教师道德素质在医学生素质教育中的作用与表现

吴海涛

教师道德素质在医学生素质教育中的作用与表现

吴海涛

素质教育；教师；学生

所谓素质教育是一种发展性教育，即开发人的潜能、提高人的身心文化素质、培养人的健全个性的教育活动。发展性主要体现在两个方面，一是教育功能的前瞻性，根据未来社会发展和人的发展需要，提高人的生理、心理以及社会科学文化素质，为提高整个民族素质打好基础；二是对素质要求的时代性，不同时代对人才素质有不同的发展要求，要不断地对传统的素质结构模式加以改革，赋予创新的内涵，才能培养出符合时代需要的医学人才。在此过程中，教师的素质尤其是道德素质起着举足轻重的作用。

1 教师道德素质在素质教育中的作用

教师在教授医学基本理论、基本技能和基本态度的教学过程中，必须充分利用知识具有的文化价值、社会价值和教育价值，通过行之有效的方法和途径，积极主动地实施和开展素质教育，使学生学会学习、学会做人、学会创造、学会生活、学会审美。教师是实施素质教育的直接组织者和实践者，教师素质的高低直接影响学生的综合素质。教师素质主要包括教师的道德素质、业务素质、心理素质、身体素质、审美素质等等，其中道德素质起着导向、动力和保证的作用。因此，教师的道德素质是实施素质教育的关键。

教师职业道德简称“师德”。教师的道德素质是指教师在教学过程和日常活动中所具有的道德观念、道德品质和道德情操，具体表现在教师对教育、学生及其家长、同事和对学问以及教研的态度。教师所从事的是教育人、塑造人的事业，教师的道德素质势必直接影响着学生的道德素质。因此，教师的道德素质和文化素质都很重要。

教师的道德素质决定着教育的内容，影响学生思想发展变化的方向。教师与学生朝夕相处，教师思想觉悟、道德品质好坏对学生影响极大，不仅影响学生发展水平，而且影响学生的发展方向。可以说有什么样的教师就会带出什么样的学生，教师自己必须要成一名值得推崇的模范，必须成为一名值得学生信赖的医学前瞻性理论和实践知识的专家。

教师的道德素质，影响教学态度。教师职业十分艰苦和清贫，如果教师没有坚定的信仰和献身教育的高尚品质，对教育事业不感兴趣，工作被动应付，敷衍塞责，对学生缺乏责任感，这些消极的工作态度不仅会制约其潜能的发挥，而且会使学生深受其害。教师只有具备高尚的道德素质，才会将自己平凡的工作与党的教育事业联系起来，对教育产生一种自豪感和责任感，才会对教育工作迸发出一种不可遏止的热情，驱使自己把全部精力和血汗贡献给自己的学生。

2 教师的道德素质表现在教师对待学生的态度

师生关系是教育工作中最主要的一对既相互联系又相互矛盾的辨证关系。教师对待学生的态度直接关系到学生性格的形成，而教师对待学生态度的好坏则取决于教师道德素质高低。

道德素质高的教师，在对待尊师爱生问题时，首先考虑的是爱生，眼中没有优等生与劣等生之分。不会拿刺耳的话语来挖苦、讽刺差生，总有维持良好课堂秩序的方法，能有效地制止课堂出现的混乱状态和秩序。当学生有意或无意地冲撞和伤害老师时，能冷静地分析，理智地对待，正确地处理。始终把自己摆在一个正确的位置，做学生的良师益友，能创造一个良好的班级氛围、课堂氛围。相反，一个道德素质低的教师，在对待尊师爱生的问题时，首先考虑尊师，强调自己的尊严，要求学生无条件地遵从自己，自己的每一句话都是金玉良言、至理名言，要求学生必须铭记在心。对优等生百依百顺，对差生任意挖苦讽刺，与学生产生对抗情绪。

3 教师的道德素质表现在教师对待家长的态度

家长与教师都是学生的教育者，家长是学校教育的支持者，也是学生法律上的监护人。因此，处理好与家长的关系事关重大。

道德素质高的教师特别是班主任，会经常与家长沟通学生在学校的具体表现，把学生在校的情况（包括学科的学习成绩、技能和能力的发展、学习态度、品行、学习中存在的问题等）每隔一段时间向家长进行反馈，并仔细聆听家长对教师和学校工作的意见，老师及时与学校领导沟通，及时改进工作。相反，道德素质低的教师，则喜欢向家长告状，希望家长帮助自己对付学生，甚至指责家长没管教好自己的孩子。

4 教师的道德素质表现在教师与同事之间关系的正确处理

教师的职业道德规范要求教师之间必须相互尊重，紧密协作。只有形成一支紧密团结的教师团队，学校才能有条不紊地实施素质教育。

道德素质高的教师总是能诚心地对待领导和同事。对同事取得的成绩由衷地表示祝贺，在业务上能取长补短，对于同事的表现和有关工作的批评在其当面而非私下进行。承认自己在教学、教研上的不足，努力客观地对待同行的评价。对自己取得的成绩和受到的批评都能坦然处之。与同事能和睦相处，乐意帮助同事，把同组的教师视作家人，分享快乐、分担忧愁。而一个道德素质低的教师总是当面一套，背后一套，领导面前一套，普通教师面前又是另一套。喜欢搬弄是非、挑拨离间，搞的同事相互猜忌、心烦意乱。不能正确地对待同行的评价，爱听好话，对取得一点小成绩沾沾自喜，对几句批评耿耿于怀。遇事总喜欢指责别人，不去反省自己。对同事取得的成绩不屑一顾、冷言冷语。

一个道德素质高的教师，总能诚恳地对待学校领导和各位同事。在业务上同事之间能取长补短，对同事取得的优良成绩由衷地表示祝贺，对同事的表现和有关工作的批评在其当面进行指出并予以探讨。必须在同事面前承认自己在教学教研上的缺陷，客观地对待同行的评价。对自己取得的成绩，受到同事的点滴批评能坦然处之。必须与同事能和睦相处，把同组的教师视作家人，乐意帮助同事，与同事一起分享快乐、分担忧愁。相反，一个道德素质低的教师，总是领导面前一套，普通教师面前一套，当面一套，背后一套；喜欢搬弄是非、挑拨离间，搞得同事相互猜忌；不能正确对待同行的客观评价，爱听好话，对取得一点小成绩沾沾自喜，对几句批评耿耿于怀。遇事总喜欢指责别人，不去反省自己。对同事取得的成绩不屑一顾、冷言冷语。

道德素质高的教师，能自觉形成一支紧密配合的教师团队，创造良好的校园氛围，形成良好的校风，产生高质量的教学效果。相反，道德素质低的教师，只能组成离散的教师团队，不断地出现“窝里斗”现象，消耗着教师的精力和时间，教风、学风、校风变得每况愈下，教学质量会大幅度下降。

5 教师道德素质表现在教师对待教研、教学的态度

教师爱岗敬业精神的具体体现在教师对教育、教学的不断总结、不断进取和不断创新。只有这样，教师才能永葆青春，不会被时代所淘汰。

一个道德素质高的教师，必须做到“学而不厌，诲人不倦”，必须不断提高自己的教研、教学态度和能力。在教学过程中，必须善于捕捉灵感，经常撰写论文总结自己教学和教研的成功经验。在教学过程中，必须善于不断接受新观念、学习新教法，不断进行创新和改革。必须善于利用先进教学技术开展教学活动，使学生感到耳目一新。相反，一个道德素质低的教师，常在玩扑克、打麻将、玩游戏机和电脑游戏，以此来消磨时光，对教学和教研不求甚解，年年采用同样的教学方法和手段，上课马马虎虎，学生越听越厌烦。

素质教育关系着民族和国家的前途和命运。高素质的教师首先应该是道德素质高尚的教师。只有把教师的道德素质提高了，才能把素质教育真正落到实处，培养高素质的医学人才。

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1671-8194（2010）21-0155-02

吉林省白城卫生职工中等专业学校（137000）