让英语教学绽放美育之花

刘人美

摘要:英语教学是一种语言教学,也是一种美育素质教育。笔者就此观点,阐述几点看法。

关键词:英语教学;美育教学;语言美

中图分类号:G633文献标识码:A文章把编号:1003-2851(2009)11-0128-01

英语教学是一种语言教学,也是一种美育素质教育。只有让学生沉浸在美的享受中,学会欣赏美的语言,教学才会有实效。在英语教学中,通过渗透美育,促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣,以美求真、以美激情、以美育人,让学生受到美的熏陶,同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。

一、课堂上,教师在讲授中传播美

(一)语言美。苏联著名教育家马卡连柯曾说过:“教学语言是最重要的教学手段。”语言技能的强弱直接影响到课堂教学效果。因此发音准确、吐词清晰是教师表达英语的基本要求,教师自然流畅的语调,抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境,保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能,在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。英语教师必须坚持用英语教学,让学生用英语来想英语。教师还要善于用风趣的语言开导学生,讲究幽默把情趣和理趣结合起来。青少年学生具有好奇好新鲜的特点,新异的刺激物能引起他们的定向探求活动。语言新鲜,才能有效地激发学生进行新的探求活动,保持旺盛的求知欲。教师的语言在极大程度上影响着学生的情绪。因此教师在教学过程中,除具备语言的基本素质外,必须注意其艺术性。经常使用赏识的语言能使学生备感亲切,并减轻心理负担,增强自信心。比如,在对学生进行肯定时,可以说“good”“fine”“wonderful”“good job”等等。就是在差生完成他们力所能及的问题和练习时,也不吝使用“okay”“well done”等予以表扬。让他们品味成功的欢乐和喜悦。即使学生回答不对时,也可用委婉鼓励的语言“Correct but not compete”“Think it over and try again”“Never mind, you can do better next time”这些用语将老师的宽容之心,热爱之情传递给学生,并换来学生的信任与尊重,最终促使师生双方达到和谐交际,心灵接近的美好境界。

(二)教态美。我国语言学家吕淑湘说:“外语教师在课堂上要象个演员,要能表演,要手舞足蹈,用手势,动作,表情来传神。”教态是无声的语言,它能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用,可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富,更容易为学生所理解。所以,教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感,消除恐惧感,缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受;潇洒得体的身姿手势,无时不在感染着学生,可以使学生加深对知识点的理解、记忆。实践证明,和蔼的目光能解除学生的紧张和自卑;优雅、丰富的手势能让学生浮想联翩;滑稽、夸张的动作能让学生开怀大笑,从而起到事半功倍的效果。

(三)板书美。科学实践证明,人对不同色彩的注意程度是截然不同的。色彩搭配合理能引起学生的学习兴趣,单调的色彩使学生心理上产生厌倦情绪。精心设计的色彩搭配、和谐美观的板面,更能激发学生的审美情趣和创造意识,也是课堂美育教学的一个重要内容。在平时授课时我通常用红色笔强调某一词,用同一色笔书写同一规律的知识。这种习惯有利于加强记忆,培养学生的审美情操。精心设计板书,体现直观教学的艺术美。板书是教师课堂教学思路的高度浓缩,也是教师对教材的一种艺术再创造。所以它是体现教师教学能力的一个方面。板书设计醒目,并恰当运用彩色粉笔和巧妙应用各种字体、图形、表格等,都有利于形象地传授知识,开发智力,引导思考,加强学生记忆,而且还有利于培养学生 积极的审美情操。因此,在设计板书时,要力求做到内容完美,文字精炼,字体大小适当并规范美观,板书位置得当,构图清晰,色彩和谐。

二、学习中,学生在互动中感受美

(一)在音乐中欣赏美。音乐是最能直接感动人的艺术。音乐活动可以发展他们的想象力,还可以锻炼他们的注意力、观察力、记忆力,陶冶审美情趣,因此我们就应该把音乐引入课堂。与音乐课堂教学相比较,可以发现这两门学科存在着许多共同点,如:听音、模仿、歌曲训练等。可见在审美能力的培养上它们也必然有很多的共同之处。教授根据课文内容重点编写的歌曲、韵文、小诗时、让学生边唱边跳,或边说边动,在优美的韵律中,在欢快轻松的气氛中,学生的音乐感受能力和鉴赏能力得以锻炼和提高,课堂教学内容也因此较易为学生所掌握。

(二)在教材中领悟美。中学英语新教材所选的课文或作品都是文质俱美的文章,其中有的是世界名著。这些文章不仅思想性很强 ,而且艺术性也很强。它们蕴含了各种各样的美。如新教材Abraham Lincoln(《亚伯拉罕·林肯》)一文中 林肯为实现祖国南北统一而献身。可以让学生真切地体验到人类社会中的爱国行为是一种最崇高的美。在课文Martin Luther King,JR.(《马丁·路德·金》)中马丁·路德·金为废除种族隔离、实现种族平等而顽强不息地斗争直至献出宝贵生命的描述,可以让他们从正面或反面的艺术形象中体会到作者所寄托的美学理想和审美价值。

(三)在情景中创造美。在英语课外活动中让学生感受美是英语教学交际性的重要表现,它既能巩固英语课堂教学的成果,也能进一步拓宽英语教学的内容。因此,根据学生的不同年龄特点和组织活动能力,适当组织一些英语活动,形形色色的英语课外活动能给他们提供锻炼的机会。如经常进行英语画报,英语口语的评比,通过这些活动,使学生感受到自己不仅领略到英语语言的美,还能通过自己掌握的知识,向别人展示自己美的英语口语,美的写作,美的表演,在创造美的过程中,学生同时也获得一种满足感,也提高了英语学习兴趣。

美是创新意识不竭的源泉,美无处不在。我们英语老师把大自然中的美、生活中的美、语言中的美、教材教法中的美化作阳光,变成雨露,深深的渗透到学生的心里。让孩子们在英语学习的过程中感悟美、赏析美、体验美。同时,也让美激发孩子们的热情和创造力。使他们的综合素质得以有效的促进和提高。