新课改呼唤高素质的语文教师

唐国媛

新课改下的语文教学应该飞扬着激情、燃烧着思想、充盈着情思。这就要求语文教师要做一个魅力四射的人。在语文课上，教师要“思接千载，视通万里”，讲课要妙语横生，挥洒自如，要让学生登堂入室，渐入佳境。语文作为工具既要教会学生表达思想，又要在审美中培养学生的人文精神。

那么，究竟从哪些方面入手，才能符合上述要求，达到上述境界呢？

一、无私奉献，品质高洁，凸现语文教师的人格魅力

语文教师是辛苦的，“捧着一颗心来，不带半根草去”，即是对教师形象的最好诠释。要做好一位语文教师，就要在为人与治学上都成为学生的表率，要以身作则、言行一致、品格高尚、甘于奉献；就应该对自己提出严格的师德规范，真正做到为人师表、以身作则、循循善诱、诲人不倦。语文教师要教给学生审美体验，何为美，何为高尚，教师自己首先要有审美体验，要自觉地将美传播和展示给学生，教会学生发现真善美，鄙弃假恶丑。尤其在功利性较强、为人处事容易陷入实用的现代社会，语文教师更要自觉抵制和避免一些消极影响，培养学生明白做人的道理，教会他们什么是做人的价值。在治学上要一丝不苟、认真进取，在生活上要注意自己的言行举止。语文教师的教育方式不是政治思想品德的说教，而要通过语文教师的人格魅力和对文学作品的阅读赏析，潜移默化地影响学生做人的准则。所以，语文教师对学生的影响往往是最大、最深刻的。有时，我们语文教师对学生的高尚情操的培养往往会让学生受益终身。因此，我们要充分展示语文教师的人格魅力，既是经师，更是人师，有效利用语文课堂这个审美大平台，让学生欣赏语文教师，热爱语文教学，带他们在语文的知识海洋里自由遨游。

二、关心呵护，平等公正，形成良好的师生关系

做一个好的语文教师，首先必须拥有一颗爱学生的心，必须走进学生的心里去，这种爱要近乎天然的本能，要富有人情味，要有仁慈宽容的博大胸怀。这种爱不是人为做作装出来的，不是表面的平易近人，不是居高临下的情感恩赐，不是无原则的放纵，更不是有所求时的感情投资。这种爱润物细无声、无声胜有声。做教师要想做到让学生“亲其师”，然后“信其道”，就必须首先得到学生的情感认同。只有这样，我们的语文教学才能收到事半功倍的效果。

怎样才能得到学生的认同，形成良好的师生关系呢？其实很简单，那就是以心换心，平等而真诚地对待学生。不要以为师生之间就只有着严格的教与学的关系，其实，师生之间更应该是一种互为师生、互为朋友的关系。作为语文教师，要认真研究学生的心理，把学生当成独立主体，尊重他，平等对待他。不要一味灌输，要在教育中实现师生的对话，提倡兼容并包。譬如说吧，对于一篇文学作品，教师有他自己独特的审美感受，学生也有他自己的审美感受，由于师生年龄、心理、阅历、知识结构的不同，肯定存在差异，老师对这些差异应该持包容的态度。要鼓励学生独立思考，提出自己的想法，即使这些想法是幼稚、偏激甚至是稀奇古怪的，也要善于鼓励和赞许。作为语文教师，既是学生的老师，更是学生可以倾诉和交谈的朋友，我们可以利用随笔、日记建立与学生沟通联系的桥梁，在学生心灵深处培植民主化观念，形成良好的师生关系和语文学习的环境。

三、重视积累，终生充电，形成深厚的文化积淀

作为语文教师，除了要与学生以心换心，得到学生的情感认同外，还要善于用自己的人格力量感化学生。与此同时，还要善于用自己丰富的知识赢得学生的敬重。每节课都心中有数，能用艺术的魅力驾驭课堂。教师本人必须要有较高的人文素质和文学修养，肚子里要装下许多唐宋诗篇、古今佳句，在适当的时候便可呼之即出，巧妙运用。在分析鉴赏作品时能旁征博引、挥洒自如。能处理好语言训练、思维训练和思想教育的关系，在分析课文时引导学生评判社会、品尝人生。语文教师不一定是书法家，但也要能写一手端正美观的字。

语文教师要特别重视积累与学习。如果不学习，没有渊深广博的知识，那么上课时一定措手无策，教法会显呆板，思维会显钝滞，才智会显枯竭，教学会陷入困窘状态，那就根本谈不上创新与发展。不难想象，一棵树如果没有深扎于泥土的根的吸收，它一定会枯萎而死。语文教师如果没有不断的学习和充实，充其量也不过是一个平庸的教书匠。要想给人一杯水，自己先要有一桶水，说的便是这个道理。

四、品位高雅，挥洒自如，形成独特的教学风格

一位优秀的语文教师，他首先应当是一位有高度自立意识的思想者、创新者。作为有教学个性的教师，必须具有批判精神与怀疑精神，他的课一定能体现独立思考的意识，展现自己的学养。作为语文教师，并不是说要没有缺点，也不是说要琴棋书画十八般武艺样样精通。人无完人，更何况语文教师也只是吃五谷杂粮的普通人。语文教师可以有他们的缺点与不足，但不能没有独立的思考与精神。他们绝不能照本宣科，人云亦云，成为知识的传声器。

一位优秀的语文教师，他必须有较高的艺术品位，有一定的特长与爱好。在课堂教学时要具备应付突发事件的机智，在上课时能展现自己的幽默诙谐和满腹才情。他的课堂教学，应当体现自己特有的个人风格，应带有独特的思考与咀嚼的痕迹，或从容潇洒，或质朴无华，或严谨厚重，或机敏轻松。语文教师独有的教学风格，很多时候又体现在他的特长上。有的老师擅长朗诵，他的课会以朗诵为主；有的老师写得一手好字，一些学生就会从喜欢他的字开始学好语文；有的老师古文功底深厚，上起古文课会如数家珍，把枯燥的文言文上得轻松自如……

每一位教师都可以通过努力积累，精心耕耘，形成自己独特的教学风格，让自己的课堂趣味盎然，从而达到教师得心应手、学生如坐春风的效果。