浅谈网络时代如何对学生进行德育教育

张　静

摘要:德育在青少年的素质教育中处核心地位,是学校教育工作的灵魂。网络社会给我们带来一个全新的德育环境,我们教育工作者必须增强网络道德认识,更新道德教育观念;加强对学生的正面引导,教育学生正确看待网络德育;从人与网络的交互中,引导学生自觉提高思想觉悟和养成良好的道德文明行为习惯。

关键词:网络;德育;学校

在网络迅速发展的今天,互联网已成为青少年生活中不可或缺的一部分,它让青少年在享受信息所带来的方便的同时,也给青少年的学习生活、身心健康和意识形态造成了冲击。只有不断加强网络工作,完善相应的网络管理制度,提高青少年的网络社会素养,才能使网络社会适应和谐社会的发展需要。

一、网络德育的含义

网络德育是指在学校局域网和广域网上所开展的一系列的德育活动。开展网络德育的目的是尽量减少网络文化对学生思想的消极影响,引导他们在网络上形成正确的世界观、人生观和价值观,培养学生高尚的思想道德情操。

二、网络信息资源对德育工作的挑战

网络德育为学校教育打开了一扇全新的大门,给学校教育带来了发展的新契机;同时网络德育也让学校教育面临着一个全新的挑战,主要表现在以下几方面:

1.冲击思想道德观念

由于互联网信息鱼目混珠,各种不同的思想文化、价值观念、道德观念都充斥、交织在这里,如个人主义、物欲主义、拜金主义、享乐主义,等等。而青少年的世界观、人生观、价值观正在形成中,让他们接受这些不健康的信息、观念,必然使他们在道德认识和行为选择上出现迷惘和困惑,同时也会减弱他们对社会主义道德的认同感,导致道德观念的紊乱。

2.导致人际关系的冷漠

网络使青少年的社会适应能力下降。网络改变了人们的交往模式,由原来的面对面的直接交流,变成了人与人通过机器进行交流。现实中许多青少年迷恋网络游戏、聊天、交友,沉迷于虚拟网络社会,在网络上寻求刺激,封闭自己,脱离现实社会,进而丧失了与现实社会交往的技能,甚至有意识地逃避现实社会的交往,造成与现实世界的隔离,情感也随之趋于冷漠。

3.自我约束力的减弱

在网络社会中,青少年把自己的真实面目用数字化的符号取代,个人根据自己的喜好和需要任意安排自我角色和虚拟社会身份,加上没有家长老师的监督,容易使他们产生可以不为自己的行为后果负责的错觉,淡忘自己的道德责任。这使得他们中的一些人忽视了现实生活中的种种社会规范性和道德约束力, 在现实人际交往中也恣意妄为,产生了无法弥补的后果。

三、学校创新网络德育的途径

1.强化责任感,增强道德信念

青少年生理、心理正处于生长发展阶段,他们的人生观、价值观都很不成熟,缺乏“免疫力”,很容易受到不良思想的影响和腐蚀。网络上的各种垃圾信息处处皆是,引起青少年思想观念的混乱,甚至引发错误行为,制约了青少年网络文化的健康发展。因此,加强青少年的道德观念教育,增强其道德责任感,提高其自身免疫力,显得尤为重要。

2.加强正面疏导,培养自律能力

网络具有开放性,学生上网的大多数时间不在教师的监督指导下,上网浏览、学习、接受教育的内容主要取决于他们的自律意识和自律能力,因此培养学生自主接受网络德育教育的自律能力显得十分重要。在学生接收网络丰富信息的过程中,要教导他们对网络信息不盲从、不依赖,使他们在网络上形成正确的世界观、人生观和价值观,培养学生高尚的思想道德情操。

3.加强监控管理,净化网络环境

由于青少年所特有的好奇心理,他们对网络上的各种信息都有极大的兴趣,大量有毒信息引诱了一大批辨别力和抗拒力不强的青少年不经意走上错误的道路。因此,对网络信息加强管理显得尤为重要。我们要时刻提高警惕,加强网络信息的监控处理。用强制性的手段来约束他们不良的网络行为,保证一个绿色健康的网络通道和清新健康的网络环境,促进青少年的健康成长。

4.学校、家庭、社会结合,构建德育立体网络

家庭、学校、社会应该共同承担起青少年教育、监护的义务,共同引导学生形成正确的人生观、价值观、世界观,自觉抵制不良信息诱惑。只有这样才能够扬网络之长避网络之短。

我们必须不断探究新的德育工作方法,积极营造有利于青少年身心发展的环境,建立必要的监管机制,察之以行,因势利导,以发掘网络的德育潜能,彰显网络的道德教育作用。相信网络这把双刃剑,在家庭、学校、社会的共同配合努力下,一定能为我们所用,一定能为我们更好地服务。

参考文献:

[1] 梁鹏,张小莉.“网络新生代”道德缺失的成因及对策[J].新东方,2007(1).

[2] 胡成广.网络德育研究[M].哈尔滨:黑龙江人民出版社,2007.