把课堂还给学生,让课堂充满活力

马银娟

摘要：叶澜教授说过：“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力”。随着新课改的深入，面对新世纪教育的挑战，课堂的教学模式正悄悄地发生着变化，教师也正努力把课堂学习的主动权交还给学生。在这样的大背景下，合作学习、自主探究越来越受到信息技术的课堂教学关注，特别是课堂上开展的“小组合作学习”，是还给学生学习主动权的第一步。

关键词：小组合作；自主探究；以人为本

信息技术课相对一些文化课，开设得比较晚，在早期的信息技术教学中，教师照本宣科，信息技术课纯粹就是软件的使用说明课，学生学得死，很少有自己的思维和想象空间，造成高投入低成效的恶果。面对这样的教学现状，叶澜教授建立了“新基础教育”的核心理念，她比较关注课堂的“活力”，这种活力是师生作为“参与者个性生命价值”的重要体现。而“小组合作”的学习方式，恰好可以通过互动与合作精神，使信息技术课堂的每一个环节“活力充沛”。

有效分组，开展小组合作学习

目前，小组合作学习是世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与策略。这种学习方式改变了在传统集体教学师生单维交流中，教师垄断了整体课堂的信息源而学生处于十分被动的局面，学生的主动性、创造性也因此得以充分的发挥。

“小组合作学习”的这种课堂学习方式，给课堂注入了新鲜的血液，这都依赖于它所包含的积极因素：小组合作促进了学生间的共同提高，增进了学生间的感情交流，增强了学生的合作意识；小组合作有利于培养学生的社会适应性，唤醒学生的主体意识，感悟集体的力量；小组合作还有利于满足学生的需要。

不久前在南京举行的全国小学信息技术优质课活动中，大部分教师都采用了小组合作，小组竞赛的教学方式。例如，来自安徽芜湖的戴静老师执教的《制作故事封面》一课，在规划封面这一环节，她充分利用“小组合作学习”的积极因素，利用学具，展开小组讨论和动手实践，合理规划封面上图片、标题和其他信息的位置。这一环节的开展，不仅发挥了各小组的优势，提高了每个学生的学习动力和能力，使学生通过这一环节的合作，在自己原有的基础上得到提高；而且为下面的教学开展作铺垫，在学生自己动手设计故事封面时不会因为没有思路而浪费时间。

小组合作学习通过“教别人”和“向别人请教”的方式进行。尽管这种学习方式还存在一定的局限性，但是教师还是在课堂中经常用到。因为谁都不能否认大部分学生在这种学习方式下表现出的极高的积极性。当然，只有不断尝试、总结经验才能使得小组合作学习得到最佳效果。

少讲多练，开展自主探究学习

自主探究学习也是当今新课程理念所提倡的一种学习方式。它要求学生要做课堂的主人，要在教师的引导下发挥自己的主观能动性，调动自己的各种感觉器官，通过动手、动眼、动嘴、动脑，主动地去获取知识。

在信息技术教学过程中，我发现高年级的学生宁可自己探索、自学，也不希望教师繁琐地讲解。因此在中高年级学生的课堂中，我尝试“自主探究”的教学模式，只要学生自学能会的，就不再讲了；学生能通过看书学会的，我也不讲。经过实践发现这种教学模式不仅学生喜欢，而且效果很好，还培养了学生自学能力和探索创新的能力。

例如，我在上《搭建城市建筑物》一课时，引导学生利用书本的介绍，自由发挥搭建心目中的理想学校。在围绕课题进行创作时，学生需要一个独自的空间去完成创作，这样才能让他们最大限度地发挥主观能动性，他们的创作思路及操作方法由自己控制，这样才不会束缚其个性发展，更大程度地实现创新。在学生自主探究创作时，教师会腾出更多的精力和时间进行巡视、指导，对学生的学习和探索情况及时地进行反馈，以便及时调整自己的教学行为，并记录某一些设计有新意的、典型的作品作为评价交流的实例，此外，在关注优等生和学困生的同时，可以让其他学生获得积极的情感体验。

师生互动，体现以人为本

课堂中的师生互动是指教师和学生同时扮演信息发送和接收的角色。在这两种角色的牵引下，教师完成“传道、授业、解惑”的职责，而学生也相应达到学习、成长、成才的目的。新课改要求教师将教学活动看作是师生之间进行的一种真诚、和谐的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的活动过程，通过优化“教学互动”的方式，即通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与社会环境的相互影响。

为了使课堂“动”起来，实现有效互动，教师就要精心设计课堂教学，在学生理解不了的地方“点”，在学生理解偏差的地方“拨”，在学生情绪不高时“挑”，争取让每个学生都动起来，那么学生学习的积极性就会空前高涨。

因此，在课堂教学实践的过程中，要把合作带进课堂，建立主动参与的教学环境，促进学生创新和实践，让学生掌握自学的金钥匙；实现自主探究的教学模式，通过师生讨论、探究、实践，主动构建新知识；要学会把民主带进课堂，创立平等、和谐的师生关系，让师生互动、互促、共同提高。让学生真正成为活动的主人，参与到学习活动的全过程中来，就像大教育家杜威所说的：“教师不应站在讲台上，应该站在学生背后当顾问。”