运用多媒体构建“高效低耗”的数学课堂

陶 园

【摘要】本文结合实际阐述了在数学课堂教学中运用多媒体,可以激发学生学习兴趣,降低教学的难度,深化课堂教学,即时反馈,恰当评价,从而达到提高数学课堂教学效率的目的。

【关键词】多媒体教学;教学效率 ;数学课堂

在数学课堂教学中,使用多媒本教学,丰富了课堂教学的表现手法和表现方式。

一、 运用多媒体设疑,激发学生学习兴趣

利用多媒体可以把课本中的抽象知识、静止的画面和鲜明的视觉、听觉形象有机地结合起来,制作成学生喜闻乐见的动画形式。有效地激发了学生的学习兴趣。

例如,在“认识钟表”的教学中,我创设了一个动画情景,课件出示:小松鼠早上醒来问“几点了 ”引出课题,随后课件出示一个钟表,让学生根据自己的生活经验和观察,说出“钟面上有什么,钟面上的时刻你认识吗 ”来教学对整时的认识和拨时刻。

这个课件的制作不仅利用了贴近学生的动画,而且还配以声音,使得该情景更加形象生动,真正激发了学生的学习兴趣,做到了在“学中玩、玩中学”。

二 、运用多媒体呈现过程,降低教学的难度

小学生知识储备有限,缺乏生活经验,他们往往根据事物的外部特征进行概括和作出判断。在他们的头脑里形象思维占主导地位,他们的抽象思维过程,仍然离不开具体形象的支持。

例如在8加几的教学中,我把8+3=11制成牙刷移动的课件,一个可装10支牙刷的盒子先装进8支牙刷,盒子外边放3支牙刷,求一共有几支牙刷?

课件直观的显示盒子外边的 2 支牙刷移动到盒子里面,这样盒子中刚好装满 10 支牙刷,而外面还剩 1 支,这样很明显就可以看出来共有11支牙刷。

静态的画面转化成新颖生动的视听形象展现出来,学生既好奇又兴奋,不知不觉地增强感知效果,从而掌握了“凑十法”的内容。

三、 运用多媒体,深化课堂教学

多媒体利用文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段,不仅容量大、速度快、效果也更好。在练习中,利用多媒体教学,可以调节学生大脑兴奋,减少疲劳,焕发精神。

例如,学生在上角的认识练习课时,如单靠老师或学生念答案,学生听的方式来学习,对学生来说是枯燥乏味的。而利用多媒体把角的顶点和两条边设为红色,在鼠标移过时再配以闪烁的效果,就能唤起学生注意力,提高教学效果。

四、 运用多媒体,即时反馈、恰当评价

恰当的评价可保护学生的自尊心,增强学生的自信心。用多媒体教学,能很好地做到即时反馈和恰当评价。

如判断、选择题型,学生回答正确,计算机马上会表扬你,来一声“你真棒!”“真聪明!”,或是给你献上一束鲜花,学生看了听了很高兴,学习积极性会更高。如果有学生回答错了,计算机会在屏幕上显示提示信息 “再想想”等,启发学生认真动脑。而不是直接说“你的回答是错误的”,这样就保护了学生的自尊心。

总之,多媒体辅助教学是搞好教学的一条有效手段,只要遵循教学的基本原则,根据具体的教学内容来灵活确定课堂教学的设计形式,在学生充分阅读文本的基础上适时适度的运用多媒体辅助教学,就可以使学生对文本知识的理解更充分、更具体、更形象。