谈中学英语教学中的创新教育

梁晓芳

以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律,创新教育是实施素质教育的重要内容,课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。作为一名合格的教师,要不断通过自己的创新实践去培养学生的创新精神和实践能力。

一、中学英语教学中的弊端——创新教育“步履维艰”

1.学生的创造能力得不到充分发挥。不少英语教育严重挫伤了学生学习的主动性、积极性和创造性,忽视了学生的个性发展。其实每个学生都有一定的长处,大都要求上进,且具有丰富的想像力与创造力,只是未得到正确的引导、有效的挖掘而已。

2.传统的教学方法的影响。大部分教师课堂教学方法呆板、单一,沿用传统的教学方法“满堂灌”,以教师为主,以学生为辅,教学过程过分注重语法和词汇知识的传授,却忽略了对学生进行创新精神的培养,阻碍了学生创新思维的发展,不利于学生创新能力的提高。

二、中学英语教学中创新教育的具体实施

教育部制定的《英语课程标准》关于英语课程设置的基本理念中明确规定:英语课程要面向全体学生,注重素质教育,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神。

1.营造宽松的学习环境。要培养创造型人才,就必须建立起良好的学习环境。教师应经常在课堂内外采用肯定性和激励性评价方式来激励学生。对于学生回答的问题,要注意发现其闪光点,并及时反馈给学生。教师在平时的教学中应关爱学生、信任学生、尊重学生,师生间形成民主、平等的人际关系,使学生身心愉悦,有安全感,形成积极向上的精神状态和健康的心理。只有不断创设这种宽松、和谐的学习环境,学生的思维才会不受束缚,他们才会自主学习,才可能去探索、去创造。

2.培养自立探究,巧设创新探索机会。主体性的课堂教学是师生共同参与、相互交流的多边活动。师生间平等民主合作的交往关系,能使课堂更自由开放,更富有情境性,更利于学生的主动参与。在英语课堂教学中,我们教师可以采用多种方法,通过多种途径,引导和激励全体学生的主动参与,锐意创新。教师对教学过程的设计和安排要注意发挥学生的主体性,尊重学生的独立人格,激发学生的探究欲望,想方设法培养其独立获得知识、创造性运用知识的能力。

3.培养学生的参与意识和协作精神。 教学中要注意发挥教师的指导作用和学生的主体作用。首先要为学生提供参与教学的机会,不断激发和引导他们的学习兴趣,为他们提供更多的思考和创造的时间和空间。其次,要加强课堂讨论,强化学生的竞争意识和创新意识,培养学生提出问题和解决问题的能力。教师应有意地给学生留出一定的思考时间,让学生用英语讨论。再次,将英浯游戏引入课堂,在游戏中培养学生的想像力及参与意识。

4.培养发散思维,提高创新思维能力。课文教学中,教师要善于设计新颖别致、能唤起学生共鸣的问题,让学生在独立思考的基础上,再进行集体讨论,集思广益。也可以用所教的知识,让学生自由地求异发散,编写新的内容。让学生凭自己的能力去探索解决新问题,掌握新知识,在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。

5.设疑布阵,激发求知,是创新教育的良好方法。正如爱因斯坦所说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”教师应鼓励学生质疑问难,培养他们敢于标新立异、别出心裁,敢于逾越常规,敢于想像猜测,敢言别人所未言,敢做别人所未做,宁愿冒犯错误的风险,也不要把自己束缚在一个狭小的框内的创造品格。

6.重视学习策略指导,培养自学能力。指导学生掌握正确的学习方法、培养良好的学习习惯和自学能力,激发学生学习的积极性是创新教育的关键所在。培养学生自学能力的途径有:开办英语角、举行英语演讲比赛、英语晚会等。通过这些形式尽可能让学生动脑、动口、动眼、动手,使他们从中受到激励、启发,产生联想、灵感,增添创造意向,训练和培养创新能力。

总之,学生的学习过程既是一种认识过程,也是一种探究过程。教育的过程本身就是一种探索与创造,英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一,教师不断探索课堂教学的新思路、新方法,引导学生发现、探究、解决问题,才能培养学生的开拓精神和创新意识,逐步培养其求异创造能力。我们教师也要在自己的教学过程中不断总结、创新。

(责编 周侯辰 黄 晓)