巧妙衔接初高中数学,促进高中数学有效教学

冯耀琪

【摘要】从数学学习的过程上来分析，我们往往会发现，学好数学，学生的思维灵活性就比较强，能更善于表达自己的想法，而这样势必会增加学生的自信心.在新课标下，初中数学的难度要求有所降低.然而高中数学，因受高考的限制，难度系数并没有做太大调整.因此，解决初高中数学衔接的问题，就成为了促进高中数学有效教学的一个不可或缺的环节.

【关键词】差异；有效教学；初高中衔接；数学学习

一、初高中数学所存在的差异

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初中数学许多内容都是以通俗、形象、浅显易懂的语言来表述，直观性和趣味性都较强.而高中数学一下子都转化成了抽象的逻辑运算、函数、集合等术语来表述，相对初中数学而言，高中数学的逻辑性更强，知识难度加大，而且空间想象能力明显提高，且需要更灵活地去解题，计算也相应的复杂起来，导致许多学生不能很快接受并消化.

2彼嘉方式存在的差异

初中数学，以几何为例，初中所学都是平面几何，而高中几何，我们要接触的则是立体几何，要在三维立体空间去解析一些立体空间的表面积或体积等.因此，初中数学是基础，本身具备形象化、浅显化、知识容量相对较小这些特点.高中数学的特点则是多元化、广泛性，能让学生更全面、深刻、严密地去思考问题，从而提高学生的思维逻辑性以及思维递进性.

二、促进高中数学课堂教学的有效途径

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海.”高中数学是初中数学的延伸，比初中数学的知识更系统.在新课程的倡导下，作为数学教师，应该摒弃原有的灌输式教学，提倡“授人以鱼不如授人以渔”的思想，培养学生“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的学习精神，在课堂上营造一种和谐、民主的学习氛围，着重全面发展学生的创新能力和实践能力等，这对于提高教学质量，实施有效性教学，具有积极的指导意义.

1泵清学生对初中数学的掌握程度，以便能更顺利的进行高中数学教学

任课教师在前几堂课时，主要侧重初高中数学的衔接点，对学生进行必要的摸底测试，然后了解学生哪些方面掌握得好，哪些方面掌握得相对薄弱.针对掌握薄弱的知识点，可以进行详细讲解，为以后更加深入的数学学习打好基础.任课教师也可以在以后教授新知识点时，进行补充讲解.这样，学生可以在对初中数学了解的基础上，更快、更全面地接受高中数学新的知识.

2辈嘀赜谙纸锥窝生学习方法的培养，有效提高学习效率

现在的初中生，都习惯于慢节奏的学习方法，且对任课教师依赖性强，一旦初升高后，根本无法适应高中快节奏的学习方式.综合上述，重视学生学习方法的培养，也是势在必行.学习方法主要包括三点，即听课、复习以及习题诸多方面.学生由初中升到高中，需要一个正常的过渡期，而预习也是必不可少的一种学习手段.如若学生课前进行了有效的预习，必然会带着诸多疑问，课堂上教师进行逐一讲解，则会加深学生对知识的印象.同时，学生也应学会主动探索钻研，学会举一反三、触类旁通.课后复习，任课教师应教导学生学会自行梳理所学知识，对自己所学知识点逐一进行归纳、总结，减少对任课教师的依赖.课后习题及作业，应让学生独立完成，对学生所犯错误要及时更正，避免下次再犯.通过这种对学生学习方式的培养，可以有效地提高学生的自主学习能力，提高学习效率.

3奔し⒀生主观能动性，引导学生主动对数学进行深入探究

主观能动性又称自觉能动性、意识能动性，是指认识世界和改造世界中有目的、有计划、积极主动的有意识的活动能力.在数学教学中，发挥学生的主观能动性，并非一朝一夕就能促成，这需要反复地磨炼才能激发出来.作为数学教师，就要根据具体知识，对教学方式与方法进行适当的调整.鼓励学生发现问题，积极引导学生提出问题，培养学生独立思考和解决问题的能力，以此来实现课堂的有效教学.

4笨翁媒萄形式多样化，激发学生对数学的兴趣

俗语说：兴趣是最好的老师.有了兴趣才能产生爱好，才会对学习产生主动性和积极性.实践活动，又是培养学生兴趣的有效途径之一.因此，任课教师可以在课堂上适当地运用幻灯片或卡片、几何模型等辅助工具教学，把内容图文并茂地讲给学生，让学生能在这些新奇事物中领悟教师所讲的内容，从而大大地提高学生对高中数学的兴趣.

5迸嘌学生创造性思维，让学生思维更广阔

青少年时期，正是培养创新能力及思维的最佳时机.教师在授课过程中，一定要注重培养学生多思考、多观察、多了解的能力.任课教师应加强训练学生自主分析能力，强化学生联想思维.因为联想能让学生从多方面、多角度理解问题，这样既能让学生爱学习，并且能树立起学生的成就感，从而更爱学、好学.任课教师所提供的习题也要一题多样化.学生是通过任课教师所提供的习题来巩固和加深自己所学知识的，而大量的反复练习只会加重学生的负担.反之，如果教师所提供的习题足够新颖，则会有利于培养学生创新能力和意识.

三、总结

新课程理念下的高中数学教学，要更注重激发学生主观能动性，引导学生对高中数学的兴趣，培养学生创造性思维.任课教师要树立起足够的信心和耐心，紧紧跟随新课标，在研究性学习中，不断地突破和拓展，最终结出累累硕果.

【参考文献】

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