如何提高学生的英语阅读能力

谢静

[内容摘要]阅读能力在英语学习中占有重要的地位。要提高学生的阅读能力，必须认真研究教材，充分利用教材中的阅读课，进行大量的、广泛的阅读，同时掌握高效的阅读技巧，只有这样才能提高学生的阅读能力。

[关键词]高中学生；英语；阅读能力

阅读教学是高中英语教学的重中之重。《高中英语课程标准》（实验稿）指出：高中阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略及文化意识等几个方面。阅读能力包含其中的绝大多数技能，是高中英语的核心技能之一。加强阅读能力训练可以为学生创造大量获取语言知识和运用语言的机会和条件。为此，高中英语应该加强对学生阅读能力的培养。

一、高效利用教材中的阅读材料，提高学生阅读能力

教师要学会充分利用好课本，精心设计阅读课教学。很长一段时间以来，许多教师都把阅读课作为教授语法、句型等基础知识的途径，只注重语法知识讲解、句子翻译练习，学生被动地记笔记、学习基础知识，违背了阅读课的本意，把原来生动活泼的课堂变成了一节英语基础知识的复习课，影响了学生主观能动性的发挥，忽视了学生阅读技能培养的本意。试想一下，这样的阅读课学生的阅读能力怎么会提高？教材本身就是极好的有利于提高学生阅读能力的材料，如果能有效地利用好教材中的阅读课，对培养学生的阅读能力大有益处。教材中的阅读课既有精读的，也有泛读的，而且每篇文章的阅读能力练习侧重点均不一样，是按照新课程标准编写的，导向性很强，能从各个方面提高学生的阅读能力。因此，教师要在教学中高效地把精读和泛读紧密结合在一起，给学生安排一定的篇章让他们自主阅读，强调积极主动、独立阅读课文的重要性。可以通过课前高效预习、背景知识介绍、时效问题解决、疑难问题解答指导、文章大意归纳、文章缩写等方法，培养学生的阅读能力和技能。对不同层次的学生，要分等次提出不同的阅读要求，阅读理解的程度可根据学生的具体情况分为三个层次：浅层阅读理解、中层阅读理解和总结性阅读理解。科学地根据阅读理解三个层次设计教学过程，让所有学生都有发展的机会，引导学生多思考，多总结，多留心作者的表达方式，让学生成为学习的主体，从而积极积累阅读的经验，进而提高阅读能力。

二、加强课外阅读指导，开拓学生视野

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“课外阅读，用形象的话来说既是思考的大船用以航行的帆，也是鼓帆前行的风。”从中我们可以体会出课外阅读是开拓学生视野、开阔学生思路的一条重要途径。我国学者胡春洞等人也将英语阅读分为母语阅读和外语阅读。他们认为母语阅读者是高效运用英语语言知识来帮助其阅读的，而外语阅读者是运用阅读来帮助他们学习英语语言知识的。可见阅读对于学习语言是十分重要的，要想拥有较强的阅读能力，必须有阅读量。事实上，英语学习者在整个英语学习过程中都是通过阅读来学习英语的，随着学习者阅读能力的不断提高，其学习到的大量的英语语言基础知识、基本技能反过来也会帮助其阅读，从而达到获取信息和提高阅读能力的目的。课外阅读是课堂内阅读的延伸，它一定要和课堂阅读紧密联系、结合训练才会达到效果。英语课外读物, 一类是引进的经典教材,对于学生的英语学习很有帮助；还有一类为引用的原版英语名著的简易本。这些课外读物涉及的内容及其丰富, 题材范围很广泛, 同时体裁也是多种多样, 在阅读中使学生既能充分领略到原著作者的文风, 又能有效地扩大学生的词汇量, 提高学生的阅读能力，对于提高学生的文学鉴赏能力大有裨益。在选择课外阅读材料时教师应注意，所选的阅读材料思想要积极健康,体裁要多样，内容要新颖, 集趣味性、知识性、实用性等几大要点于一体, 还应注意一定的知识面以及所学语言国家的文化习俗等方面知识。英语的课外阅读是学生充分利用课余时间自行安排的学习活动，要求学生要具备较强的自主学习能力。教师可以根据所教班级学生学习的实际情况，建立读书奖励制度，对于读书多的、效率高的学生，可以通过给学生十分钟演讲等形式，鼓励学生分享自己的读书成果，让学生有一种成就感，从而带动大批学生投入到课外阅读中来，进而提高阅读能力。

三、加强阅读技巧训练，提高学生应试能力

阅读是需要一定技巧的，主要的阅读技巧一是略读。略读是为了掌握文章大意而进行的快速阅读，特别要注意阅读开头和结尾的段落，以及每个段落的第一句话。二是速读。速读是在快速整体性阅读中，快速了解文章大意，强调的是速度第一。三是细读。细读的主要目的是领会文章的实质类细节问题。另外，在阅读中也要学会猜词的技巧，通过联系上下文和所学的基础英语知识，有效解决疑难词问题。

总之，要想培养学生的阅读能力，就要从学生的实际出发，采取科学高效的教学方法，扩大学生的阅读量，让学生体会到阅读的乐趣，从而提高学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，为学生的英语学习打下良好的基础。

（责任编辑：付淑霞）