词语理据在语文教学中的作用

刘荣琴

理据，顾名思义就是理由和根据。所谓词的理据是指词的表达形式与词义之间存在的某种内在联系。换言之，词的理据就是指事物和现象获得名称的依据，说明词义与事物或现象的命名之间的关系。王艾录先生认为：语言的发展和物质世界的发展一样，经历了一个由无序到有序的自组织的运转过程。在语言这一自组织运转过程中，每一个促动或激发语言存在、变异和发展的动因，我们都称为理据。如果把语言比为生命，那么理据就是语言生命的基因。

汉语的理据性非常强，字词层面就具有非常丰富的理据。汉字是表意体系的文字，汉字造字之初的象形字、指事字、会意字都是表意文字，其字形和字义之间具有明显的联系，如“日、月、水、火、上、下、采”。占汉语绝大多数的形声字，更是音、形、义的有机结合体，也充分体现了汉字的理据。教师如果能在教学中加强这种理据意识，充分利用汉字的理据，就能使学生真正懂得这些汉字的意义。如“特”乃大公牛之称；而“豪”跟猪有关；古人视羊为最吉利、最高贵的动物，从而许多褒义词的构成都跟羊有缘，如“祥”(从示从羊)，“美”(从羊从大)，“鱼”和“羊”合为“鲜”。

汉语的合成词开始大都是两个单音词的临时组合，由于长期反复使用才逐渐凝固为一个词。很多合成词的理据比较直接，从语素组合的关系和意义中直接反映出来，这就是“显性理据”，通过对语素义及结构关系等的分析就可以探究到。一般我们以客观事物或现象的比较明显的特征作为词语命名的理据，如颜色、形状、属性、分类、时间、地点、来源、用途等。比如：“草绿、橘黄”(颜色)，“面包车、带鱼”(形状)，“腊八粥、立春”(时间)，“苦瓜、冰糖”(味觉)，“雨衣、体温计”(用途)。有一些合成词的理据不太明显，比较迂回，这就是“隐性理据”。这些合成词的词义不能直接从语素义中推断出来，我们需要借助一些修辞手段把这些理据揭示出来。如“草包”原义是“草做的包”，后指“无用的人”，这自然与草包这种物品易烂不结实、不经用有关。又如“桃色”。桃花的颜色(粉红色)，常指女子，由此而引申，用于形容有不正当的男女关系的事。

分析词语的理据有利于理解词义，对语文教学有着极其重要的意义。语文教学的目的不只是教会学生汉语的语法规则和语言结构，还要教会他们运用这些规则和结构从事交际活动。要达到这个目的就要掌握大量的词汇，而掌握词汇是学习语文的首要任务。利用词语的理据知识学习词语，往往可以带动一族词语的习得。如“鸳鸯”一词，在汉民族的文化心理中象征恩爱夫妻。这一认识为人们记忆和习得与之相关的“鸳鸯被”“鸳鸯褥”“鸳鸯枕”“鸳鸯船”“鸳鸯火锅”“棒打鸳鸯”等词语提供了帮助。

语言是文化的一部分，是文化的载体，同时，语言也是社会的一面镜子，反映社会生活的方方面面。因此，语言总是随着社会的发展而发展，随着社会的变化而变化的，一部分词语不可避免地要受到时代背景、社会文化、民族传统、民族习俗等的影响。语言的意义也并不限于语言系统内部，还经常表现在人与世界互动过程中形成的认知知识系统中，所以要想正确揭示词语理据，把握词义，就必须掌握有关语言文化、认知方面的知识。在探究词语的理据时，还要注意词语的细微差别。在大量的现代汉语词语中，许多复合词的语素所使用的意义．不一定全是一目了然的今义，还有不少是现在基本不用的古代的、冷僻的意义。甚至于同一个语素，在此词中用的是今义，在彼词中用的是古义。例如语素“城”，在“城镇”中用的是今义——城市，在“长城”中用的是古义——城墙。另外，探究词语的理据，还要注意在现实社会中不断涌现出的新词义。比如“白骨精”一词，过去专指阴险狡诈善于伪装变化的女妖精，而现在已变成“白领、骨干、精英”的简称。