为孩子们打开课外阅读之门

徐德兰

课外阅读是学生生活的一部分,为学生打开课外阅读之门,让学生热爱阅读,是每一位语文老师义不容辞的责任。

营造香甜的课外阅读氛围

做榜样。有人说:书是有味道的,我要让孩子们感受书的“香甜”。每一个孩子都会在意老师的行为,因此,教师率先读书并让孩子们领略到老师沉浸于书海的快乐,这一定能促使孩子们也跟着捧起书本。一个手不释卷的老师坐在教室里读书的倩影便是学生的榜样。时间久了,学生在老师的熏染下,自然会爱上读书。

润书香。老师在布置教室时,首先考虑的应是“文化内涵”,让教室飘逸着浓浓的香甜的书的味道。我们学校的每一个教室里都有读书专栏:“好书推荐、书海拾贝、阅读成果展示、我是读书星”等。教室是学习的场所,是读书的阵地,让孩子们浸润在书香里,这样的环境能感染孩子们有空就捧起课外书。

营造出香甜的课外阅读氛围,就为孩子们奠定了课外阅读的幸福心情。

创造幸福的课外阅读生活

课外阅读是一项持久工程,离不开老师的指导。让孩子们真正把课外阅读作为生活中不能或缺的幸福的一部分,老师必须做好细致、耐心的引导。

讲故事。语文老师是一定要会讲故事的,尤其是低年级的语文老师。有趣、甜美的故事是孩子课外阅读的种子。学生在一年级刚接触拼音和汉字时,老师可以每天给孩子们讲一个故事;在能借助拼音阅读时,老师可以讲故事的开头,把悬念和欲望留给孩子;想要给孩子们推荐阅读的书,老师事先要认真阅读;当孩子们读完一个故事,老师要组织孩子们讲故事、说感受,以此来提高孩子们阅读的自觉性和阅读的成就感;为了培养孩子们边读书边思考的习惯,老师还需要和孩子们共同讨论故事中的一些问题,介绍一些资料或是一些网站,丰富孩子们的知识,以满足孩子们的需要。

导航台。健康而科学的阅读,需要老师的“导航”。每学期初,我们学校的老师和孩子们会共同制订课外阅读计划,首先让孩子们在读的数量上有方向、有目标;其次是教会孩子们利用一切可以利用的时间进行阅读,外出时的背包里、教室的抽屉里、家庭的书桌里都必备有课外书,只要有空便捧起书来;再次是向孩子们推荐阅读书目,除了学校图书室每周一次的轮流开放,还布置孩子们每学期至少进图书馆或书店5次;还有很重要的一点,就是教给孩子们课外阅读的方法。当然,老师的“导航”,一定伴随着和孩子们的切磋、交流,这样,孩子们容易学习、愿意接受。

展示场。为了调动孩子们积极阅读的兴致,让他们收获阅读的快乐,老师要为孩子们搭建展示的舞台。我们学校每一个班级,都有呈现孩子们读书成果的板块:精彩句段共分享、我的读书体会谈、读书笔记你来瞧、我骄傲我是读书星……每一个班级每一学期里,至少举行一次面向全校老师和部分学生的读书报告会。每一个教室里也都有读书公示栏,每一个孩子读完一本书,公示栏里就增添一颗红五星。这样的展示如磁场一般吸引着孩子们,是孩子们保持饱满阅读热情的动力。

搭建轻松的课外阅读桥梁

孩子们的课外阅读实践,更多的是在家里完成的。而如今的家长,大多在乎孩子的学业成绩,对孩子正常阅读课外书持反感态度。因此,老师必须耐心地和家长沟通,让他们认识课外阅读的重要性,为孩子们搭建课外阅读的桥梁,让他们在学校、家庭里都有自由阅读的空间。

家长会。每学期,我们学校都分年级或分班级召开家长会,举办课外阅读作用的讲座,以生动典型的古今中外名人事例和身边孩子的阅读故事来打动家长,让家长看孩子们课外阅读的成果:一篇篇优秀的作文,一页页精致的读书手抄报,一张张精美的读书励志书签,一封封情真意切的“给爸爸妈妈的信”……促使家长感受到课外阅读的力量,也让他们学会了重新审视课外阅读的意义。

致书信。老师们坚持每月给家长写一封信,告诉家长孩子的阅读近况以及因阅读而发生的变化,引导家长给孩子创造良好的阅读环境,指导家长为孩子选购合适的课外书,劝勉家长和孩子一起阅读……老师的苦心感动着家长,家长会努力给孩子创造一个更宽松的课外阅读空间。

设专题。我们利用学校网站,设立“书香校园”专题,家长随时可以看到学校课外阅读的总体状况;自己孩子的主页;孩子在专题里留下的足迹:发表的习作、创作的诗歌、小说、孩子因阅读获得的荣誉称号;老师们关于课外阅读的见解或收获……

语文老师们,大家都来从事这样一项工程:点亮孩子课外阅读的心灯,为孩子们打开课外阅读之门,让孩子们因阅读而高尚,因阅读而美丽,因阅读而获得精彩的人生。

(作者单位:高邮市天山镇中心小学 )