谈体育教学中的创新教育

张立杰

1、树立创新的体育教学观念

创新是现代体育改革过程中必须确立的一种新的教育观念。长期以来，在体育教学过程中体育教师习惯按照传统的定式设计教学程序、选择教学内容和教学方法，致使教学缺乏创意、墨守成规，体育教师的创新意识和能力得不到培养和加强，而这方面又恰恰是现代教育关注的焦点，是衡量师资力量的重要标准。因此，必须改革原有的体育教育观念，提倡创新，鼓励创新。现代体育教学要求，在教学中体现“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的教学原则，关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益，为学生创设宽松、和谐、自由的学习环境，形成以学生为中心的生动活泼的局面。作为体育教师要善于抓住一切机会对学生进行创新教育，鼓励学生敢干尝试，勇于创新。另外，更新教育观念，加快教育创新，必须在经济与社会发展的进程中，准确定位，注意提升体育教学的质量。

2、改革教育内容，并善于运用创新性教学方法

教学内容的改革并不是全盘否定教材内容，而是指在原有内容的基础上，充分挖掘教材内容本身所蕴藏的创新性。例如教授初中三年级100米短跑，教材内容知识创新如下：(1)总结初一、二年级教材内容知识；(2)100米跑的各技术环节与各技术环节的重点与难点；(3)速度与步幅步频的关系，个人速度慢的主要原因；(4)跑的能力与专门练习；(5)快速反应的能力素质；(6)相关学科知识：物理力学支撑反作用力，人体位移力的主要来源；(7)后蹬对跑进行的影响；(8)后蹬与腿部力量关系；(9)蹬地摆臀技术的配合等多项内容。通过对教材内容多方面创新，既有基础理论、基本技能、基本技术的深化创新，又有相关科学知识内容，挖掘教材内容的创新性部分。

体育教学创新的动机源于对教材有更深入的认识，以及强烈的创新意识。体育教学能否有所突破，取决于教学目的定位的合理以及相关因素变革。创新的实施效果是教师能力的更充分的体现。

3、要善于培养学生的创新能力

(1)要善于发现学生的创新闪光点。善于发现学生有意无意间所表露的创新闪光点，在学生所参与的体育教学活动中，不时地会表露出创新点，体育教师要善于发现，并及时给予鼓励和引导。同时也要善于发现教师本身的创新闪光点。要善于捕捉教学过程中所产生的奇想，如能及时抓住运用会收到意想不到的效果。

(2)要善于帮助学生寻找创新方法。帮助学生寻找创新方法，就是教会学生学习，教会学生创新的具体表现。如引导学生去找空白点；引导学生去寻找一个项目、一个动作、一个活动中的缺点，或找老师的缺点；引导学生寻找几个学生同一动作或几个学生不同动作练习中的交叉点、异同点；引导学生去寻找动作重点是那里；引导学生去找难点，目标是什么，结构内容如何，怎样能投得远、跳得高、跑得快。

(3)要善于激发学生的创新欲望。“头脑不是一个要被填满的容器，而是一支要被点燃的火把”，在教学中，作为一名体育教师，如果还是运用简单的注入式教学，那只能把学生越教越死，不仅害了学生，也害了社会。有专家说，“创新教育不是把学生看成螺丝钉而是要看成发动机”。因此不是由教师设置好各种框框让学生去做，而应让他们去寻找、去创造，我们要充分利用体育学科特点，千方百计地拓宽学生们自由创造的时间和空间，我们要像母亲呵护孩子一样去精心保护学生的创造欲望，多给他们成功的鼓励，少给他们严厉的训斥。

(4)将创新作为体育教育评价体系的重要内容。体育教育评价体系中，要充分重视体育教师在教育、教学过程中所表现出来的创新意识和创造性行为。要根据经济时代教育发展的要求，积极研究和确立全面评价体育教师创新意识和创新能力的内容和指标，并将其充实到体育教育评价体系中去，作为衡量和检验体育教师工作质量的重要标准。以教育评价为手段强化体育教师的创新意识，促进其创新能力的提高。

基础宽厚，富于创新，个性健康，全面发展，是学校人才培养的目标，而具有素质教育的先进思想，且能把这种思想转化为教育教学行为的教师队伍则是培养这种高素质人才的基本保证。因此，做为一名教师，必须适应社会发展的要求，不断学习，并在体育教学中，努力把“创新”两字牢牢地注入精神内核，拥有创造的欲望，学会批判地吸收，从而使自己在教育教学中真正做到创新。