让幼儿音乐教学因多媒体更精彩

王建萍

多媒体教学具有传统性教学所不具有的特殊优势，它可以充分显示生动、直观、形象、新颖的特点，为小朋友所喜爱。下面试从幼儿园音乐教学活动方面谈谈适时应用多媒体的几点做法：

一、营造美的意境，诱发学习兴趣

要激发孩子们对音乐活动的兴趣，首先要使孩子们感受到音乐的美，因为优美和谐的气氛能积极、有效地促进幼儿的审美活动，直接影响学习效果。孩子们年龄小，具体形象思维比较发达，一切美好、新颖的事物都能引起孩子们的好奇。而多媒体课件能将声音、图像等直观地展示出来，把孩子们带入一个色彩缤纷、声像同步的优美意境。

如：欣赏音乐作品《小鱼的梦》时，作品描写的是夏天的夜晚上小鱼躺在池塘妈妈怀中安静地睡着，做着美丽的梦……我制作了多媒体课件，向孩子们展示了这样的场景：明亮的夜空中挂着一轮皎洁的明月、满天的小星星闪耀着五彩的光芒，柳树姑娘甩着长长的辫子随风飘拂，波光粼粼的池塘中有一条美丽的金鱼甜甜地睡着，还露出了甜美的笑容。那优美的旋律，动心的节奏，诗化的意境，形成了特有的美感氛围。孩子们也随优美的旋律置身于宁静的夏夜中，仿佛真的看到了风儿唱着摇篮曲，小鱼盖着珍珠被，露出了甜甜地笑，还梦见了妈妈在亲自己的嘴呢……他们的心情顿时活跃起来，产生了丰富的想象力，大大调动了学习的兴趣。他们边欣赏、边体验，感知音乐作品安静柔和的音乐性质，接受潜移默化的艺术感染，用音乐要素去掌握作品的内涵，吐露真实的情感。

二、创设音乐情境，激活创造思维

通过多媒体辅助教学，加强情意的方法具有“随风潜入夜，润物细无声”的作用，在音乐活动中，幼儿需要有情感体验和情感表达的机会，教师可以利用多媒体的立体声像效果，为幼儿营造一个充满情感，可以让孩子们潜移默化地受到音乐的熏陶，好似身临其境地畅游在艺术的殿堂里，使幼儿放开眼界，提高创新欲望。

如：音乐活动《小青蛙》中，随着音乐旋律、节奏、力度的不断变化，在视频上分别出现了多媒体课件：青蛙“游泳”“唱歌”“跳跃”“捉虫”的动画片段，看着画面上小青蛙的各种动态，听着那活泼欢快的音乐，幼儿那发自内心的天生爱创新的欲望被激发了，他们跃跃欲试，迫不及待地学着小青蛙的各种动态。看见小青蛙游泳的姿势，有的小朋友学着向前游，有的向后游；有的仰泳，有的蝶泳；有的单臂游，有的双臂游。由于教学时，能有效地将视听完美的结合在一起，创设了音乐情境，使孩子们受到作品美的感染，加深孩子们对作品的理解和对主旋律的记忆。

三、再现音乐场景，激发探索欲望

音乐是开启人心灵的钥匙。对于幼儿来说音乐能激发其快乐的情绪，陶冶他们的情操。以往的音乐活动都是老师教、幼儿学为主，幼儿的主动性得不到发挥，更谈不上探索。音乐来自于生活，所以也要让孩子到生活情景中理解音乐的实质，即与生活情景相融合。只有置身于幼儿熟悉的情景中才能充分调动幼儿的已有经验、拓展新的经验。多媒体课件能将孩子们带入虚拟的情景中自主探索获得信息和经验。

例如：大班音乐欣赏活动《金蛇狂舞》，这首乐曲是我国现代著名音乐家聂耳根据民间乐曲改编的名曲家喻户晓，乐曲配以激越的锣鼓，更渲染了激烈的气氛。全曲反映的是我国江南一带端午节龙舟竞渡时，鼓声急促，你追我赶，紧张而欢腾的场面。在课题导入的过程中，播放事先准备好的有关赛龙舟的录像，让幼儿知道划龙舟时人们要互相配合协调一致，喊口号为自己队加油。在欣赏乐曲过程中，使用录音机让幼儿完整欣赏乐曲《金蛇狂舞》通过提问的方式，了解这首曲子是用哪几种乐器演奏的，然后根据幼儿的回答点击大鼓、锣、铃鼓、二胡、双响梆子等各种乐器的图像，用大屏幕显示，并用鼠标点击，使其发出相应的音色。在表演活动过程中，在欣赏A段音乐后，引导幼儿自由结成长龙状，模仿划龙舟的样子齐心协力；在欣赏B段音乐后，把幼儿分成两组，分别是水龙队和火龙队，在教师的指挥下结合ppt运用口号：“水龙水龙划得快，火龙火龙划得快，水龙划得快，火龙划得快，水龙快，火龙快，快，快，快……”的形式为各队加油呐喊的竞争情景。活动中，小朋友在和谐愉悦的课堂气氛中拓宽了思路，学到了知识，体验了创造的乐趣。

多媒体教学手段有着快捷、多变、能动的优势，集视、听、动于一体的效果，在教学中运用多媒体技术对乐曲进行设计、制作、处理，使其变成活动的画面，有音响立体感和色彩鲜明的综合性效果，让幼儿感到既新鲜又有趣。幼儿对听赏有了浓厚的兴趣。通过幼儿主动参与、思考和感受音乐，不仅提高幼儿的审美能力，而且使幼儿插上想象的翅膀，开阔了幼儿的视野，从而培养了幼儿创新能力，获得了美的享受。同时也实现了音乐教育的与时俱进，给幼儿音乐活动增添无穷的魅力。

（责任编辑 贺蕾蕾）