浅析提高英语课堂教学的有效性

叶光辉

【摘要】追求高效的课堂教学是每个教师永恒的目标,也是减轻学生过重负担的重要措施。本文从实际出发,提出提高课堂效率必须从教学情境,问题设计,合作探究,课件使用等出发。

【关键词】效率;教学情境;问题设计;合作探究;课件使用

以学生为本,是新课程的中心理念之一。课堂效率的高低、质量的好坏,直接决定于教师课堂教学的成败。新课程的实施,对教师的教学工作提出了新的要求,即要求讲实效、高效率、减轻学生过重的课业负担,全面提高教学质量。这就给我们教师提出了一个问题:如何提高课堂教学的有效性,让课堂焕发生命的活力,使学生真正成为课程改革的受益者?下面我将结合平时的教学实践,对如何优化英语课堂教学中几个环节,提高课堂教学的效率谈谈几点看法。

一、优化教学情境,注重真实有用

“真实”应包括真实性和科学性,只有真实的情景才更富有感染力,才能更贴近学生的生活体验,调动学生参与学习的积极性,有利于学生对学习主题的认知和意义的建构。“有用”指设计的情境,能真正带给学生以宽广的想象空间,能极大拓宽学生学习的情境,能真正适应新课程标准中指出的“学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”在教学一线,我们能深刻地体会到,情境创设得好,将给我们教学带来意想不到的效果;但如果创设的不真实或没有本质的用处,不但不会对教学有帮助,甚至会适得其反。

一次公开课Whats the weather like?中的情境设置便是一个很好的例子。教师利用刚刚经历过的“台风动向”为情景引入课题,贴近学生的生活,熟悉的画面吸引了学生的注意力,同时又隐含着本节课的重点:自然引出有关在台风中出现各种天气cloudy/sunny/rainy等。

有效的情境设置,缩短了师生之间的距离,调动了学生学习的积极性和主动性,学生的个性能够张扬,课堂效率得到了提高。

二、优化问题设计,培养思维能力

“人的思想是从想问题开始的”,恰到好处的提问,可以激发学生认知中的矛盾冲突,引起学生探索知识的欲望,激发学生积极思维,使学生的情绪处于最佳状态,有利于学生掌握知识,发展智力,培养能力。有效的课堂提问是课堂教学有效性很重要的组成部分,能促进整个教学过程的发展。所以在具体的教学过程中,教师应该尽量避免问一些“对不对”、“是不是”等不带思考性的简单问题,或者是一些带有暗示性的问题,这样的问题不仅能引起学生的探究兴趣,还会使学生产生厌倦,影响探究学习效果。只有问在有疑之处,问在关键之处,掌握好问题的难易度并具有启发性,才是有效的课堂提问,才能使教学课堂成为有效的教学,学生才能用最短的时间学到最多的知识。曾经做过一次英语课堂教学提问有效性的调研,一位老师在课堂某一时间段短短5分钟时间里,居然随口问了38个问题,学生也相应地作了38次回答!这样的问题有何价值?答案不用多讲。

在英语课中,学生的英语基础不同,学生对知识理解的心理反应各异,要使不同层次的学生达到应有的提高,教师组织教学时要有层次性,知识点的讲解要将“由浅入深”和“深入浅出”相结合,要善于分层设问、诱导启发、学法指导、举例说明。大家知道,如果问题设计过于简单,缺乏挑战性,也会让学生失去兴趣。所以,在课堂问题设计时,应做到难易适宜,让学生思考,可以保证每个学生都有机会和能力回答出相关的问题。

三、优化合作探究,不要流于形式

当我们把教学活动关注的重点从教师传递知识转到学生有效学习活动以后,评价课堂教学质量的有效性,应是学生能否在课堂中进行积极有效的学习。怎样才能促成课堂教学中学生的有效学习呢?新课程标准指出,自主、合作、探究便是有效的学习方式,因此,我们在平时的教学中有必要对一些问题开展深入探究。而在组织合作探究时,我们应认真考虑好以下几个问题。1、合作学习的内容有没有探讨价值;2、小组合作探究前是否让学生有独立思考的过程;3、学生程度参与度是否均衡、全面;4、教师有没有给学生充裕的合作探究时间。

四、优化课件使用,丰富教学过程

运用多媒体有助于呈现语言情景,激发学生学习兴趣,使学生产生交际动机。兴趣是最好的教师。随着学生的学习积极性提高,课堂有效性自然也就水到集成。教师通过网络收集相关备课资料,然后览胜多媒体技术对文本、声像、图形、动画等进行加工处理,结合教学内容及学生的实际情况创设出一个个图文声像并茂、直观逼真的语境,学生最大程度上得到较为真实的认知体验。在教学初中阅读课Do you know when basketball was invented?在课间我把有关篮球的历史以幻灯片的形式自动放映,配之以音乐背景,良好的视听效果创设了主题情景,激活了课程,提高了效率。

初中英语新教材部分课文所涉及的内容有的离学生的生活甚为遥远,如何尽可能地让学生在学习语言时产生一种身临其境的感觉呢?通过多媒体技术创设有效的语言环境是有效途径之一。英语多媒体教学能将抽象的知识具体、形象化,将教学内容、目标与学生的实际有机地联合统一起来,信息技术与英语学科达到完美的整合优化教学。运用多媒体技术创设情景语境组织教学,使课堂教学更为生动、难点突破,易于学生掌握语言知识、提高语言技能。

随着新课改向纵深发展,提高初中课堂教学的有效性已经成了一个战略性问题。探索初中课堂教学的有效性是我们不懈的追求,也是一个长期的话题。我们只有不断探索、不断总结应用,才能不断提高。时刻注重“学生”这一关键群体,时刻以他们的发展为己任,才能使我们的有效性研究真正“有效”起来,才能真正达到“有效”的目的,最终有效地完成教学任务。努力做一个让课堂有趣,有生命活力的老师,去点燃学生们的一盏盏智慧之灯。