班主任在创建和谐班集体中的作用

张世达

和谐的班集体源于师生间的协调和默契，表现为师生关系和谐，班务管理阳光，学习气氛浓厚，集体意识增强。以下是我在营造和谐班级中的一点体会和感想。

一、建立和谐的师生关系

班集体是一个由师生共同组成的群体，建立和谐的师生关系是创建和谐班集体的前提条件。师生间只有达成亦师亦友的融洽关系，老师才能和学生很好地沟通，学生才会信任老师。

1、班主任要学会“宽猛”相济的教育方法。

（1）“宽”。“宽”就是要有“海纳百川”的气量。学校应该说既是学生“犯错”的地方，同时也是学生健康成长的地方，不“犯错”的学生是根本不存在的，不“犯错”的学生也是没有发展前途的，不能因为他们“太乖”而失去创造的机会和环境。如何面对“犯错”的学生，我认为宽容式教育是引导学生逐步转变的关键。因为宽容，老师给学生足够的尊重，给“犯错”的学生很多改过的机会，这样，也会赢得学生的感激和敬重。

（2）“猛”。“猛”就是对学生错误行为决不纵容放过。宽容学生，并不意味着对学生的错误要纵容。在管理上如果出现纵容，那就意味着教师的无素养。作为班主任老师，应当让学生明白什么是错、错在哪儿，危害是什么，注重与现实生活相结合，这样学生既容易接受，也容易理解。只有宽严相济，只有触动学生向上的那根弦，他们才能弹奏出美丽的明天。

2、充分运用班会课和学生周记。

利用主题班会鼓励学生，尽量去挖掘学生身上的优点，鼓励他们树立自信心并给予赞许肯定。这样有利于激发学生积极学习的动机和兴趣，更有利于建立良好的人际关系和友爱、和谐的班级心理氛围。另外学生周记在班级管理过程中是一个很重要的反馈方式。它不但能体现一个人的写作水平，也能体现一个人的思想。心理学家威廉·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”许多学生非常想和班主任进行交流，但又怯于表达，如果班主任善于对周记进行引导，及时批阅，并加以评论、建议、对优良行为给予鼓励，吸取他们提出的意见，来完善教师个人的良好心态，也能使学生的心与老师的心更加贴近。

二、建立和谐的同学关系

有人说一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么它便是和谐的、温馨的。

1、学会自我批评

班上的同学间有了矛盾，我让闹矛盾的孩子来申述时，先说事情是怎么发生的，然后思考在这件事情中，自己哪里做得不好。之后我去帮他们主持“公道”，让学生说出自己的不足。既然能认识到自己的不足，老师对他们的教育，也只需稍稍的分析或安慰，孩子的情绪就能较快地得到平复，矛盾也迎刃而解了。

现在学生间的一些吵架事件，主要是他们不能谦让、宽容别人而引发的，既然事情发生了，就要帮助孩子学会能冷静地进行自我分析，更好地将问题解决。当学生逐渐养成遇事先自我分析、批评时，同学间的摩擦就会减少了。

2、学会为他人服务

在班集体这个大家庭中，要让“每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着”，他首先要有为他人服务的自主意识。但现在的孩子多数是独生子女，在家里他们习惯了大人们为自己服务。于是在班级管理中我尽量为每个同学提供为大家服务的机会，树立“我为人人，人人为我”的服务意识。让每个学生切身体会到，因为有了我的努力，我们的学习生活才更和谐、有序。

三、建立和谐的家校联系

对孩子的教育，需要学校、家庭和社会三方面的共同努力。而学校教育工作的很大一部分需要家庭教育来协助。我经常和需要帮助的那些学生的家长联系，谈一谈学生的思想状况、学习情况等，了解学生在家的表现，与家长一起关注学生的健康成长，在一定程度上也有很多成效。与家长交流合作，这是班主任工作必不可少的，也许一个电话就能拉近老师和家长之间的感情，向着我们共同的目标又迈进了一步。

创建和谐的班集体不容易，不仅需要我们班主任爱心、用心和细心，还需要我们班主任运用一些科学的管理方法来实现。

（作者单位：西宁市湟源三中）