高效课堂的关键是小组学习

陈新冬

摘 要： 陶行知先生明确指出：学与乐是不可分离的，教学必须能唤起兴趣，让学生在互助、互学、互让、互谅中学习。先生的话体现了新课程的核心：自主、合作、探究。在新课改中，教师应把学生放在主体的地位，探索引导学生学习的方法。通过不断的实践，我认为小组学习是体现新课改的关键，小组学习使学生有充分讨论、参与的机会，不但获得了知识，而且培养了学生分工合作的团队精神。

关键词： 英语高效课堂 小组学习

陶行知先生明确指出：学与乐是不可分离的，教学必须能唤起兴趣，让学生在互助、互学、互让、互谅中学习。先生的话体现了新课程的核心：自主、合作、探究。在新课改中，教师应把学生放在主体的地位，探索引导学生学习的方法。

如何才能达到新课改的目的呢?通过不断实践，我认为小组学习是体现新课改的关键。在小组内，通过组员间的互帮互学，从而达到整体提高的目的。正所谓水涨船头高，学习差的得到了帮助，提高了成绩，同时促进了帮助者的提升。这也符合陶行知提出的思想：教师的责任不在教，而在教学，教学生学，教学生自学。

小组学习如何才能有效起到至关重要的作用呢？

第一是分组。每个组内一定含有不同层次的学生，即A类生、B类生，C类生各占相同的人数，这样小组内便于结对子。其次组内人数不要太多，多了就不便于合作、探究。

第二，选适合的组长。一个小组学习组长一般有学习能力较高的同学担任，也叫教师助理。组长不一定是终身制的，也不一定是全组第一名。组长必须具有组织能力和公益心。组长作用发挥得好坏，决定着小组的优劣，从而决定着该学科教学的优劣。

第三，组内结对子。对子最好是不同类型的学生之间配对。比如：A类生与C类生之间结对子，起到相互监督的作用。C类生之所以为C类生，很大程度上是由学习习惯和态度决定的，让自控力高的优秀生来监督他们，帮助他们，促进了C类生的进步，反过来又使A类生更优秀。

第四，小组之间的竞争。为了调动小组学习的积极性，教师一定要及时调动组与组之间的对抗、拉力、质疑，及时评选出表现卓越的小组。通过小组评价，使全班处于竞争状态，这样课堂自然会活起来，达到高效课堂的目的。

在小组分好、组长确定、组员已结对的情况下，教师如何做呢？当今的课改要求，教师必须少讲，甚至不讲，把课堂返给学生，让学生做课堂的主人。这就要求老师能真正起到主导作用，尽量能够做到身在若不在。下面是课堂教学实例。

实例：牛津教材8A Unit5 Birdwatchers，在课前给出下列预习作业：第一，理解、会读并且记住生词的意思。第二，找出Reading中的重点句子和自己不理解的内容。第三，在文章中找出下列问题的答案。

1.What and where is Zhalong?

2.Why is it a great place for whildlife?

3.What animals live in the special place? why?

4.What do many tourists go there to do?

5.What do the members of the Birdwatchering Club do?

上课时，在学生已自学、初步感知的基础上，我们开始小组讨论。各小组的成员用英语汇报自己的预习情况，主要是生词，回答本课的学习目标和自学目标，组内成员采用轮流提问题的形式。小组长把各组员在自学中遇到的问题总结起来让大家一起思考、讨论。最后各小组长把组内不能解决的问题归纳起来，以便在组际交流时能解决这些问题。在这个过程中，教师要充分发挥其主导作用。通过巡视和参与，我发现大多数学生通过自学能较好地理解文章内容，基本上能正确回答问题，但是也有部分学生回答不够完整。这时，教师不能讲解、包办，要相信学生，让他们自己去问、自己去解决。

在小组讨论后进行组际交流。组与组之间的交流是答疑关键的一步，直接关系到课堂的成效。因为这是各个小组不能解决的问题，是拓展加深部分，也就适合全班同学一起交流。在讨论的过程中，教师一定要做好调控，让学生的讨论始终围绕课文中心和话题，突出关键问题；最后，教师不失时机地进行引导，师生共同对所学内容进行归纳，形成一致意见。这样，不仅使每一位学生都可以在课堂上大胆地、尽情地交换各自的看法，使学生能积极主动地获取知识，提高他们的自学能力和分析、判断、推理等多种思维能力，而且在不知不觉中，学生们的语言技能得到提高，学习潜能和创造力得到发挥，更重要的是培养了学生团结合作的精神，克服了以自我为中心的不良心理品质。如在本课的学习中，有的组提出：What should we do to protect our whildlife ?What should we do to protect our earth？通过引导、解答，并进行归纳总结，使学生获得并形成完整的知识体系。然后，运用在文章中学到的知识来进行Talk about the Birdwatching Club：If you are a member of the Birdwatching Club ，can you tell us something about your club ?Get the students to talk about things Birdwatching Club does/is going to do .最后，做一些巩固练习。不同的小组做不同的题目，然后进行评比。

通过采取小组合作的形式，让学生先自学、对学、集体学，进行预习、展示、表达、交流、反馈，最后当堂测评，学生会知道思考什么、如何思考，这就实现了学习的过程就是让学生自己去探究、体验、发现、感悟的过程。教师是教学过程中的组织者、协调者，作用是尽可能创造一个积极的学习环境，让学生自己健康和谐地发展。在英语里有一句格言：只是告诉我，我会忘记；要是演示给我，我会记住；如果让我参与其中，我就会明白。

其实，任何课型都应该探索小组学习形式，研究如何发动学生。这样学生才能积极主动地去学，才会解放学生、发展学生，学生才不会抱怨累死了，才能达到高效课堂，也解放了老师，使师生关系更融洽。这符合陶行知先生的思想：学生会学习，才能创造，才能乐于学习、终身学习。

参考文献：

［１］陶玉清.行知思想与教育现代化.中国陶研会教育讲师团，2009.

［2］李炳亭.高效课堂22条.山东文艺出版社，2009.