让作文乐在其中

2012-04-29 03:29孙丽琴
读写算·素质教育论坛 2012年4期
关键词:写作兴趣作文

孙丽琴

摘 要 作文来源于生活,教学生写作就是让学生把丰富多彩的生活用语言文字展现给大家,让学生把自己的快乐与大家分享。

关键词 作文 兴趣 写作

中图分类号:G623.24文献标识码:A文章编号:1002-7661(2012)04-0123-03

作文教学是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出:学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中,我感觉到大部分学生以为作文太难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道该写什么,于是对作文失去信心。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。可是,为什么作文难,竟难于上青天呢?原因只有一个,为作文而作文!试想,如果作文是为了把自己的快乐与大家共同分享,作文是为了展现自己丰富多彩的生活,那么,作文是不是会乐在其中呢?

其实,作文来源于生活,来源于感受到生活的美好。教孩子们作文,就要引导孩子学会享受生活,在享受生活的快乐中一步步实现说话、写话、习作的自然过渡。

那么,如何指导学生有效作文,联系我的教学经历和实践我觉得应从以下四个方面入手:

一、创设情景,激发学生写作的兴趣

学生为什么会感觉作文难写,首先难在学生没有兴趣,其次是“巧妇难为无米之炊”,觉得没有什么可写。所以在作文教学中,教师要积极创设情境,激发学生写作的兴趣。比如,在执教人教版三年级第四次作文“我学会了什么时”时,首先教师可制作一些多媒体课件,展示洗衣服、做饭、骑车、滑旱冰、游泳等的场面,让学生认真观看画面,通过观看这些场景,学生就会联系到自己的生活实际,将作文表达回归到有趣好玩的活动中,学生就会觉得有话可说,有事可写。其次,还要让学生走进生活,去感受生活。还以这次习作为例,课前教师可让学生自己亲手实践,学习一项技能,学生亲自参加了实践,就会有自己的感受,有了材料,这样才会变“要我写”为“我要写”,想写的问题就会迎刃而解。因而我们要重视作文前的指导,极力反对那种作文前“无所作为”,而临到“写”时才唠叨什么命题、中心、选材、构思之类。叶圣陶说过:“生活如源泉,文章如溪水,源泉丰富而不枯燥,溪水自然活泼地留个不停。”学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际,针对学生的经验和兴趣,这样才能真正调动学生作文的积极性。

二、培养观察力,让学生的写作真实感人

学生常常觉得没话可写,写起作文来胡编乱造,脱离生活实际,这是因为缺乏认真细致的观察。只有仔细观察,才能对事物有全面细致的了解,写出来的文章才会真实感人。因此,作文教学要重视培养学生自主观察的能力,教给学生观察的方法,并启迪学生创新,使学生成为学习的自觉探究者和发现者,引导学生做生活的有心人。如我教学生写自己的同学,我先让一个学生站在教室前面,让大家仔细观察这名同学的外貌,着重引导学生仔细观察他的面部特点、头发、然后观察他的衣着,激发学生的观察兴趣。接着让同桌俩互相观察,并引导学生说出每个人外貌的不同之处。如:有的同学眼睛大大的,有的同学眼睛眯起来像一条线,有的同学的耳朵很有特点,有的同学的鼻子特别高。不光要引导学生观察人物的外貌,还要让学生在活动中互相观察。我就引导学生利用课间活动的时间观察同学的一举一动,看看每个人的动作、神态,通过认真细致的观察,学生心中有数,写起文章来才会真实可信。又如在练习写小动物的时候,让家里有饲养小动物的学生把小动物带来,将教室里的桌子拼成几处,每处放一种小动物,我要求学生仔细观察每种小动物的外形特征,然后组织学生分组进行观察,并说出它们的不同之处。如鸽子羽毛的颜色比色彩艳丽的鹦鹉要单调的多,但它的独特之处是鹦鹉所不能比的。这时,学生发表自己的不同见解,有的说鸽子会送信;有的说鸽子是和平的象征……课堂上教师有目的地指导学生进行观察和比较,不仅培养了学生的观察能力,还使学生在头脑中积累了丰富的想象,学生有了大量的写作素材,写起文章来就不觉得难了。

三、激发想象力,让学生在想象中创新

人的想象过程,就是创造力的发展过程,作文教学是发展学生想象力的重要途径之一。课堂上,教师应积极创造想象情境,激发学生的想象力,努力提高学生的创新素质。在作文教学中,教师要经常为学生创造激发想象的情境,启发学生写想象作文,培养学生的创造想象能力。想象作文是拓宽学生思路的有效形式。作文教学中,应以学生为主,倡导:“百花齐放,百家争鸣”,让学生说自己想说的话,写自己乐写的的文章,把自己见到的、听到的、想到的,无所顾忌地用各种写法表达出来,激发学生写作的兴趣。例如写想象作文《假如我是______》:因为在学生心灵世界里,都蕴藏着一个个美好的愿望,由于每个学生的生活经历和兴趣爱好不同,所想象的内容也就丰富多彩了。课堂上教师应尽量避免过多的限制,最大限度地解放学生的思想,给学生一个自由想象的空间,让学生敞开心怀说出自己的幻想或愿望:有的说自己想当一名考古学家;有的说自己想当一名宇航员;有的说自己想当一名科学家;还有的说自己想当一名探险家……这时学生思维活跃,畅所欲言,无拘无束地进行想象、构思。甲说:假如我是医生,我一定会钻研医术,救死扶伤,解除病人的痛苦。乙说:假如我是一名考古学家,我会去探索未发掘的古文物。丁说:假如我是哈里•波特,我将用我手中的魔棒,让自己当一名和平使者,尽一切努力来维护和平、消除仇恨、消除战争,让世界的每一个角落充满和平的阳光;让自己当一名正直的法官,秉公执法,为维护正义而战……学生的发言生动形象,风趣幽默,用儿童的语言来表达他们内心的感受,说出了真情实感,课堂上出现了一种和谐、民主平等的氛围。

四、注重积累,提高学生语言表达能力

作文最终要靠语言去表达,学生有了一定的素材,还需要用优美的语言才能把文章表达的自然流畅。在作文教学中,常常遇到学生写的作文,语言干巴巴的,读起来没有一点美感。因此,要写好作文还需要在语言表达上多下功夫。首先,要扩大学生的课外阅读量。在教学中,我总是运用多种方法、各种教学手段引导学生读书,帮助学生积累语言。

1.设置阅读课。要保证学生阅读的效果,就要在时间上给予保证,设置阅读课,可以给学生创设一个良好的读书氛围。课堂上,学生可以自由阅读。读什么书,学生根据自己的阅读能力的高低、认知水平、兴趣爱好自由选择。

2.建立读书角。在教室建立读书角是很有必要的。它为学生提供了一个很好的阅读平台。学生可以随时随地阅读;读书角的书籍来源于师生的捐集,还包括师生订阅的报刊杂志。

其次,还要多积累。古人云:“不积跬步,无以至千里;不积水流,无以成江河。”可见,积累是相当重要的。没有一定的语言积累,学生是写不好作文的。教师要鼓励学生摘抄好词好句。人常说:“好记性不如乱笔头。”要引导学生把阅读中遇到的好词好句,随时摘抄下来。摘抄本要每人准备一个。教师要布置相应的任务,并定期检查,逐步培养学生主动摘抄的好习惯。这样,经过长期的积累,学生语言表达能力就会有所提高,写作水平自然会提高。

以上就是我在作文教学上的一些理解和感悟。我相信教师只要在新理念的指导下,给予学生合理有效的作文指导,给他们表达的自由和空间,宽容每个学生的个性,一定会改变不愿意写作文的局面,让每个人都乐于作文,乐于表达,让作文成为学生表达生活的、体验生活的一部分。

(责任编辑 郑 文)

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