提升教师素质,提高思想政治理论课教学质量

苗 田

摘要:思想政治理论课是加强大学生思想政治教育和道德品质培养的主渠道和主阵地,而教师素质的提升则是提高教学质量的关键。提高思想政治理论课的教学质量要求任课教师做到尊重学生、关爱学生、规范自身的言行以及提高自身的教学能力。

关键词:教师素质;教学质量;思想政治理论课

2006年,教育部颁布的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确指出,高职院校要认真贯彻国务院关于提高高等教育质量的要求,切实把工作重点放在提高教育质量上。在现代社会中,企业对高职人才的要求是不仅具有能满足岗位要求的基本技能,而且具有走上社会后适应社会发展的思想政治素质、道德修养。高职院校的思想政治理论课是加强高职学生思想政治教育和道德品质培养的主渠道和主阵地,而教师素质的提升则是提高教学质量的关键。

一、关爱学生,满足学生的情感需要

根据马斯洛的需要层次理论,人人都有被别人尊重和关爱的需要。高职院校的学生在这一方面表现得尤为强烈。高职院校学生在中学阶段的学习成绩一般不是很好,特别是受应试教育的影响,他们会因为学习成绩差而形成自卑心理。思想政治理论课教师对学生的尊重、关爱、期望会对学生产生良好的“热爱效应”,会激起学生潜在的自信,激发他们进行自我教育。教师对学生的尊重和关爱会感染、熏陶学生,从而使学生热爱教师、尊重教师,进而喜爱教师讲授的思想政治理论课,即“亲其师,信其道”。

教师对学生的尊重和关爱表现在以下几个方面:一是能认真听取学生的意见和建议,能站在学生的立场和观点上思考问题;二是善于发现学生身上的“闪光点”和优势,并给予学生美好的期望和良好的评价;三是对所有学生一视同仁;四是能严格要求学生,帮助他们成才。

二、以身作则,努力成为大学生学习的榜样

教师在教学过程中具有很强的示范性,特别是思想政治理论课教师,他们的自身行为就是教育学生的手段之一。教师在课堂上的一言一行、一举一动都可能对学生产生影响,所以思想政治理论课教师要有坚定的共产主义信仰,要勇于抵制各种不良的社会风气,要热爱祖国优秀的传统文化和祖国的大好河山,要歌颂党的路线、方针和政策,要讴歌改革开放的新成就。除此以外,思想政治理论课教师还要做到爱岗敬业、诚实守信、诲人不倦、求实创新、与时俱进等。这样,思想政治理论课教师的“身教”将起到大于“言教”的效果。相反,如果思想政治理论课教师在课堂上散布违背党的路线、方针、政策的观点和言论,极力渲染党和政府存在的问题,向学生传递“金钱万能”“功利主义”等腐朽的价值观,就会严重误导学生,降低思想政治理论课的教学效果。所以,作为一位思想政治教师,要以身作则,积极加强自身修养,真正发挥自身对大学生的榜样作用。

三、提升教学能力,调动学生学习的积极性和主动性

良好的教学效果靠的是教师良好的教学态度和出色的教学能力,这些会使学生对教师产生信服感,而这种信服感能够很好地激发学生的学习积极性。思想政治理论课教师的教学态度和教学技能体现在管理教学、语言表达、思考问题、运用教学手段和选择教学方法、创新教学内容等方面。

1.营造和谐的课堂氛围。课堂环境既包括学生上课时的心理环境,也包括课堂上的物理环境。和谐的课堂氛围是教学得以顺利开展的前提条件。首先,教师要以饱满的热情和激情调动学生的学习积极性。其次,教师在教学过程中要做到语言诙谐幽默、态度和蔼亲切,并借助眼神、姿势对学生进行积极的心理暗示。再次,教师要善于运用评价手段,多表扬少批评、多奖励少惩罚,让学生在课堂上受到激励和鼓舞。最后,教师要营造良好的教室环境,实现人与物的和谐。教师上课前要把多媒体、音箱、话筒等教学设备调试好,保证教室里的每个学生都能清楚地听到自己的声音;教师还要号召学生维持教室内的环境卫生,保持地面、窗户、墙壁、桌面的干净,保持室内物品的整洁。

2.恰当地使用现代化教学手段。随着科学技术的发展,现代化教学技术被引进到课堂教学中来。多媒体技术使教学不再受时间、地点和空间的限制,使课堂教学动静结合、声像结合、图文结合,丰富了课堂教学的内容,增强了课堂教学的直观性、生动性、趣味性,有助于调动学生的学习积极性,进一步提高课堂教学的效果。但是,教师如果不能恰当地使用现代化教学手段就会适得其反。教师恰当地使用现代化教学手段讲授思想政治理论课要做到以下四点:一是制作的教学课件要简练、概括,并不失其艺术性;二是制作的课件在内容上要突出教材的重点和难点,避免为讨好学生只追求“热闹场面”的媚俗做法;三是能够熟练运用多媒体技术,提高课堂讲授效率;四是能够很好地把现代化教学手段和传统的教学手段相结合。

3.采用灵活的教学方法。“教无定法”,高职院校教师在思想政治理论课教学过程中,要根据教学内容的变化、学生情况的变化以及教学环境的变化使用不同的教学方法。例如:教师在课前的导入和课后的总结时使用“讲授法”,在讲授重点、难点时运用“问答法”等。目前,目标分析法、任务驱动法、合作探究法等教学方法都是政治理论课教学中常用的教学方法。教师采用灵活多样的教学方法可以一改过去单一的、封闭的、沉闷的课堂教学局面,突出思想政治理论课的灵活性和开放性,调动学生的学习积极性。

4.优化混合型教学模式。混合型教学模式强调教师围绕教学目标巧妙地安排学生进行探究活动,增加师生之间、学生之间的互动与交流,使教学达到一种积极互动的状态,让学生在交流、互动中去发现问题、分析问题、解决问题。首先,教师要精选符合思想政治理论课教学需要的典型案例,突出教学的针对性。其次,教师在讲授教学案例过程中要精心设置一些能够反映事物本质并且和学生的实践经验密切相关的问题,以体现教学的生动性、趣味性。再次,教师要把学生分成小组对这些问题进行思考、交流、讨论,调动学生分析问题和解决问题的积极主动性与合作精神。最后,教师要引导学生进行内心体验,实现知识的内化和经验的升华。

5.创新教学内容。创新教学内容是素质教育的着眼点,是高职思想政治理论课教学改革的基本要求。创新教学内容需要做到以下两个方面。一是教师对课程进行创造性的“加工”。教师在讲课之前要把教材上的思想、观点转化为自己的精神财富,然后按照学生的认知规律传授给学生。同时,教师要拓宽、丰富、充实教材的内容。高职的思想政治理论课具有很强的时代性,教师可以把当前社会上的热点、焦点问题引入课堂教学,引导学生进行讨论与辩论,并有针对性地在课堂上加以点评,使学生认识到政治理论课有着鲜活的内容,提高学生学习政治理论课的热情和兴趣。二是教师把实践环节课程化。因学生的专业不同、班级不同、兴趣不同,思想政治课教师要打破学科之间的界限,取得专业课教师和辅导员的配合,通过不同的渠道开展丰富多彩的社会实践活动,例如:分别组织学生到爱国主义基地、社会实践基地学习革命传统和了解国计民生。思想政治课教师对于实践课要做到有动员、有布置、有指导、有检查、有考核、有成果展示、有奖励,要实现实践活动的常规化、程序化、组织化。实践教学环节在思想政治理论课的教学中具有不可替代的重要作用,它既是课堂教学的延伸与深化,又是提高学生道德素质、认知能力和社交能力的重要途径,还可以使高职思想政治理论课贴近实际、贴近生活、贴近学生,很好地促进学生知、情、意、行的深化,提高学生的综合素质。

参考文献:

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