政治教师要上好“前三课”

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（海门市海门中学，江苏 海门 226100）

有些政治教师总是抱怨学生难管，课难上，教学质量难以提高，这实际上是当今社会普遍存在的问题。针对这一问题，这就需要我们广大政治教师充分发挥自己的主观能动性与聪明才智，创造性地去思考，积极地去应对，努力地去克服。根据多年的教学经验，笔者认为：在新接班时，我们教师如能扎实成功地上好“前三课”，对解决以上“难题”将会起到十分明显的作用。

第一节，“一见钟情”课。有些政治教师认为“时间是硬道理”，提高教学质量，必须争分夺秒，节约时间，必须用足课堂四十五分钟。有这种思想的教师往往忽视接手“第一课”的教学，不是草草自我介绍后就进入“上课状态”，就是“风风火火”直奔“主题”，这就导致他们丧失了一次与学生进行交流，融洽师生关系的绝好机会，在一定程度上可以说是教师教学的“失策”！接班第一课，意味着教师同这个班学生“打交道”的开始，这个“交道”一“打”少则一年，多则三年，因此，教师要精心打造“第一课”，让你的“第一课”在学生的心坎中“留下永不磨灭的印象”。我的做法是“侃课”，即与同学们侃自己的成长经历，侃政治课的形成、发展与国家开设的目的，侃政治课课堂内外的规范、课后作业的要求等。侃课时，教师要做到古今中外、信手拈来，旁征博引、借古讽今，让学生遨游于广袤无垠的知识海洋，惊叹于滔滔不绝的诗意般口才，驰骋于桀骜不驯的丰富想象，沐浴于共生共长的智慧灵光，使课堂形成一种以“你”为中心的“慑人心魄般的心理磁场”，使学生对“第一课”产生“耳目一新”的感觉、心灵深深的“震撼”，从而对你的课“一见钟情”。值得一提的是，教师侃课时要从“政治课”这一中心说开去，要紧紧围绕“政治课”这一主题，切实做到“形散而神不散”！否则，课堂就会“一盘散沙”，就会大大削弱“第一课”的说服力、震慑力！

第二节，“一见如故”课。第一节课后，同学们对你的课产生了些许的期待和好感，但同学们对你的教学能力可能还是持怀疑的态度。彻底消除学生的怀疑，让学生具有“安全感”是第二课的首要任务。打好“第二课”这一“关键一役”，教师可以三步走：第一步，精心设计富有创意的课堂结构。教师要根据本课所授教学内容，充分利用手头的教学资源，把准教学重点与难点，从而确定基本的教学思路，设计出严谨而新颖的教学步骤、课堂结构；第二步，借鉴吸收他人的教学“结晶”。课堂结构初步确定后，教师就要广猎教学资料，查找符合自己教学思路的教学资料，包括同一授课内容的优质课光盘、优秀教学设计、鲜活生动的教学案例等，以充实和丰富本课的教学设计，让教学设计变得“有血有肉”，“丰富翔实而充满吸引力、说服力”；第三步，出彩地“演绎”教学设计。第一、第二步都是为第三步服务的，都是为实现第三步的“出彩”所做的“前期准备”。教师授课前要仔细地“摩课”，仔细揣摩教学语言、教学过渡方式、教学内容的呈现、学习方法的指导、可能出现的教学障碍等相关细节，让这些细节“了然于胸”。在这样的基础上，最后教师自信地登上讲台，娴熟地演绎富有创意的教学设计，机智地应对课堂可能出现的“不和谐”情形，步步为营，环环紧扣，“精彩纷呈”“高潮迭出”也就“水到渠成”了。通过这一课的教学，教师就能彻底打消学生对你教学能力的质疑，满足学生提高学习成绩的诉求，坚定学生“跟你走，不会错”的信念，从而增强学生学习的“安全感”，实现“心理上的软着落”。

第三节，“一往情深”课。成功实施前两课后，毋庸置疑，同学们对你的课将会产生浓厚的兴趣，但同学们的“兴趣”能持续多久？同学们对你的课能始终保持“满腔热情”吗？这就需要教师把握好第三课，继续巩固和扩大前两课的“战果”，让你的课“深深扎根”在同学们的心中。这就需要教师在教学特长、教学特色和教学智慧上下狠功夫。课堂教学中，教师要学会自我定位，回避自己的短处，找准发挥自己特长的切入口，或幽默诙谐，或绘声绘色，或慷慨激昂，淋漓尽致地发挥自己的教学特长；要学会自我“推销”，构建民主和谐的教学氛围，展示娴熟的课堂驾驭艺术与个性鲜明的教学特色，让课堂增添一个又一个让人称道的“亮点”；要学会自我“挖潜”，构建富有创造性的智慧课堂，恰到好处地展示教师对于课堂教学规律性的把握、创造性的驾驭和深刻洞悉、敏锐反映及灵活机智应对的综合能力，让智慧唤醒课堂，让智慧生成智慧。这样，你就会“圈住学生的心”，让学生对你的课心服口服，对你的课产生持久的热爱，对你的课“一往情深”。

“良好的开端等于成功的一半”。政治教师如能成功地上好“前三课”，相信今后教育教学中的许多问题就能迎刃而解，“上好课，提高教育质量”愿望的如期实现也将为时不远。