小学语文教师教学风格的探究

张栋梅

（广东省信宜市第六小学，广东 信宜 525300）

教学风格是教师在教学活动中展示出的特色，是教师个性、思想、教学技巧等多种因素相融合所形成的一种综合性稳定性的教学表现，不同的教师，教学风格有可能完全不同。小学语文教师的教学风格，也可谓千人千面，比如，有的幽默风趣，有的思维严谨，等等。究竟哪一种教学风格更有效?影响教师教学风格形成的因素有哪此?小学语文教师教学风格是什么样的，接下来将就这些问题进行探讨。

一、小学语文教师教学风格影响因素分析

教学风格是一种教学特色的展示，很难准确的判定哪种教学风格是最好的，但如果一种教学风格具有明显的个性特点，也很容易被学生所接受，并能激发出学生主动学习的热情和积极性，这无疑是种非常优秀的教学风格。小学生素质教育要求培养学生的实践能力和创新精神，鼓励学生个性化发展，这离不开有特色的教学风格作保障。小学语文教学也必须遵循这一规律，要积极鼓励小学语文教师培养起利于学生完成语文素质教育的教学风格。那么，决定小学语文教师教学风格的形成因素有哪些呢，概括起来主要有以下几个方面。

（一）教师的个性特点

教师的个性特点，是教师的内在特质，它不同于教师的学历、知识储备等因素，是一种看不见、摸不到的性格因素，具有比较强的稳定性，不容易轻易发生改变。教师的个性特点与其教学风格之间有着非常紧密的联系，如果一名教师个性特点属于谨小慎微，那么他的教学风格一定是属于严谨细致的类型。而如果一名教师是幽默开朗型的，那么他的教学风格也一定会充满幽默风趣的成分。每一种性格特点没有好坏之分，与之相适应的教学风格也各具特色，因此必须充分发挥教师性格特点中的优势，形成利于学生接受和学习语文素质教育的教学风格，否则会适得其反。比如，教师的性格特点是幽默开朗型，决定了其课堂教学风格也是积极开放的，学生主动参与的热情会非常高，但如果把握不好，则会导致课堂教学秩序混乱，影响教学开展。

（二）教师的语言风格

教师的语言风格，很大程度上与其性格有关，但又与个性特点不全一致，教师本身就是通过语言来完成授课工作的，再加之是小学语文教学，因此语言风格对教学风格的形成至关重要。在使用教学语言时，是否能够清晰表达所要讲述的语文知识内容，是否能够通过生动的语言调动起小学语文课堂的气氛，是否能够利用亲切的表达方式拉近语文课堂上与学生的距离感，都将最终决定教师教学风格的成败。

(三)教师自身的能力素质

无论何种教学风格，最终都离不开对小学语文知识的传递和讲授，教师能否准确的将语文知识讲投给学生，能否有效的组织好课堂教学，能否调动起学生的学习积极性，这些都体现在教师自身的教学能力素质上。因此，教师自身的能力素质与教学风格的形成有着非常紧密的联系，能力素质强，则教学风格特点就可以呈现出正向放大的趋势。比如一位教师综合能力极强，其教学风格的特点在发挥时就可以恰到好处，实现游刃有余的驾驭。

二、小学语文教师教学风格的分析

形成小学语文教师个性化的、有益的教学风格，离不开上述影响因素的参与，同时教师对教学风格形成的重视程度、教育主管部门及校方的关注程度、教师之间的相互影响等，也都会对教学风格的形成产生影响。概括起来，形成小学语文教师教学风格一般可以通过以下几个路径促进实现。

（一）提升综合能力素质

小学语文教师教学风格的形成，离不开自身强大的能力素质作保障，尤其是语文方面的素养和能力。首先，小学语文教师要注重扩大自己的知识面，博览群书，正所谓腹有诗书气自华，通过广泛阅读来提升自己作为语文教师的底气。其次，小学语文教师还要注重提高自己的能力。包括提高自己的课堂教学能力，要善于总结管用的教学方法，磨练自己的教学语言和表达方式；还包括提高自己的课堂组织能力，既能维护好课堂纪律，更能充分调动学生的参与积极性，在合适的时机给予学生恰当的鼓励，形成良好的课堂氛围。通过这些能力素质的培养，为形成良好的教学风格奠定基础。

（二）培养良好工作态度

态度是能力的放大器，能力素质会影响教学风格的形成，工作态度对教学风格的培养更是至关重要。任何一种教学风格的形成，都离不开为教育事业奉献的精神，离不开对学生的关爱精神，离不开对工作负责任的精神，离不开对待语文知识严谨认真的教学态度，没有这些基本的工作态度作保障，再个性、再华丽的教学风格都无从谈起，甚至会把教学成效带向相反的方向。因此，在形成适宜的教学风格的过程中，必须要关注对工作态度的培养。

（三）教育主管部门和校方要给予支持

教学风格虽然是教师个人的事情，但事关整个教育体系的成败。因此，教育主管部门要积极倡导在教师中培育良好的教学风格，有计划的建立起相应的规章制度，为小学语文教师专业化成长及教学风格培养创造条件，营造起良好的氛围。校方也要提供适宜小学语文教师培养教学风格的环境，包括在校内培育特定的校园文化，鼓励培养有个性特点的教学风格，帮助教师实现自我价值。要完善教学考评体系，有意识的将教学风格因素纳入评价体系中，从制度层面鼓励教师发展符合自身特点的教学风格。

（四）加强教师间的沟通交流

每位教师都会有各自的教学风格，而每种教学风格都有其独特之处和可以借鉴的地方。因此，要加强与其他小学语文教师之间的沟通交流，比如通过参加主题竞赛活动，参加说课比赛，参加教学研讨，参加公开课，开展合作教学研究等一系列活动，与其他语文教师相互取长补短，互相帮助，在互动与交流中借鉴别人的有益经验，不断提高和完善教学风格。

综上所述，小学语文教师教学风格的形成，会受到诸多因素的影响，培育和完善教师的教学风格也是一项需要多方参与、多个方向努力的工作。因此，每一名小学语文教师在认清教学风格重要作用的基础上，要从提升自身能力素质做起，主动适应教学环境，主动培育和发展自己的教学风格，为提升小学语文素质教学做出应有的贡献。