小组学习让每位学生都是主人翁

王美玉

谬•詹姆斯说：“每个人都具有在生活中取得成功的能力，每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都能成为富有思想与创造的人，一个有成就的人，一个成功者。”同样，每个学生都可能成为一个成功者。为了使每位同学都能获得成功，我尝试采用小组学习的方式组织教学，下面是我的具体做法。

一、如何分小组

我接手新班半个月对学生有了比较多的了解后，把班级同学分为十组，每组由一名组长、一名指导员以及若干组员组成。组长主要是挑一些威信高责任心强组织管理能力强的同学，可以自荐或他荐。指导员是成绩较好的学生，组员按照学习成绩以及班级座位确定，成绩上游、中游以及下游的都有，便于小组“一帮一”工作的开展，座位上尽量接近以便于小组活动的开展。其中组长的人选是固定的，指导员是变动的，根据阶段评价分析找到合适人选，组内成员人人都可当指导员，发挥每位学生的积极主动性，上课以小组开展课堂活动，下课后学生以小组为单位讨论问题解决问题。

二、分工职责及评价

1.组长职责：总体统筹本组工作。合理安排组内“一帮一”学习组合，做好周计划；督促组员完成任务，提醒组员按时按量交作业；把每位组员的潜力最大限度地去挖掘；每周末上交小组成长记录。

2.指导员职责：及时做完资料的题，选一些重点的或易错的题给组员，讨论解题方法，提高组员能力，组织成员分享自己的学习方法，让大家都有收获，及时督促“一帮一”工作的进行。

3.组员职责：配合组长和指导员工作；严格要求自己；按时完成作业及组长分配的任务；争当指导员和最佳组员。

4.阶段评价方案：最佳组长成绩等于考试成绩的40%与小组得分赋值的60%之和。最佳组员是成绩进步较大的同学。最佳指导员是小组成绩在前六并且指导员成绩进步较大。新指导员是除组长以外本组成绩最好的组员，如有并列按组员的意见。小组的得分主要是由组变化总分除以组内成员数得出的组变化平均分，组变化平均分正值最高的赋值100分，第二赋值95分，以此类推

三、小组周成长记录

1.“一帮一”组合表

2.小组周记录表

3.周总结（给老师的建议）：（组长指导员合作填写）

亮点：问题：措施及对老师说的话：

4.下周工作计划：（组长指导员合作填写）

四、小组阶段评价

下面表格是我对学生进行的阶段评价（以第一组和第二组为例）

第三组、第四组……第九组、第十组。注：阴影部分是本组本次进步最大的同学

最终评优

最佳组长：秦昊

优秀组长：王若平 戴玉君

最佳组员：赵洋洋、吴喆、刘松、田俊兰

最佳指导员：孙天

优秀指导员：刘晔、王瑞琪

五、小组学习的反思

小组学习有利于培养学生的社会适应性。它创造了学生互相认识、相互交流、相互了解的机会。在学习中，他们学会了把自我融于群体之中，小组的成员成了他或她的几个好朋友，一起学习，一起活动。使之感到自己难以离开这个可爱的群体，从而培养了他们的社会适应性。

小组学习有利于培养学生的自主性和独立性。小组成员能够在小组内进行充分的语言、思维及胆量的训练。通过小组成员之间的交流，他们能够大胆地将自己的见解通过语言表达出来。在交流中逐步培养学生主动与别人交往的胆量和情感，形成自己的独立见解。

小组学习有利于学生的全面发展。小组学习在课堂教学中为学生创设一个能够充分表现自我的氛围，为每个学生个体提供更多的机遇。人人都有自我表现的机会和条件，使之在小组中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快乐，使每个学生进一步发现自我，认识自我，他们的主体地位被大大地肯定与提高，促进了学生的全面发展。

总之，小组学习让每一位同学主动地参与到竞争中，人人有事做，时时有事做，人人都争先，组员积极学习，小组内一起交流学习方法，讨论经典问题，弥补了学生接受知识的差异性，组长统筹安排本组周计划，使学生有章可循，提高效率，学生也在享受学习给他们带来的乐趣，在互帮互助中每位学生都有进步，小组学习让每位学生都是主人翁。

（责任编辑 郑 文）