让孩子对你的课堂充满期待——谈公开课课前交流

严亚雄

（南通市开发区实验小学，江苏 南通 226010）

名师的课堂是充满爱意、诗意和创意的魅力课堂，每每听及，总感觉高不可攀，常常会被他们的智慧所折服。他们的课堂看似平淡无奇，品起来却幽香缕缕，回味起来更是余音袅袅；没有波澜壮阔，没有峰回路转，却如涓涓细流，又似一首清丽小诗，令人久久回味。最奇妙的是名师常常是和学生刚刚认识，师生之间的情感是陌生的，教学环境也是陌生的，可你在他的课堂上竟然会感觉不到那份生疏，一切都是那么的和谐自然！这一切，源于名师的豁达与从容，源于名师的睿智和风趣。甚至，仅仅源于课前短短几分钟的交流。

羡慕和崇拜的同时，笔者陷入了深深的思索：作为一名普通教师，我们也常常会开设各种公开课，如何让孩子对你的课堂充满期待？如何才能拥有名师的那份睿智和艺术呢？对此，笔者曾经做过以下几点尝试。

一、巧玩游戏，激发兴趣

游戏一直伴随数学学科的成长和发展，并促进了数学的发展，它还对数学教学起着十分重要的作用。就小学数学教学而言，游戏的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣，使学生真正享受到数学学习的乐趣。小学生的天性就是爱玩、好动，课前和学生玩游戏，既符合小学生的认知结构与心理特点，也符合儿童的数学发展规律，更能引起儿童对数学的兴趣。

教学中，我经常根据教材的特点，创设游戏情境，激发学生的学习兴趣。例如，在教学《认识直角》时，我和孩子们玩“注意看”的小游戏。具体做法为：教师手抓五六根彩色纸条，在学生面前一晃而过，然后提问：老师的手中一共有几根彩条纸？开始时，速度比较慢，让学生有足够的时间去注意看。后来，速度越来越快，到最后只是眨眼间的事情。当学生热情高涨时，我说：“小朋友们真是厉害！”这时，我再拿两根彩条纸，说：相信这一次你们一定都能猜到！接着用这两根彩条纸做出角的样子，问：认识吗？没有了面对众多听课老师的紧张感，生疏感消除了，思想一下子集中了。孩子们快乐的声音、热切的眼神告诉我即将到来的数学课堂多么值得期待！

我想，面对天真烂漫、活泼可爱的孩子，我们一定要有效地调动他们的积极性，为多种感官参与学习活动创设最佳环境，把数学知识“蕴藏”于简单有趣的游戏中，让学生乐学、爱学、想学。

二、平等对话，消除紧张

教师借班上课时，常常会因不了解学生、不熟悉环境而导致心理紧张。作为学生，面对新的环境、新的老师甚至还有众多认识的或不认识的听课老师，他们的心情可想而知。在这样的情况下，或激情、或幽默、或启思、或联系生活的平等对话，能有效地消除师生的紧张感，是减轻师生紧张心情的一贴良药。

例如，在教学《认识厘米》时，由于是在其他学校借班上课，面对一群素不相识的孩子，我学习名师的做法，以诙谐幽默、别具一格的自我介绍，实现了师生之间的“零距离”。

师：小朋友们好，知道我的名字吗？

生：知道！

师：当你们老师说我要给你们上课时，你想象中的严老师是怎么样的？

生：矮矮胖胖，戴眼镜的。

师：不错啊，竟然能猜出我是戴眼镜的！不过啊，老师长得还算对得起你们，不是矮矮胖胖的哦！（孩子们笑了）

生：看您的名字我还以为您是一位男老师呢？

师：是啊，我常常被人误解的。老师读师范的时候，还被别人当作男生，把我安排在了男生宿舍呢！

（“哈哈哈”学生笑声连连，课堂氛围一下变得轻松了）

“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”教师机智幽默的开场白，能使学生以最快的速度融入课堂教学中，别出心裁的对话交流一下子吸引了全体学生的注意力，风趣幽默地向学生透露了自己的小秘密：一片笑声中消除了学生紧张的心理。

平等对话，营造出的是一种“活跃、民主、自由”的教学氛围。学生有了轻松愉快的心境，天南地北，无所不谈。想象的翅膀张开了，思维的火花点燃了，师生积极有效地投入到即将到来的数学教学活动之中。

三、精心谈话，适度预热

教师要展示自己高超娴熟的课堂艺术和独具魅力的教学智慧，不仅体现在课堂上的传授知识，更体现在课前精心的谈话之中。著名特级教师宋运来说：“最好的课前谈话是不露痕迹地由谈话引入到新课学习中去，为学生的课堂学习做好知识、方法、情感等方面的准备。”几乎分不清哪是谈话，哪是导入，这才是“大道无形、大雪无痕”。这样的谈话有吗？有，只要你去精心设计。

在教学《认识方向》一课时，我利用课前短短几分钟和学生交流。

师：小朋友们，知道老师来自哪里，叫什么名字吗？

生：（答略）。

师：开发区实验小学就在你们学校的西面大约3公里远，欢迎大家去做客！

师：老师也很想了解你们，谁能向大家介绍一下你周围的同学？记得要用上表示方向的词语哦！

生：我的东面是××，西面是××，南面是××，北面是××。

（介绍的孩子自豪、自信，被介绍到的孩子喜笑颜开）

师：（特地请一听课老师东面的孩子）你的西面是谁啊？

生：（转过头，有些不好意思）我的西面是听课老师。

师：东西南北是我们上学期学过的方向，你们还想认识更多的方向吗？今天我们就要来学习更多关于方向的知识，想学吗？

生：（热情洋溢地）想！

靠船好下篙，由谈话巧妙地引出新课，谈话的内容看似与上课无关，实则与课堂息息相关。精心的设计、睿智的启发抓住了学生的心理需求；巧妙的引导，不着痕迹地交流，激起了学生探求的欲望。这样的谈话，怎能不迅速调动起学生的知识储备和生活经验，又怎能不将学生的注意力吸引到学习的内容上来呢？

我们关注课前谈话，让课前谈话因为有了明确的目的而变得有意义；让数学课堂，因为有了有意义的课前谈话，而变得高效、生动。

记得高尔基曾说过：“最难的是开始，就是第一句话，如同音乐上一样，全曲的声调，都是它给予的。”精妙的、独具匠心的课前交流，闪烁着教师智慧的火花，宛若沙滩上的贝壳串起了每一节课堂上的教学亮点，值得我们用心去咀嚼、品味。就让这样的课前交流，进入我们的数学课堂；就让孩子在这样的期待中，倾听花开的声音，描画生命的小河；就让孩子一头扎进数学的海洋，尽情徜徉吧！这将是我们努力追求的方向。