初中英语教学中的素质教育

刘福林

在广大农村初中，尽管英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素的制约，尤其在应试教育的左右下，英语教学大多仍是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展；重视“教”，而忽视“学”；重视现成结论的记忆，忽视学习过程；重视向学生灌输，忽视学生的主动参与；重视教学活动的严格划一，忽视学生的创造才能和个性差异；重视基础知识的传授，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养；等等。这些现象都无疑有悖于语言教学规律，结果是教师把－门活生生的语言实践课，上成枯燥乏味、毫无生机的呆板课。学生学了几年英语，到头来耳听不懂，口不能言，两极分化严重，语言运用能力极差，导致教学质量严重滑坡，英语教学出现严重危机。

英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育主渠道。然而，要实现优化课堂教学，就要求教师应做到优化教学目标的制定，优化课堂教学的设计，优化教学方法的组合等，通过优化课堂教学模式，以达到实施素质教育的目的。

如何在英语教学中体现、渗透素质教育？笔者认为必须做到以下几点。

1 优化教学目标的制定

目标教学是构建素质教育的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲，要求所要达到的教学目标，通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。可以说，目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，尔后完成好单元的部分目标，从而达到完成总目标。教师在上新课前，首先弄清本课的教学目标，教学用书上提示的教学步骤，再分析学生达到这个目标的难点是什么。并根据学生的学习基础、学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点，同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，从而达到教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使之在课堂上能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。

2 改进教学方法，培养学生学习能力，是英语教学实施素质教育的有效途径

素质教育要求必须使学生学会做人、学会求知、学会思维、学会选择、学会审美、学会健体，具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力。因此，在课堂教学中，教师必须一改只顾“教”而不顾“学”的做法，不断改进教学方法，尤其是探讨关于“学”的方法，促成“教学过程”向“学教过程”的转变，使大面积提高教学质量成为可能。

3 加大继续教育培训力度，提高教师素质，是实施英语素质教育的有力保证

目前，农村初中教师专业素质普遍偏低，部分教师对语言教学规律吃不透、拿不准，“用英语教学英语”尚不能熟练驾驭，对学生学习心理缺乏全面的了解与研究，严重地阻碍了英语教学进程。教师是素质教育的最终实施者，提高教师自身的素质是实施素质教育的根本保证。因此，教师素质再教育的提高势在必行。

4 在课外活动中实施素质教育

在狠抓课堂教学改革，向课堂45分钟要质量的同时，还要组织学生积极开展课外活动，通过第二课堂，拓宽学生的知识面，培养学生的创新素质和发展学生的创新能力。要培养学生有这样的素质，就应当充分利用课外活动时间，开展书法、词汇、讲故事、演讲等竞赛活动，组织“国庆”“元旦”“五一”英语朗读会、英语晚会，鼓励学生走出课堂参加校外“英语角”活动，只要有机会就鼓励他们大胆与外国人交谈。对那些表现好的，效果显著者，发点小奖品，以资鼓励。不管是在课内还是在课外，都要善于去培养、去发现那些优秀的语言学习者，使他们具有强烈的语言交际欲望，参与语言学习活动，给他们创造语言表达的各种机会。

5 努力培养学生的阅读理解能力

阅读能力的培养是英语教学的主要内容。阅读有两种概念：一是出声的朗读，二是不出声的默读。在英语总复习中，以后者为主。阅读技能的培养是顺利完成阅读能力的培养的有效方法。它有3个基本要素：速度、理解和词汇量。通过读，学生可以自己培养语感，而语感又是学好英语的重要因素。从考试角度看，阅读理解、完形填空占有重要地位，所以阅读训练在英语学习中显得尤其重要。

1）教会学生阅读理解课文。理解对阅读能力的培养有着决定性的作用。在教学中，可以精心设计一些合理的阅读理解题，让学生带着问题去阅读理解课文；同时引导学生在阅读前、中、后都要向自己提出一些问题，并鼓励学生在学习中自我寻找提高阅读能力的方法。

2）训练学生阅读速度。为了培养学生的阅读速度，使其养成良好的阅读习惯。在教学中，教师要鼓励学生限时阅读课文，抢先回答问题。同时，注意帮助学生纠正“回视”的坏习惯，培养“跳跃式”阅读法，逐步扩大“识别间距”和逐步克服“心译”的依赖。这样做，使学生在做完形填空、阅读理解、是非判断几类题型时就不会感到棘手。

3）增加阅读材料，重视阅读方法指导。英语阅读能力的提高并非一朝一夕之事，也不是靠几个课时就能突击完成的，它是一个循序渐进的过程。为了培养学生的英语阅读能力，要十分注意英语整体课文教学，课前精心设计针对课文内容的五至十个阅读理解题，让学生在充分阅读课文之后说出答案。接着，就学生错得最多的问题进行分析。学生们争先恐后地回答问题，课堂教学气氛自然浓了起来。为了让学习气氛继续“热”下去，进一步提高学生的阅读水平，还可以精心选编一些恰当的阅读材料，让学生每周读两篇短文。一篇既要看又要做后面的题目，谓之精读；一篇只看不做，培养语感，谓之泛读。持久下去，学生一拿到阅读题就进入阅读的状态。同时，也增加了学生的词汇量。词汇的掌握对提高阅读速度和理解程度有很大的影响。词汇掌握得越多，阅读的速度就越快，理解的程度也就越深。这种训练既使学生适应了考试，又提高了阅读能力。

通过这些方法的实施，由量变到质变，大多数学生掌握了阅读的技巧，同时也提高了阅读理解的能力。

6 注重学习方法的指导，培养学生的自学能力

授人以鱼，不如授之以渔。因此，教师在教学过程中还应多在如何培养学生自学能力上下工夫。学习语言，单靠课堂是不够的，所以只有教会他们自己学习，他们才能主动地、愉快地学习，才能真正成为学习的主人。

时代呼唤英语教学必须实施素质教育，既要实现培养学生运用英语进行交际能力的目标，又要达到全面提高学生素质的标准。素质教育的关键在教师，英语教师应注重学生的综合能力的培养，提高自己的素质。充分利用课堂的主渠道的作用，提高学生对英语学习的兴趣，提高学生的交际能力，培养学生自我学习的能力。只有这样，才能真正地培养出高素质的外语人才，素质教育在英语教学中才能得到真正落实。