谈高中数学教师的角色扮演

余家意

以前的课堂教学一般是由教师在讲台上讲，而学生们则机械地听课，做笔记，一堂课下来，笔记做了满满的几页纸，但一下课问学生这节课讲什么，大多数学生还是懵懵懂懂，不知所云.如果学生们在课前没有预习，课后没有去复习巩固，那么这节课就相当于没有上一样，效率差.由于高中数学对学生的能力要求比较高，对于刚上高中的学生来说普遍认为比较难学，从而学生们对高中数学渐渐失去信心.学生怎样才能达到新课程的培养目标要求，怎样才能使学生主动积极参与，怎样才能使学生上课更有效率呢？要解决这些问题必须充分发挥教师的主导地位.

一、教师“导演”角色——研究式备课

“凡事预则立，不预则废.”事先要周密考虑，精心设计.教师好比导演，如果对剧本不了如指掌，对演员不彻底了解，也就不会导演出内容生动、剧情感人的好戏来.教师只有对教材内容、教学对象、教学方法经过深思熟虑，了然于胸，才能把课讲得妙趣横生、引人入胜.备好课不仅是讲好课的重要前提，而且是提高教学质量的基本保证.重视对学生的了解、分析和研究，这是教学取得成功必不可少的前提，也是备课的重要内容.一个班级的学生，其学习的水平和能力总是有差异的，要调动他们学习的积极性就需进行全面分析、正确对待.了解学生，就能防止因脱离实际、传授内容过深而使学生茫然不懂，或过浅而使学生索然无味；就能抓住学生心理，进行有针对性的讲解与训练，使教和学有机地结合起来；就能一把钥匙开一把锁，启发诱导，达到教书育人的目的；就能准确地把握难易与详略，恰当选用手段与方法.要言之，了解其知识水平、接受能力，以贯彻量力性、高难度；了解其思维方式、困惑疑点，以实施针对性、启发式；了解其心理特点、个性差异，以有的放矢、因材施教；了解其思想情况，精神状态，以陶冶情操、启迪觉悟.“知己知彼，百战不殆”，了解了学生的学习生活、心理特性、兴趣爱好后，教师再进行研究教材内容、教学任务、培养目标，再针对学生特性设计课后习题.

二、教师的“主持人”角色——“节目主持”式上课

“台下十年功，台上一分钟.”通过研究式备课，教师对教材内容、学生特性、培养目标已胸有成竹.如何“主持”好一节课呢？好的主持人对自己的衣着、语言、形态、精神状态要求特别讲究.高中数学内容多，结构复杂，逻辑推理强，上课短短45分钟时间，教师如何发挥自己的主导地位才能调动学生集中精力听讲及参与教学活动？首先要善于创设情境，引导学生探究问题，激发学生的学习兴趣，使课堂成为学生乐学的场所，加强环节之间的内在联系，围绕课题，让课堂组织教学更为严密；教师要春风满面，充满激情，使常态课的学生精神焕发，与学生产生心灵的碰撞；运用形象直观的教学手段，避免枯燥乏味、无波无澜的平静课堂；学习运用诗情画意的教学语言，为常态课注入灵气的语言魅力.

三、教师“配角”角色——参与“表演”

在引入什么是古典概型特点与概率计算公式时，用游戏片段指导如下：

游戏1请学生分组玩抛硬币的游戏，比比看谁能扔到正面.在游戏中，我让学生仔细观察在游戏的过程中会出现哪几种可能，同时谈谈自己的体会或感触，并将他们反馈的信息记录在黑板上.

游戏2将准备好的教具1（袋子里装着两个大小相同但分别标有1和2的乒乓球）拿出，请第一组的每名学生摸球，其他负责同学记录摸到“1”或“2”球的学生人数.将他们的结果记录在黑板上，并用来估计这一事件发生的概率，让学生从中学会和掌握求概率的方法.

游戏3将准备好的教具2（转盘上均匀分成红、黄、蓝三等份）拿出，请出三男三女分别转转盘两次，随后将自己转出颜色的情况写在黑板上，其他学生负责把两次转出的结果分别为红色或黄色的同学找出，并说出哪些事件是基本事件及发生事件的概率.这些游戏不但其乐无穷，使学生个个开怀大笑，又提高了学生的学习兴趣，这样课堂气氛会更活跃些的.最后学生自己总结出计算公式：P等于包含的基本事件个数除以基本事件总数.

四、教师“评审员”角色

做练习题是一个提供给学生演出的很好的平台，做练习我要求学生分组，设置两道题，一道易一道难，设置简单的题目的目的是检查这节课学生掌握的效果，一道难题是看学生能否灵活应用所学知识和发现学生的创新精神.练可以在学生中交流解决，也可以独立完成.让学生时刻参与其中，乐在其中.最后派代表在黑板上写出自己的解决过程及答案.完成以后由学生小组互相检查，互相评比，并说出自己支持或反对的理由.这样学生们的思维更加活跃，因为每一个环节都涉及自己，都不敢马虎应付.学生评完由老师评讲，对于学生做错的，让全班学生思考为什么做错，查找原因，老师给予鼓励增加学生的信心让其虚心接受，对于做正确的老师给予及时的表扬.事事都往学生身上考虑，一节课下来全部由学生自主完成.还可利用作业平台，在设计作业的过程中老师还可以根据层次式教学安排作业，对于作业出现的问题及优秀解法给予记录.批改作业时可以在作业簿上写出自己的评价性、鼓励性语言，让自己的“演员”们切身体会到自己受到关注与重视而使“演员”在“排练”中不敢马虎应付.

总之，充分发挥教师在课堂教学中的主导地位，改变旧有教法，势在必行，对教师的要求则更多，需要教师付出更多，教师担任的角色更丰富，例如教师既是导演，又是主持人，还是评论员，还是参加表演的配角.一场好的演出需要多方面的配合，而教师则是除了主角之外其他角色都涉及了.