语文家庭教育应注意的几个问题

[摘 要] 家庭环境对于孩子的语文学习有着深远影响，但家庭语文教育的确有着许多的不足。作为教育者，有必要提醒家长们为孩子创造好的语文教育的家庭氛围，并为家长提供一些可供借鉴的方法，这样有助于语文教育，也有助孩子的健康成长。

[关键词] 语文；家庭教育；方法指导

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] C[文章编号] 1671-1270（2009)1-0059-02

从大语文教育观看，学校、家庭和社会是一个有机的语文教育系统，三者缺一不可。如果只注重学校教育，而漠视家庭教育和社会教育，其教育的效果往往只能是事倍功半。现从家庭语文环境对于孩子的语文学习的影响、家庭语文教育的误区、家庭语文教育的指导三方面来谈谈我的观点。

家庭生活在孩子生长的每一个时期，都是很重要的。现在越来越多的家庭已意识到语文教育的重要性，可是却常常苦于没有正确的方法加以指导。如果孩子长期得不到健康有益的语文环境的影响，他们不仅学习语言会出现障碍，而且在获取新知识和发展个性的过程中也往往会变得迟钝，导致整体能力的下降。因此，作为孩子学习语言的初始环境和启蒙老师，家庭文化氛围以及家长的举措对于孩子的语文学习产生的作用是不可忽视的。

一、家庭环境对于孩子语文学习的作用

家庭语文环境包括物质和精神两个方面，物质方面主要表现为家庭的各种文化设施。随着我国生活水平的不断提高，家庭语文教育的“硬件”已经有了显著的改善，各种书籍报刊已经成为获取语文知识的宝藏，很多家庭已经拥有了电视机、家庭影院、电脑等现代传媒，这对培养孩子的语言表达能力和学习语文知识无疑会有很大的作用。随着家长对子女教育的观念提高，许多家庭也都加大了对子女的智力投资，这大大改善了家庭文化氛围，为子女学习和运用语文创造了更加便利的条件。精神方面则主要表现为父母和祖辈的文化积淀、道德情操、语文素养等对孩子在文化艺术方面的熏染。父母精神方面所拥有的文化，必然会成为影响子女语文学习的重要因素。但遗憾的是，目前家庭语文教育的现状不容乐观，人们对家庭语文教育的认识还需进一步提高。如果我们只注重“物质”建设，从而忽视了精神熏陶，就有可能导致孩子语文能力的“营养不足”。

二、家庭语文教育的不足方面

家庭语文教育如果不讲究策略和方法，不从一个家庭和子女的实际出发，就极有可能误入歧途，给语文学习埋下隐患。

（一）盲从型：一些父母多从实用的观点出发，比较重视孩子的外语学习，认为这对子女将来升学、就业、出国深造均有益处，无形中形成了对母语学习的轻视，误以为语文简单可学甚至能无师自通，因而采取放任自流、不加过问的态度，这实在是本末倒置，遗患无穷。

（二）狭隘的重视型：有些父母虽然比较重视子女的语文学习，深知家庭语文教育对子女素养的形成和发展具有重要作用，可又不懂得语文学习、教育的方法，时常把语文课本当作孩子学习语文的唯一对象，认为只要把语文课本内容学好，也就可以把语文学好，因而只寄希望于教师和教材，无形中关闭了获取语文知识和能力的诸多门径，致使家庭语文教育的路子越走越窄。

（三）急功近利型：有些父母望子成龙心切，看到别的孩子语文成绩出众，便按捺不住内心的冲动，也不顾孩子的心理感受如何，非要为孩子聘教师帮助提高，或逼迫孩子去赶阅读、作文提高班的场子，误以为阅读和写作的能力可以不通过大量的阅读、写作实践、生活体验，仅凭听几节课在短时间内就可以轻而易举的提高，殊不知工夫在诗外，这样急功近利，结果劳而无功。

（四） 言教重于身教型：还有一些父母把自己的理想寄托在孩子身上，却并不考虑孩子的天赋和承受能力。整天唠叨着让孩子读书习字，甚至孩子刚放学回家，父母就急不可耐的督促孩子去写作业，忘记了劳逸结合。而家庭成员却并不见得喜欢学习，很多时候都在吃喝玩乐，闲聊赌博。试想，在一个不热爱读书学习的家庭环境中，单方面要求子女专心读书是难以办到的，孩子学习的效果也可想而知。

三、语文家庭教育的方法

（一）重视情商培养，营造温馨氛围。在对学生的教育过程中，我们深深感受到，家庭教育存在着一种明显的缺失，那就是缺乏情商的培养，缺乏家长与孩子之间心灵的相互沟通、理解、宽容。家长片面强调学生的学习成绩，只要成绩好，便一切都好，成绩差，便一切都差，“一俊遮百丑”，或“一丑遮百俊”。虽然“是金子总会发光”，但作为子女，要学会主动表现自己的综合才能、思想素质，不能被动等待家长来发掘，来理解。作为学校，也要积极创设机会，鼓励学生向父母自主表现。为此，学校应该开设一系列的学生感恩教育活动，让家长感受到来自儿女的一份份真诚感情，从心底由衷地发出喜悦，从而明白这样一个道理：人的成长，是全方位的，不能总拿眼睛盯着分数不放；分数固然重要，但做人更可贵。这样，孩子和家长都能敞开心灵大门，从思想、人品、情感、生活、交际等更多的非智力角度出发，进行全方位交流，使孩子得以在一个更加温馨的家庭环境中，心情舒畅地学习、成长。

（二）合理定位，搭建成长阶梯

在孩子学习的不同阶段，他们学习成绩的进步或退步是比较普遍的，因此，绝大多数学生及其家长就要面临着重新审视学习位置的问题，但很多家长并没有认清这点，只认同孩子在某个时期的成绩给他们形成的心理定势，对老师说：“以前孩子学习成绩是很好的，老师经常夸他聪明。”或者对自己孩子说：“瞧人家，成绩仍是班级领先，可你呢？”于是，到处打听，买来一大堆学习参考资料，命令孩子加班加点，希望以此提高成绩。其实，这些家长欠缺的，是不能给自己孩子正确、合理的定位。问题出在家长没有体会到小学与初中教学特点的不同，没有与初中老师及时沟通，才产生了这种不适应。由于学生年龄特点，小学老师偏重趣味性、生动性，目的是调动学生学习兴趣，培养学习良好习惯；而升入初中，老师更多关注知识规律，关注思维能力培养。不知道这样的教育规律，当然不能加以正确的指导。作为家长，应该主要从以下几方面给予关注：

1、价值目标

家长要与班主任、学科教师共同研讨，给孩子一个通过他力所能及的努力而能达成的目标。孟子说：“挟泰山而超北海，非不为也，而不能也”，又说“折技，非不能也，而不为也”。同样道理，让学生去追求过高的目标，很可能会挫伤他的自信心、进取心，心想，反正自己再怎么努力也无法实现老师、家长的目标，就索性放弃，一事无成了。

我认为，在制定学生发展目标时，一定要听取孩子自己的意见，不能把家长想当然的希望强加于孩子。同时，要知道“一口吃不成一个胖子”，不能贪多求快，不能一蹴而就，更不能想效果会立竿见影，而要实施分阶段，明责任，划步骤，重落实，从小处入手，从细处来抓，一步一步引导孩子达成目标。特别是要让孩子把发展目标转化为发自内心的一种需求，从内在产生不断进取的动力。

2、习惯态度

叶圣陶也说，“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，想改也不容易。”而对于态度，我们说“态度决定一切”，这些都说明习惯、态度在成功学习中的重要性，很值得家长们借鉴。

因此，家长与班主任、任课老师沟通，不要仅仅过问孩子分数如何如何，进步还是退步了，而要更多传递这样的信息：孩子上课是否集中精力听讲？听课持续时间能否达到一定要求？作业完成质量如何？字迹是否端正、清楚？遇到困难时能否抵御抄袭作业的诱惑？在家学习时是否先玩再做作业？是否一边做作业一边听音乐或做其他事情？是否整理自己的学习用品？这些虽都是非智力因素，但好的习惯和态度对学习成绩的提高却相当有影响力。

3、资料选择

很多家长在学习资料的选择上往往会犯错误。一，凭自己以往学习经验来选择现在孩子的资料，殊不知年代已变，知识已不再是当时的知识，能力要求已不再是当时的能力要求，尤其在新课程改革背景下，教育教学更发生着巨大变化，就是教师也在不断学习，更新观念，改进教学，一般的家长是跟不上的。如果只凭经验办事，往往会适得其反。二，道听途说，简单地照搬别人的经验、做法。他们不知道，每个人学习内容、学习目标虽然大同小异，但其后的背景（包括智力、环境、个性、生活经历等）是各不相同的，同样的学习方法，不一定都能适用。

因此，在学习资料的选择上，家长切忌盲从，应该多听听任课教师的建议，毕竟对学生学习的了解，任课教师最有发言权，最有针对性。笔者认为，任何一种学习方法，无所谓优劣，凡是最适合孩子成长的，都是好方法。

总之，家庭语文教育对于促进孩子形成健康向上的人格，获得学业上的进步，具有十分重要的意义，家长们是不能漠视的。

[参考文献]

[1]《全日制义务教育语文课程标准》

[2] 巢宗祺，雷实，陆志平主编《语文课程标准解读》

[3] 林崇德著《教育的智慧》

【作者简介】马道川 汶川县绵虒中学教师。四川 汶川 623000