浅析农科类大学新生的班级管理工作

周建利（长江大学农学院，湖北 荆州434025）

作为农科大学生，要清楚地认识到当今的时代背景，认识到在经济全球化的背景下学习现代农业知识对农业发展的重要性。农科类大学生自身要有学农、爱农和服务农业的思想意识，应树立正确的人生观和价值观，要端正学习态度，从内心深处真正激发自己的学习兴趣，变被动学习为主动学习。所以，农科类大学生一方面要学好专业课和基础课，并通过社会实践、教学实习、生产实习等形式，在探索实践的过程中，由掌握理论知识发展为具备职业技能；另一方面要调整职业心态，克服急功近利的心理，学会从基层做起，树立良好的职业道德风范。

班主任工作是高校学生教育管理工作中不可轻视的一个重要环节，班主任在很多方面起着其他教师所不能起到的作用，是学生学习、生活、实践等诸多方面的直接辅导者。班级是大学生学习和生活的基本组织形式，班集体的发展对大学生的心理发展具有十分重要的影响。因此，高校应通过班级管理开展多方面的教育。

1 影响班级管理和班风建设的因素

1.1 班主任制度因素

由于班主任制度不完善，管理模式粗放，导致班风建设参差不齐。学校在班主任管理制度上的不完善和责权模糊，使得班主任的责任意识和工作热情存在偏差。一些高校班主任认为大学生不同于中小学生，没有必要进行规范和管理，给予学生自由，有的班主任则是忙于搞科研、进修，很少把心思放在学生身上。在缺乏规范和引导的情况下形成的班风，对学生造成不良的环境和风气，在这种环境下班级成员时常感到压抑、失落、缺乏归属感，因而学习积极性较低，严重影响了学生的身心健康发展。

1.2 班级非正式群体因素

尽管不同年龄阶段的学生非正式群体多种多样，但都有其共同特点和群体规范，这种规范是不成文的、无形的，但约束力很大，成员间的从众行为较为明显。非正式群体的作用有两重性，当非正式群体与班集体的发展目标相一致时，它会起积极作用，成为班集体的辅助力量；当非正式群体与班集体发展目标不一致时，就会产生消极作用，使整个班集体出现不团结不和谐的心理气氛。在大一阶段，班级的消极型非正式团体主要是以沉溺网络游戏为共同爱好的学生组成，不利于班集体凝聚力的增强。

1.3 社会和家庭文化因素

每个学生都来自于家庭和社会，都带有自身的个性文化特征，这些文化特征中的一些错误价值观念常常成为制约班级文化建设向良性方向发展的关键因素。如重实惠轻理想、重物质轻精神、重功利轻名节、崇拜金钱、片面追求物质享受、攀比心理严重。某些家庭富裕学生看不起家庭经济困难学生，而作为贫困生也往往自惭形秽，自觉矮人一等，甚至连接受学校和社会爱心捐助的勇气都没有。这种状况下形成的班级风气将不会是积极向上的。

2 农科类大学生班级管理措施

2.1 全面细致地了解学生的基本情况

大部分高校在新生入学后都会对学生进行心理健康普查，以发现学生中潜在的心理问题人群。这是学校层面的工作，但具体需要班级管理者根据反馈结果进行慎重的甄别，以便在日常工作中予以把握。班级管理者需要建立详细的学生档案，应在最短的时间内掌握学生的大体情况，特别是学生的特长情况、贫困生情况、家庭父母情况等等。只有掌握这些情况，才可能更好地在具体工作中做到有的放矢。与人打交道既是复杂的也是简单的，大部分人都希望得到别人的关注和重视，以满足自己成为重要人物的愿望。试想如果班级管理者对某个学生的情况非常了解，在第一次交流时就给学生留下很深的印象，他会有被重视的感觉，这样更有利于下一步工作的开展。因此，全面细致地了解学生信息是开展班级心理健康教育工作的第一步，也是关键的一步[1]。

2.2 做好学生的职业生涯规划教育

职业生涯规划是指一个人结合自身条件和现实环境，确立自己的职业目标，拟定职业道路，制订相应的培训、教育和工作计划，并按照生涯发展的阶段实现具体行动以达到目标的过程。通过职业生涯规划，可以帮助大学生分析自我，以既有的成就为基础，确立人生的方向。通过职业生涯规划，还可以帮助大学生重新安排自己的学习生活，塑造充实的自我。通过职业生涯规划，更可以使大学生重新认识自身的价值并使其增值。做好职业生涯规划将个人生活、事业与家庭联系起来，让生活充实而有条理。一个好的职业生涯规划有利于大学生心理成长和发展。近年来，职业生涯发展教育在高校中得到了普遍的重视，大学生的职业生涯规划教育应当从入学开始进行，除了进行必要职业生涯发展规划课程教学外，首先应对所在学校和所学专业逐步深入进行了解，笔者对所担任班级的学生提出：应对农业有新的认识，要彻底转变 “农业就是农村产业”“农业没有出路”的看法，在掌握专业信息后，可以对当前学校环境和未来社会环境进行评价；其次，应利用相关专业测评系统开展职业测评工作，以进行自我认识和定位。

2.3 充分利用网络，精心建设与学生交流及互动的平台

信息时代通过网络可以真正深入到大学生的生活世界，可以便捷地达到与学生进行 “心灵交流”的目的。目前笔者与学生进行交流的平台有QQ、飞信、校内网、博客、开心网等，另外还可以建立班级网页、班级空间、班级墙等。实践证明，作为高校班级的管理者，通过网络平台深入到大学生的生活世界，能够更及时地了解到大学生的真正的所思所想，更真切地了解90后大学生 “生活世界”究竟是怎样一种状态。班级管理者通过网络交流互动平台可以帮助解决学生日常生活中遇到的各种心理困惑和烦恼，大学生也更愿意通过这种平台进行交流。

4 加强班委会和班级制度的建设

班集体的奋斗目标是班集体的理想和前进的方向，逐步实现目标的过程会产生强大的班级凝聚力，每一个集体目标的实现，都是全体同学共同奋斗的结果，要让所有的同学分享集体的欢乐和幸福，让大家感觉到生活在一个有爱的班集体之中。班级的班委会和制度对学生工作开展具有至关重要的作用。充满活力的班委会能够让班级同学团结协作、共同进步，班集体的凝聚力和创造能力有助于大学生良好个性的形成和发展。要建立以学习为重点、文体活动丰富，公平、公正、民主、互助的班级管理制度。学生干部的挑选是关键所在，根据学生的民主评议选拔优秀的学生担任主要学生干部，适当的给予主要学生干部一定的权利，另外班委会可以实行轮流制。鼓励班级学生参加校学生会和社团的活动或者担任职务，为学生能力的提升创造各种条件。班级优良风气的养成，一定需要公平、公正的环境。特别是牵扯到考试作弊问题、评奖评优问题、入党问题等，这些都是学生比较关注和敏感的问题。因此，班级管理者一定要站在公正的立场上，公平、公正的解决好这些问题，才能促进班级的和谐、向上发展[2]。

[1]任祥华，张 丽.高校班级管理工作中心理健康教育探究 [J].河北大学成人教育学院学报，2011，（3）：73.

[2]李美满，彭国星.高校班主任工作探讨 [J].中国科技信息，2008，（19）：246.