关于增强高校思想政治理论课实践教学实效性的思考

【摘要】高校思想政治理论课承担着对大学生理论武装和思想教育的“主渠道、主阵地”的重要任务,高校思想政治理论课实践教学也越来越备受关注。本文以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课为例,通过对实践教学各个环节的深入思考,探讨影响高校思想政治理论课实践教学实效性发挥的积极因素,希望对增强高校思想政治理论课实践教学的实效性尽绵薄之力。

【关键词】高校思想政治理论课;实践教学;实效性

伴随着高等教育改革的进行,高校思想政治理论课实践教学面临着新的形势、新的任务,如何增强高校思想政治理论课实践教学的实效性,成为当今高校思想政治理论课研究领域的重大课题。

一、充分认识高校思想政治理论课实践教学的重要意义

1、实践教学是提高学生理论联系实际水平的重要途径

实践教学是提高学生理论联系实际水平的重要途径,以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例,进行实践教学最基本的作用能够提高学生理论联系实际水平,比如通过案例分析、参观访问等实践教学引导学生深入实际以更好地感悟、消化马克思主义中国化理论成果,并且运用这些理论成果来分析理解、解决现实问题。

2、实践教学是推进教学改革的必经之路

在当前高校教学改革的大背景之下,高校思想政治理论课同样面临着改革的艰巨任务。比如面临课时紧张、课堂枯燥无味等问题,在“概论”课教学中,由于课时不够,教师往往过分强调基本理论和基本知识的灌输;且大多数采取合班上课,这在客观上造成了课堂教学中教师与学生之间缺乏互动,大多数教师上课采取满堂灌,课堂枯燥无味、教学效果不理想。这种教学方式使许多学生对本课程学习不感兴趣,有的甚至产生抵触情绪。因此,必须进行教学改革创新,这种改革和创新的必经之路就是加强实践教学。

二、积极探索高校思想政治理论课实践教学的规律和途径

1、全面利用课堂,加强课堂实践教学的力度

在高校思想政治理论课的教学中,切忌内容空洞、流于形式、缺乏互动、没有时代感。因此,我们要全面利用课堂,加强课堂实践教学的力度。比如在“概论”课教学中,要注意案例分析的应用,案例分析本身就是理论联系实际,通过分析案例,引发学生的思考和讨论。如改革中出现贫富差距、社会保障、教育公平等问题,这些是学生普遍关注的话题。这样不仅能够引导学生积极思考、参与、表达自己的观点,提高了学习本门课程的积极性和主动性,而且使学生对当今社会的形势政策有进一步的了解,受到教育,帮助解决学生中存在的一些深层次的思想问题,使理论联系实际的教学真正落到实处。

2、充分立足校园,创新校内实践教学的形式

校园是学生生活的固定场所,学生生活、成长中的很多事情和活动都发生在校园里。因此,我们在创新实践教学形式的过程中,要立足校园这更为便利的空间。比如:和学生的辅导员、班主任等取得紧密地联系,多多开展些有益的校园活动:紧密结合学生的日常活动,如要结合军训、实习、竞赛等活动对学生加强思想政治理论的渗透,使学生不仅认识到理论对于实践的指导意义,而且让他们从自身的经历中,获得更多的人生体验,为将来走入社会提供良好的适应能力和基础,这样才能免去高校的思想政治教育被束之高阁的命运。

3、积极面向社会,扩大校外实践教学的规模

众所周知,衡量实践教学实效性的重要标准是使学生参与社会实践的效果如何。因此,我们必须立志于校外实践教学的规模,拓展学生的视野,才能使实践教学得到更充分的体现。比如我们在教授科学发展观的内容时,带领学生参观当地的企业、工厂,并由所在部门的负责人给学生讲解改革开放三十年来该企业如何在科学观念的指导下,获得的巨大发展。只有让学生更多的接触社会、融入社会,才能让他们更深刻地理解政治书里所讲的重大理论。

三、努力健全高校思想政治理论课实践教学的机制

1、健全实践教学的领导和管理机制

高校思想政治理论课的实践教学运行和落实,涉及教学安排、经费保障、基地建设、政策措施等方面,这都需要强有力的组织领导和管理来实现。只有学校各级领导部门高度重视,才能形成良好的运行体制,才能保证实践教学持续、健康、有效地开展。比如计划制定、实践经费划拨、教师酬金计算和发放等工作,都是实践教学中的具体问题,其中一个环节松懈可能都会导致实践教学中断或流于形式。

2、加强校外实践教学基地的建设

实践教学基地是保证学生社会实践质量和效果的重要因素。因此,各高校应积极主动取得社会各界的大力支持,适当投人,加强校外实践教学基地的建设,本着双向受益的原则,建立一系列相对固定的实践教学基地。大学生就可以轮流到各基地去参加社会实践活动,在活动中得到锻炼提高,使实践教学有的放矢。

3、重视考核,把实践教学纳入综合测评

社会实践教学活动离不开专门教师的有效指导,更需要有效的监控机制和考核评价体系做支撑。有的高校思想政治理论课举行实践教学只是为了应付上级的检查,这些活动缺乏有效指导,随意性强,针对性差,缺少有效的监控机制和考核评价体系,最终教师和学生都是应付了事。之所以如此,主要是因为思想政治理论课实践教学环节缺少有效的监控机制和考核评价体系,使得实践教学活动徒有虚表,毫无效果而言。

结语:

高校思想政治理论课可谓任重道远,需要我们长期地积极地探索有效的教学模式,增强实效性,为高校的思想政治教育贡献更大的力量。

【参考文献】

[1] 倪先敏.思想政治理论课实践教学探微[J];黑龙江教育(高教研究与评估);2006年Z1期

[2] 李艳.高校思想政治理论课主体性教学的践行范式[J];现代教育科学;2007年01期

[3] 邓先奇.高校思想政治理论课实践教学研究[D];华中科技大学;2006年

[4] 黄超.当前加强大学生政治思想教育的若干对策思考[j].高教论坛,2005(12).

[5]《<毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论>课教学案例分析》高教出版社.

作者简介:宋春华,女,东北电力大学社会科学学院,讲师