论情感教育在英语教学中的运用

赵书涛

摘要：在大力实施素质教育的今天，在初中英语教学中注重情感投入，实施情感教育，在教学过程中实施情感课堂教学，营造宽松的教学氛围，激发学生的学习兴趣，充分调动他们的积极性；注重师生感情交流，形成和谐友爱的师生关系，对于提高英语教学质量，促进英语教学，全面推进素质教育有着十分重要的作用。

关键词：情感教育；和谐课堂；英语教学

温家宝总理在2008年的人大会议上所作的《政府工作报告》中指出：坚持教育优先发展的战略地位，加快各级各类教育的发展。针对我们农村中小学教育推出了在全国免收义务教育阶段学生的学杂费，可见国家对教育的重视程度；另一方面，因受应试教育的影响，片面追求升学率造成的学生厌学、学习效率下降、身心健康受损、个性片面发展等副作用日趋严重，作为一名在基层从教多年的英语教师，我看在眼里，急在心里，感慨万千，略有所思。许多学生不愿学英语，甚至完全放弃，关键是他们对英语没有兴趣。因此。我觉得在英语教学中注重情感投入，激发学生的学习兴趣，在课堂教学中实施情感教育，必将促进我们的英语教学，全力提高我们的英语教学质量。

1让课堂充满激情

现代心理学研究表明：积极健康的情感能有效的强化人的智力活动。使学生精力充沛，意志旺盛，思维敏捷深刻，想像丰富活跃，记忆力增强，学生的心理潜能会得到高效发挥，反之，消极不健康的情感则会使智力活动受到抑制，降低学习效果。因此，教师在课堂上要培养和保持学生浓厚的学习兴趣，渲染课堂气氛，引发他们的求知欲。充分研究教材，认真备课，在各个教学环节中增加趣味性和参与性，例如：在义务教育课程标准教材(冀教版)英语七年级下册Lessone 9中，这一节课讲的是Danny、Jenny、Li Ming和Mrs.Li四个人登上火车找座位的故事。我们农村中小学的学生好多没有见过火车，所以对这样的故事很感兴趣，我抓住这一契机把课本知识点讲授完之后，安排学生熟读课文，程度好的同学要求背诵课文。课文读熟之后安排学生分角色扮演其中的角色，学生参与的热情很高，纷纷上来表演，这样既让学生熟悉了教材又锻炼了他们与别人交流的能力。整节课我感受到了孩子们充沛的热情，高昂的兴趣，活泼愉快的心境，他们在轻松愉快的氛围中掌握了本节课的内容。

因此，作为教师，要提高教学质量，培养学生多方面能力，就必须使你的课堂像一个大磁场，牢牢地吸引每个学生，激发他们的学习兴趣，使他们愿上、乐上英语课，觉得整节课流连忘返，津津有味；同时教师要让教学过程变得形象、生动、活泼，营造良好的学习氛围，使学生乐学、爱学，激发求知欲望。

2沟通从心开始

英语不同于其他学科，英语教学过程重在学生参与。英语对于我们中国学生来说是一门外语，因此学起来很费力，如果没有良好的师生关系，学生的学习策略就是机械记忆，再现教材内容，难以把知识转化为能力。如果老师投入感情，师生心灵相通，和学生一起走向生活实践，做到让学生“亲其师、信其道”。那么学生的学习兴趣会大增，主动去搜索、获取新知识，分析解决问题，开展学习上的交流与合作。因此在教学过程中英语教师要注重培养师生感情，加强师生的沟通，消除学生对老师的畏怯感，避免对老师产生敌对情绪，显得尤为重要。为此教学中应做到以下几方面：

2．1优化课堂教学教法，激发学生感情兴趣

(1)进行情景教学，充分运用直观教学手段，英语老师应利用一切可能利用的条件如实物、图片、录像、幻灯、模型、简笔画等为学生创造一种学习英语的语言环境。

(2)使用多元化教学手段。如小组讨论、二人操练、多人表演、小游戏、猜谜、唱歌等多种活动。也可以找一些简单的句型让学生自己说，活跃课堂气氛，提高学生兴趣。

2．2注重师生情感交流，形成和谐友爱关系，构建和谐课堂

(1)教师应注重角色变换，新课程理念下教师应由知识的传授者向学习的参与者促进者指导者的转变，彼此形成一个真正的“学习共同体”。教师除了参与促进学生的学习之外，更重要的要对学生的学习给予指导，应帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，为学生提供一个接纳性、支持性、宽容性的课堂气氛，构建一个和谐的课堂氛围。

(2)教师应充满爱心，爱心是教师对学生实施情感教育的起点。师爱可有多种形式。如一句关心的问候，一个关切的目光等等，都可以消除部分学生的对立情绪及情感障碍，提高学生的积极性和主动性。

3让学生体验成功的快乐

开展形式多样、丰富多彩的课外活动，对激发学生学习兴趣很有好处，如猜迷语、讲故事、做游戏、办板报英语角、举办英语竞赛活动，让学生充当其中能胜任的角色，从而在参与中充分表现他们的才干，在活动中积极培养他们的自信。自信心总是和自主性联系在一起的，教师应鼓励学生主动参与、独立思考、自主活动、让他们体验成功的喜悦，体会到自己的力量，从而树立信心。

在英语课堂上，直观教学尤其重要，为此，我充分利用学校现有的教学资源如教学挂图、简笔画、VCD、幻灯片等。有时还安排有绘画才能的学生来完成所需的图片。在课外，学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现，开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体验到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意上英语课。

因此，成功感是英语学习中非常宝贵的积极情感的体验，它能大大激发学生学习的兴趣和热情。倾注热情，激发自信不是教师的最终目的，更重要的是要在此基础上引导学生勇敢的实践，让他们不断以目佰的心态，目觉地投入到学习当中，努力提高成绩、增强素质、争取成功，只有这样他们的自信才能在成功的作用下成为源源不断的动力。

由此观之，情感是教学活动中的非智力因素，但它对教学活动的影响很大。虽然情感本身不是学生直接学习的内容，但它始终与教学活动中学生的智力活动紧密联系，是间接影响学生学习活动的重要因素，积极的情感是提高教学效率的重要条件，师生的双方活动，在情感的相互感染中学生受到潜移默化的熏陶，师生之间以情动情，产生思想上的共鸣，学生从而“亲其师、信其道”自觉地把教师的要求转化为自身的需要。

如果我们每个英语老师在教学中注重情感教育，构建和谐课堂，我相信一定能激发学生的学习兴趣，提高我们的英语教学质量，为构建社会主义和谐社会培养合格的人才。