初中思想品德教学中如何开展探究性教学

李宝林

摘要:探究性教学是课改的方向,在初中思想品德教学实践中有效地实施探究性教学,培养学生的自主学习能力、创新精神和实践能力,是贯彻素质教育改革的必然要求。笔者认为,应从充分发挥学生学习主体性和构建探究活动的有利环境这两方面进行分析。

关键词:探究性;能力培养;学生;主体性;参与;环境

探究性教学是教学改革的重点之一,这一教学方式培养了学生的自主学习能力、创新精神和实践能力。笔者结合自身工作经验,谈一谈在初中思想品德教学中如何开展探究性教学。

一、初中思想品德教学应充分发挥学生学习主体性,倡导参与式教学

随着我国教育改革的深入,“满堂灌”“填鸭式”的教学方式的弊端日益明显,素质教育是当今教学改革的核心,其更为注重学生能力的培养,新课程标准鲜明地倡导自主、合作、探究的学习方式。其中探究性教学培养了学生的自主学习能力、创新精神和实践能力,这无疑是当今素质教育对学生能力培养的有效教学途径。在初中思想品德的具体教学实践中,应如何开展探究性教学呢?笔者认为,首先应充分发挥学生学习主体性,倡导参与式教学,是初中思想品德开展探究性教学的基础所在。

初中思想品德探究性教学是以探究思想品德问题为主的教学,具体说它是指在教师的引导和启发下,以现行初中思想品德教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照,引导学生充分自由表达、质疑、探究、讨论问题。可见在初中思想品德探究性教学中,其重点在于突出学习是学生内化知识并得以运用的过程,学生才是学习的主人,在教学过程中,应充分重视学生学习的主体性,倡导参与式教学,使学生从实践中得到获取知识、理解和分析问题的方法,体会到学习中的成就感。在探究性教学的过程中,教师扮演的角色只是启发者、引导者、组织者或者参与者。

在初中思想品德探究性教学实践中,如何充分发挥学生学习主体性,倡导参与式教学呢?笔者认为:首先,要求教师应注重培养学生的兴趣,充分发挥其学习的主体性。初中学生的认知特点是好奇心、求知欲很强,充分抓住学生的兴趣是发挥学习学生主体性的根本所在,兴趣是最好的老师,也是激励学生对思想品德问题进行主动探究的内驱力;其次,要求教师尊重和信任学生,倾听并鼓励学生大胆地表达自己的想法,主动参与到课堂教学之中。学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑活动,将自己所学思想品德知识理论,应用于解决实际问题或是相关案例,或是身边的大事小事中,既可以在学习、分析、讨论的主动学习中,巩固所学知识,也培养了学生理论联系实际,用思想品德所传递的理论知识,辩证而正确地解决身边的实际问题。知识联系生活,又使得学生在自由地讨论中体会到了学习初中思想品德的成就感与愉悦感。

二、初中思想品德教学应着力构建探究活动的有利环境

在初中思想品德教学实践中有效地实施探究性教学,构建探究活动的有利环境是必不可少的,这是初中思想品德开展探究性教学的关键所在。

实质上,探究性教学在初中思想品德教学实践中是一种模拟性的、把矛盾集中化的探究活动。在初中思想品德教学中开展探究性教学,构建探究活动的有利环境,其主要包括两个方面:一是要有以“学”为中心的探究学习环境,有民主和谐的课堂气氛,教学中教师明确自己的教学角色,尊重学生、信任学生,为学生搭建学生探究学习平台。和蔼可亲的教师形象,宽容并包的探究性教学理念,能有效消除学生的心理障碍,培养学生探究问题的信心和勇气,确保初中思想品德探究性教学的有效性教学;二是精选教学内容,联系生活,构建问题情境。把问题作为初中思想品德教学开展探究性教学的突破口。探究性教学是在教师的引导和启发下,以现行初中思想品德教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照,引导学生充分自由表达、质疑、探究、讨论问题。即我们在初中思想品德的探究性教学是围绕着问题展开的。教师应根据学生的认知发展水平和已有的知识经验,设计出难易适中、典型性强、具有探索性、开放性、启发性和对学生具有挑战性和诱惑力的问题,使之贯穿于探究性课堂教学的始终。并鼓励学生自主发现问题、提出问题,并在所提问题的探究过程中,提高分析、比较和归纳的能力。此外,教师应允许探究性问题答案的多样性,鼓励学生多角度、多维度思考问题、分析问题、探究问题,肯定学生的探究,树立学生探究性学习的信心,从而积极主动地参与到初中思想品德探究性教学中。

综上所述,探究性教学是课改的方向,在初中思想品德教学实践中,有效地实施探究性教学,培养学生的自主学习能力、创新精神和实践能力,是贯彻素质教育改革的必然要求。