务本求实,合力打造新教育共同体

郑翠玲

摘 要:众所周知,学校是培养人才的摇篮,作为基础教育学校,所承担的责任首先是让学生成人,其次是成才。伴随着新课程改革的不断推进,我认为,作为教师只有务本求实,不断加强自主学习,努力提高业务水平,认真贯彻终身教育思想,引导学生掌握学习方法,提高学生的学习能力,才能为培养合格的人才做出自己的贡献。

关键词:务本求实 自主学习 自我管理 掌握学习方法

务本求实,就是要以学生为本,根据学生实际和课程安排,追求教育教学的最高实效性。作为一名任课教师,是否能用新课程的理念完成教学工作和能否实现学校发展目标的主体和纽带,一年的教学实践证明:物理教师只有不断更新教育观念,用新的教育理念和新的人才观去创造性地完成自己的教育教学工作,才能使教与学形成合力,才会使新教育共同体的学生得到稳步发展,使学生成人成才。笔者的感悟如下:

一、加强自主学习,努力提高业务水平,为合力打造“新教育共同体”创造条件

伴随着新课程的脚步,使我感觉到教与学的方式发生了很大的改变,从教材体系的变化到三维目标的落实,从知识的呈现方式到关注学生的学习过程,要求我们教师必须具备较强的教学能力和广博的知识水平,扎实的业务功底和严谨的治学态度。在我们感到迷茫时,校长的抛砖引玉给我们指明了前进的方向。

1.利用团队的力量,积大家的智慧,群策群力地搞好集体备课。在集体备课过程中,通过单元说课讨论,使每位教师对要讲的内容做到心中有数,重点和难点把握合适。经过大家的充分发言发现一些共性问题,一起研究解决方法,做到优质资源共享。

2.站在高考的角度完成高一的教学。通过做高考题,明确教材内容在整个高中物理所占的地位,熟悉高考要考查的知识和能力。为了提高教师的能力,我们还对近两年的高考题进行了拆分,分析每个题所考查的是什么知识,什么能力,什么技能,通过此项工作的开展提高了教师对考纲的认识,使教师在教学中正确把握重点。

3.自主学习教育教学的理论,用于指导自己的教学实践。除了阅读一些相关的物理教学书籍之外,重点学习了《形势逻辑》,对概念的教学进行了尝试,使物理概念的教学有了新的突破,有助于学生对概念的正确理解和掌握。

二、贯彻校长提出的“打造自我教育自我管理品牌”是我校新教育共同体的发展之路

我认为“打造自我教育自我管理品牌”是结合我校实际情况和学生的实际,寻求我校跨越式发展的必然选择,也是教书育人的有效途径。不仅要靠学生“自我管理、自我教育”能力,还要靠完善的管理制度规范学生言行,更要靠师生共同努力才能实现这一目标。作为我校的一名教师,应该义不容辞地承担起这一使命,为此我们只有从自我做起,大胆实践,不断创新,进一步加强学习,转变教育教学观念,统一思想认识,通过每位教师的工作使其在学生个体上鲜活地表现出来,最终形成具有鲜明特色的北师大密云实验中学的办学思想。做法如下:

1.要全面贯彻校长倡导的终身教育思想。让学生在接受普通高中教育的同时,也为学生毕业后终身地、随时随地接受各种形成的教育及自身的不断自我完善打下良好的基础。通过不同的方式、不同的手段唤醒学生自我教育意识,不断进行自我教育并实现自我超越,由外在教育向内在疏导教育转化,引导学生自我完善和提高。

2.教师本身也要不断地进行自我教育和自我改造,克服自身旧的工作习惯和做法,从学生的感受出发,不断反省自己的教育行为是否符合“自我教育自我管理”的规律和要求。充分认识“实施自我教育的前提是科学社会教育、教师要注重发挥社会教育的先导性”。教师一定要为学生提供批评与自我批评的机会,没有批评和自我批评就不能称其为“自我教育自我管理”。

3.教师在对学生实施“自我教育自我管理”的过程中要注意以下几方面的内容:师生民主、换位思考、方法指导、激励与督促、因材施教、促进发展。每一位教师要为人师表,要求学生做到的自己首先做到,不能独裁,不能感情用事,时刻注意用教师人格魅力影响学生,做学生喜欢的老师,减少因师生关系不和谐而产生的内耗。

三、引导学生掌握学习方法,真正使学生做到自主学习,提高学生的学习能力

古人言:“授人以鱼,只供一饭之用;教人以渔,则终身用之无穷。”所以我在教学中重点加强对学生学习方法的指导,做法是:

1.指导学生养成预习的学习习惯,使学习过程前移,逐步培养学生的自学能力

从上第一节物理课开始告诉学生应该怎样预习,预习有什么好处等。开始是由教师布置预习作业,直到一定阶段养成主动预习的学习习惯。比如说在寒假中我的学生已经完成了本学期两章的预习,除做了预习笔记之外,个别书后的作业题也通过看书能做的就做了,刚开学的这两天全部收上来,我都做了认真的检查和批阅,90%的同学做的都非常认真。

2.精心备课,合理安排教学内容,采用多种教学手段使更多的学生主动参与到课堂学习中来。

学生的学习成败很大程度上取决于上课能否认真上好每一节课,包括积极主动地参与到教师设计的教学环节上来、积极思维、认真记笔记等。针对现行高中物理教材包含了文字、图象、声音以及具体的操作活动资料,不仅面广,而且互相交叉渗透等特点,在教学过程中,我着眼于利用各种教学手段充分调动学生的学习主动性,并在教学中把单纯的教师传授知识转变为在教师指导下学生自己获取知识,使“两个原则”和“五个凡是”在课堂教学中得以落实。我认为,在高中一年级开始的第一学期,不要在知识的多少上争一日之长短,而是着眼于提高学生的各种能力,培养学生掌握一定的学习方法,并结合高中物理的特点,规范学生的学习行为和学习习惯,鼓励学生开动脑筋,引导学生一题多解、一题多变、灵活应用、总结解题经验,培养学生的发散思维能力、创造性能力。比如,在上学期,重点培养了学生如何审题,建立物理情景,通过画物体的受力图和运动过程图,展示物理情景后,再选择规律解题。

3.引导学生独立完成作业,杜绝自欺欺人,使学生自我管理意识加强,养成做事诚实的品德。

要做到这一点,也是比较困难的。尤其是物理学科,学生的反应是上课一听就懂,而一做题就不会。究其原因是学生对物理概念和规律的理解有的只限于表面现象,为了改变这种现状,在每一节课上我都设法创造性思维情境,组织学生的思维活动,培养学生的物理抽象、概括、判断和综合分析能力。在物理概念和规律教学中,引导学生运用分析、比较、抽象、概括、类比、等效等思维方法,对感性材料进行思维加工,抽象概括出事物的物理本质属性和基本规律,着重培养、提高学生抽象概括、实验归纳、理论分析等思维能力水平。另外,在学生和家长会上声明:嘱咐学生必须独立完成作业,如果不会的题,可以抄完题后,允许写上“不会”,上交作业。这样,学生就不会因空着题没做,而为应付差事抄作业。而我会根据学生的具体问题,再把不会的作业可能在班上统一讲,或单独找个人辅导。

经过一年的师生共同努力,我所教的三个班成绩在学校平行班中名列学校第一名,受到学校领导的表扬,并给全体高一教师作经验介绍。教学有法,教无定法,学无止境。但我相信,只要我们全校师生,务本求实,共同形成教育的合力,三年之后,我们的目标一定能够实现,为培养合格的高中生做出自己应有的贡献。 ■