在化学教学中进行爱国主义教育

赵青梅

摘要：中学生是跨世纪的一代，肩负着把我国建设成为高度文明、高度繁荣的社会主义强国的历史重任。他们的健康成长与发展，与国家的前途有着密切的关系。在中学化学教学中把爱国主义教育渗透于课堂教学中应是十分重要的。

关键词：化学教学 爱国主义教育 社会进步

《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》对课程目标的规定“义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素质为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能；引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力。通过义务教育阶段化学课程的学习，增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、为社会的进步学习化学志向的情感态度与价值观。”在中学化学教学中，必须紧密结合教学内容，采取正确的方法，卓有成效的使学生受到爱国主义教育，更好地激发学生的爱国热情，让学生投身于社会主义的建设之中。因此，在化学教学中渗透德育教育是化学教师义不容辞的义务和责无旁贷的责任。下面笔者谈谈如何在具体的化学教学中进行爱国主义教育。

一、介绍近、现代化学史上，我国的化学家为人类社会的进步做出的巨大的贡献，培养学生的民族自豪感和自信心

爱国主义是对祖国深厚的民族感情。热爱自己的祖国是我们中华民族的优良传统。我国灿烂的古代文明及其对世界文化产生的深刻影响，是让学生树立民族自豪感和民族自尊心的最好素材。在教学中要充分挖掘化学教材本身的思想教育因素，利用初中化学课本中涉及的丰富化学史料、插图，有说服力的数据和统计材料等进行爱祖国主义教育。在中国历史上，我们的祖先取得了许多化学方面的辉煌成就。如造纸术、火药的发明和运用分别比欧洲早10个世纪和5－6个世纪，造纸术和火药是我国古代重要的化学工艺，也是我国成为文明古国的标志。教学中结合化学教学内容，选择适当的事例，有意识有母的地进行爱国主义教育，例如学到金属与盐溶液反应规律时，利用CuSO4＋Fe=FeSO4＋Cu的反应，讲述在古代我国劳动人民就会湿法冶金，是湿法冶金术的先驱；而学到钢铁冶炼的有关内容时，讲述钢铁的生产和使用是人类文明和社会发展的一个重要标志，早在春秋战国时期，我国就开始生产和使用铁器。公元1世纪时，铁在我国已经广泛使用。新中国成立以后，我国的钢铁工业得到了飞速的发展。1949年，我国的钢产量只有15.8万吨，居世界第26位，1996年，我国的钢产量首次突破1亿吨，位居世界前列。用诸如此类的大量事实和数据，让学生了解到，我国在化学工业的迅速发展，使人们的生活和工、农业生产发生了翻天覆地的变化。通过爱国主义教育，使学生认识到，学好科学文化知识，真正成为社会有用的人。

二、讲述我国蕴藏着丰富的化学资源，增强学生对伟大祖国的热爱

我国幅员辽阔，化学资源丰富，无论是有机物还是无机物，也不论蕴藏在陆地、海洋、湖泊，还是山区、平原都有着丰富的化学资源。新中国成立后，在中国共产党的领导下，这些宝藏不断被发现、开发并用之为人民造福。如：过去一些外国地质学者一直认为中国是一个“贫油”的国家，而实际上，我国是石油储量较丰富的国家。我国最迟在西汉时，就已经发现了石油，并用来作为燃料。但一直未能得到很好地开发。新中国建立后，采纳了地持学家李四光的地质结构理论，先后发现、开发并建立了大庆、胜利、任邱、大港等石油基地。石油资源不断被开发利用，使用“洋油”的时代一去不复返了。目前新的油田还在不断的发现，新的石油基地也在不断建设中。又如，我国已经探明钨和稀土元素等的储存量都是世界首位。架在葛洲坝到武汉的50万伏特高压输电线，，就是我国的稀土与铝镁合金制成的，每公里可节省架线费七万元左右，耐弯曲次数增加一倍。通过这些介绍更能让学生了解我国丰富的矿藏资源，这将有助于调学生为尽快开发和利用祖国资源而奋发学习的积极性。

三、通过化学教学，渗透学生热爱大自然，关注环保的爱国主义教育

随着工农业的发展和人民生活的提高，人类活动对自然环境的污染日益增加，人类面临着两大环境问题：一是生态平衡的破坏；二是因工、农业生产、交通运输等人类活动而导致了洪水泛滥、大气污染、海河污染、地球升温等，给人类的生存带来了巨大的危害。我们上实验课，进行化学实验时，按药品规定的用量和浓度进行试验，有些药品取最小或采用微型实验，既方便施教，又方便操作，更易让学生观察和记忆，从而培养学生严谨的实验态度和科学的实验方法，同时会节省药品，减少污染，也能增强学生的环保意识。又如我们讲到二氧化硫时，教师就可以渗透环保知识，对学生进行环保教育。告诉学生二氧化硫是一种主要的大气污染物，是形成酸雨的主要成分，它能导致水质酸化，毁坏树木、庄稼。再如，不合理施用化肥，是我国农村出现的普遍现象，我国农村化肥的平均使用量为世界上最多的国家之一。这一现象将会造成水体富营养化污染，未被利用的养分通过流失、淋漓、反硝化、吸附和侵蚀等方式进入空气，使环境受到污染。所以，推广合理的耕作制度，减少化肥的施用量，增加有机肥的比例等都是减少农业污染的有效措施。通过教学，既培养了学生对化学知识的运用能力，又可以引导学生树立起保护环境的意识，养成自觉环保的好习惯。保护环境、保护地球已成为人类共同的呼声。把环境保护教育穿插在化学教学之中，对增强学生环保意识具有重大意义。

四、通过化学教学，教育学生认识到化学在社会进步中的作用

化学的作用表现在方方面面，在农业科学、能源科学、材料科学、电子计算机科学以及激光技术、遗传工程、环境保护等方面都离不开化学。另外，化学与其他学科的渗透而产生的生物化学、分子生物学、生物无机化学、化学物理、物理化学、地球化学、天体化学等，其基础都是化学。自从有了人类，化学便与人类结下了不解之缘。钻木取火、用火烧烤食物、烧制陶器、冶炼青铜器和铁器等都是化学技术的应用。正是这些应用，极大地促进了当时社会生产力的发展，成为人类进步的标志。今天，化学作为一门基础学科，在科学技术和社会生活的方方面面正起着越来越大的作用。1965年，我国科学工作者在世界上第一次用化学方法合成了具有生物活性的蛋白质——结晶牛胰岛素。1981年，我国科学工作者又在世界上首次用人工方法合成了一种具有与天然分子相同化学结构和完整生物活性的核糖核酸。此外，我国还人工合成了许多结构复杂的天然有机化合物，如叶绿素、血红素、维生素B12等。在教学中，教师还可以联系生产、生活实际，结合教材内容组织学生进行参观访问、社会调查、课外阅读等，加强爱国主义教育，引导学生树立远大的理想。教学中要把爱科学、爱祖国、爱人民三者有机结合起来，激发学生的爱国之情、报国之志。例如在学习甲烷一节时，可以介绍近年来我国利用沼气上，已居世界领先地位。我国被誉为“沼气之乡”，有几十个国家的专家和官员来我国考察，联合国还曾委托我国为他们举办沼气训练班，我国还研制成功了纯沼气发动机。

总之，爱国主义教育教学是长期的、经常的任务，教师在教学中不断提高自己的爱国主义教育觉悟性，培养好学生的爱国主义热情，激发学习化学的兴趣、积极性，从而激励他们学好化学，为我国能进一步开发、利用现有化学资源，增强国力，同时确保全国人民能生长在优美的环境中而作出更大的贡献。

参考文献：

郭卓群《中学化学教学法》［Ｍ］教育科学出版社1986年3月