激发他们的学习的积极性和主动性 。

三、创造机会，展示自我

学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的教师，要时刻把学困生放在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示自我。多利用他们的长处，展示他们的能力，培养他们的自信心。

四、步步为营，巩固成果

要培养学困生的学习兴趣，并非易事。当我们千方百计的使学困生略有了一点学习兴趣时，我们绝不能放弃，要步步为营，及时巩固。可以让他们跟学习好的同学一起，共同研究，共同完成学习任务，哪怕是让他们只完成其中的十分之一；或者让他们去帮助比他们更学困的学生完成学习任务，这样既培养了学困生的合作意识，又巩固了他们学习兴趣的成果。我们只有及时巩固培养的成果，一旦让他们对学习产生了浓厚的兴趣，取得了较好的成绩，这个学困生也许会终生爱上学习，终生受益。

学困生身上有许许多多的闪光点，只要你有爱心、诚心、耐心，你就会发现，你能真正成为他们的朋友，从而达到转化学困生的目的。转化学困生是一门艺术，更是一门科学。每位教师都要做到教育家陶行知先生倡导的那样“爱满天下”，让每一位学生都全面、健康、和谐地发展，成为社会主义事业的接班人。