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2018年17期
刊物介绍
最权威的名师辅导，最精品的作文展示
小学生作文辅导
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卷首语
提升学困生习作热情“三策略”
理论探讨
解析小学作文起步教学中的问题及解决之道
小学语文课外实践活动的开展策略
捕捉切入点，指导群文读写结合
小学写作的三大法宝
问渠哪得清如许，为有源头活水来
如何开展小学语文教学评价
让写作走进儿童的心灵——谈改进小学作文教学的初步实践
基于核心素养的读写能力的培养
基于小组合作的小学语文教学策略探究
依托文本，提高农村小学生写作能力的策略
习作园地
我的人生因有你而精彩
今天我是妈妈
蝴蝶的梦
火热的午后
护蛋行动
这就是幸福
学习《当危险发生的时候》的心得体会
《鲁滨逊漂流记》读后感
我喜欢的经典作品——《爱的教育》
数字宝宝来排队
花朵的微笑
去海边
漂亮的猫咪
清明祭英雄
这就是小小的我
与法同行
智逮小花猫
玄武湖
伤心的“网”事
智慧阅读
合作学习模式在小学语文阅读教学中的应用
巧借关键词，让阅读课堂更高效
浅析小学语文阅读教学
小学语文阅读教学中文本细读的策略
立体式绘本阅读，播撒儿童幸福
减少阅读障碍，提高阅读能力——关于“非连续性文本”阅读教学策略的研究
浅析小学高年级段语文阅读教学的有效方式
小学语文阅读教学中的主题概括探讨
小学语文古诗词阅读教学
小学语文阅读教学渗透心理健康教育“三途径”
妙笔生花，开展读写结合教学活动
探析小学男生阅读与写作能力的提高策略
课堂建设
以生为本，努力打造小学语文“让学引思”高效课堂
小学英语课堂学情分析的建议
当“T”遇上“P”
关注起点，实现教与学相生相长
如何使小学英语课堂教学更真实有效
小学语文教学中如何有效开展导入教学
小学语文课堂教学如何才能“活”起来
借助课堂导入，催发知识和情感
小学语文课堂教学中学生提问能力的培养
小学语文课堂教学中提问的技巧和方法
思考，语文课堂的“主线”
巧用文本留白，实现高效语文课堂
写法导引
一“启”二“走”三“沟通”，带领孩子步入写作世界
基于农村生活，积累习作素材
童话作文，为学生插上想象的翅膀
巧抓契机 夯实说写——体验式写话起步例谈
做好素材积累，打好习作基础
体验教学，提升习作教学有效性
小学高年级英语写作指导的方法研究
小学记叙文写作教学策略
对小学语文作文创新思维的探究
拓展课外阅读，优化小学语文作文教学
小学习作教学的三个抓手
在实践活动中培养小学生习作能力的教学研究
小学语文看图写话教学方法分析
原生态习作，掘开写作教学的源头活水
走进生活，走近习作——谈如何提高小学中年级作文教学的有效性
教学透视
让语文教学荡起“生活”的涟漪
新形势下幼儿园管理问题思考
核心素养视角下如何展开小学高年级英语教学
小学低年级写话教学策略
遴选阅读方法，明晰古典小说的教学策略
实施差异教学，指向儿童需求——浅谈小学语文实施差异教学的理论分析
小学语文教学中的创新教育探析
略读课文之我见
在小学语文学习中如何培养学生的想象力
激励教育在小学语文教学中的应用
依托差异教学优化小学高年级语文教学的实施路径研究
如何优化小学语文作文教学
刍议培养小学生的语文核心素养
多种教学方法在小学语文课堂教学中的应用
趣味教学法融入小学语文教学的策略
经验交流
小学语文自主学习能力的培养
小学语文教学中学生朗读能力的培养分析
如何在小学作文教学中培养思维能力
幼儿教学中手工活动的组织策略
探析小学语文课堂教学中的有效合作
言意共生需要多元对话
回归儿童的真、善、美——浅谈小学作文教学
绘本对小学语文作文教学的启示
情境导学，协作探知——打造活力语文课堂的几点尝试
结合比较阅读，开展读写结合
小学语文教学中如何有效做好课堂小结
播撒阅读的种子——例谈低年级图画书阅读策略
在阅读教学中培养学生的“自能读书”能力
激兴趣 重积累 入情境——小学低段写话教学策略探索
探讨提高小学语文写作教学质量的策略
教育撷英
在小学语文教学中如何培养学生的自主评价能力
如何指导学生写好读后感
指导构思，开展习作专项练习
民主教育在小学语文教学中的实践
小学语文阅读教学中如何激活学生的主观能动性
以学定教，让小班化语文课堂“动”起来
运用激励式教学，构建高效体育课堂
发挥评语功效，提升学生作文能力
情景创设，让立体式绘本阅读活起来
阅读课堂有效培养核心素养的策略
随文识字也要巧设计——执教《鲜花和星星》第一课时
合作学习，让语文教学更精彩
从语境中感受文本之美
名师风采
钱正健个人书画作品选
