繁体字
- 从电影海报中繁体字的错用试析繁体字使用的几种常见错误
》宣传海报混用繁体字和简体字，引起了许多观众不满，特别是把岳飞词《满江红》里“怒发冲冠”的“发”字繁化成了“發”，而不是“髪”，更是犯了张冠李戴的错误，实在说不过去。“髮”和“發”都是“发”的繁体字，其辨析使用不是义务教育的内容，不能要求每个现代人都熟悉繁体字“髮”和“發”，且知道二字的写法不同、读音不同、用法不同。但电影作为文化艺术产品，有着传播知识和文化的功能，制作者应对汉字的使用持有敬畏心，在使用繁体字时应谨慎查证，准确使用，不可“想当然耳”。按照书
大众文艺 2023年10期2023-06-16
- 基于词表规则与语句上下文消歧的汉字简繁转换
： 简化字; 繁体字; 分词; 词对照表; 上下文中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1006-8228（2021）09-22-04Abstract： One-to-many Chinese character disambiguating and avoiding excessive conversion of divergent words are two difficult problems in the co
计算机时代 2021年9期2021-10-08
- 《通用规范汉字表》中规范字与繁体字同形的特例
要：“规范字与繁体字同形的特例”现象，最早是在1964年出版的《简化字总表》的注释中规定的。近50年来，特例数目几经调整，至2013年《通用规范汉字表》，最终以“在部分义项和用法上不简化”标准，确定为“乾、夥、藉、麽、徵、瞭、剋、苧”8个“规范字与繁体字同形的特例”，认识它们，可以更好地规范化地使用汉字。关键词：通用规范汉字表；规范字；繁体字现在学校都要求学生写规范字，“不写繁体字”，因为相对于简化字来说，繁体字不是规范字。但事实上，现代汉字中还有极少数“
学语文 2021年5期2021-05-30
- 写简体识繁体：规范与传承不矛盾
材点拨呼吁恢复繁体字使用的背后，是国人日渐增强的文化保护意识，这无疑是一件好事。但汉字简化不仅是历史进步的推动，也是时代发展的要求。规范与传承并不矛盾，只要人们能接触到繁体字，只要中国的传统文化还有吸引力，就不用担心繁体字会被抛弃。在 2019 年的全国政协会议上，有政协委员提案建议在全国中小学进行繁体字识读教育。12 月9 日，教育部在官网就此提案公开答复称，学校教学应依法使用规范汉字，但在中小学经典阅读和书法教育中，会涉及有关繁体字教育的内容，简而言之
课堂内外·创新作文高中版 2020年8期2020-09-22
- 现代手写文书档案识别方法研究
词】文书档案;繁体字;识别校对一、精心准备查考资料手写文书档案识别虽说是一项较为基础的工作，但是要想漂亮完成以获得优秀成果，必须正规化对待，根据文献类别的不同做好充分的准备工作。（一）通用类查考资料的准备。1986年，在我国重新发表经少量修订后的《简化字总表》以前，繁体字和异体字大量存在于人们的行文当中。所以当我们进行现代早期档案的识别工作时，需要一些通用类查考资料来辅助识别，从而以简体字的形式流畅地将档案中的信息展示出来。由上海辞书出版社出版，张书岩主编
办公室业务 2020年8期2020-09-09
- 繁简字转换不当致误案例分析及应对建议
意义。关键词：繁体字;简体字;对应;转换;讹误;编辑;校对中图分类号：G235 文献标识码：A 文章编号：2096-5079 （2020） 17-0-02一、引言陕西师范大学文学院郭芹纳教授说过：“学习古代汉语，存在着一个重新识字的问题。”[1]在多年的编校工作当中，笔者发现，从事编校工作实际上也存在一个重新识字的问题。这里的重新识字，就是指要了解常用字对应的繁体字，知道其本义。因为，常见别字中的一部分，其致误原因是与不了解其繁体字有关。下面笔者将从繁简字
传媒论坛 2020年17期2020-09-03
- 韩国高中生汉字观的调查分析
的汉字教育是“繁体字”，学习中文时使用“简体字”。这一点在学生的立场上也会成为一种负担，所以会征求他们的意见。而且还会询问他们对教科书中韩文和汉字并用及混用标记的意见。笔者将写韩国汉字教育现状，韩国汉字能力鉴定考试的标准与特征、问卷调查的数据分析，最后讨论结果及结语。希望笔者的研究结果能有助于韩国汉字教育的发展。关键词：韩国高中生 汉字课程 繁体字 简化字 汉字观一.韩国汉字教育现状笔者调查了教育部最新修改的教学课程;分为小学、初中、高中。小学：汉字课属于
文学教育·中旬版 2020年3期2020-04-22
- 汉字的繁简之争
宽容的态度传习繁体字，以实用的态度保留简体字，留待文字规律自身发挥作用、留待历史和民众做出自然选择才是尊重当下、对未来负责的一种安全态度。关键词：简体字 繁体字 繁简之争在一个文化趋向多元的时代，汉字的繁简之争再次浮出水面并不是奇怪的现象。虽然汉字由繁复而简单、由诘曲而径直、由奇诡而平易的总体变化方向似乎已被学界公认，并且得出汉字形体从来都在发生简化的定论，但无论庙堂还是民间却也从来不乏反对之声，前者如田惠刚在《汉字简化质疑》中提出的简化字十多条不妥之处，
文学教育·中旬版 2019年11期2019-11-26
- 繁体字在平面设计中的表达
上。从那时起，繁体字的使用逐渐淡出文字。中华民族是一个有着悠久历史和文化传统的古老民族，凝聚这个民族的精髓是文化，而文化的形成最有力的承载就是汉字。无论种族、地区方言有多大的差异，他们面对汉字就会消除一切沟通的障碍，特别是繁体字形象生动、寓意深刻，与西方文字截然不同，在人文、历史短小篇幅的记载中，更能读出许多背后的故事。它可以说象征着一个国家和民族的统一，同时也象征着悠久灿烂的中国古文明文化。如今，表征中国元素的繁体字在平面设计中的运用案例越来越多，本文试
艺海 2019年7期2019-10-07
- 浅析繁体字走进汉字教学的必要性
张琪摘 要：繁体字作为汉字教学资源，合理利用将是汉字教学的一把“利刃”，本文首先从三个版本的语文课程标准入手，分析各个语文课程标准中与汉字教学相关的要求，从中得出在语文汉字教学中加入繁体字教学能够帮助汉字教学取得更大的成效。其次分析了繁体字淡出群众视野所产生的的弊端，更加佐证了繁体字的适当渗透是有必要的语文汉字教学行为。最后提出了将繁体字引入语文教学课堂的策略，期望通过具体的策略发挥繁体字在语文汉字教学中的作用。关键字：繁体字;汉字教学;必要性前言汉字作
科学导报·学术 2019年35期2019-09-10
- 汉字“识繁用简”能力提升的课程设计
简化汉字和对应繁体字做问卷，对中小学语文教师、在校大学生做抽样问卷调查，发现国人的繁体字识认及应用能力相当有限。为此，建议秉持“识繁用简”的课程改革理念，发行“繁简同册”的中小学语文和书法教材，开展“简主繁辅”的课程实施，执行“繁简相容”的教学评价，以确保繁体字所承载的中华传统经典文化的传承与发展后继有人。关键词 繁体字 简化汉字 课程设计 识繁用简2017年春节，一台湾友人来筑，笔者将新出版的拙作相赠，并进行了畅谈，他不无感慨地说：“您的大作选题确
教学与管理(理论版) 2019年5期2019-08-13
- 浅析繁体字今日的现实价值
一部分人在使用繁体字，可见繁体字对于今日而言具有一定的现实价值。关键词：繁体字;简体字;现实价值;文化意义一.汉字简化的历史原因（一）为了维护统治自仓颉造字起，我国汉字的发展经历了七个阶段。每一阶段的汉字演变都各有其特点，但相同的是，汉字都朝着越来越简化的方向發展。秦始皇时期统一汉字，小篆成为举国上下统一使用的文字，从秦始皇此举，我们不难发现汉字的使用已经成为了维护统治的一种工具，而若想各个民族都能够使用同一种文字，简化文字当然是必不可少的一个步骤，因此在
神州·下旬刊 2019年1期2019-02-11
- 汉字繁简再引热议
师留手抄10万繁体字作业”的新闻引发舆论关注。在汉字的繁与简之间，如何兼顾文化传承和使用方便，再度引发网友热议。专家表示，从全球来看，使用简体汉字已是主流，但这并不影响繁体字保护和传承，繁体字和简体字可以共存传续文明。手抄10万个繁体字，这作业有必要吗“上百页的作业都是白纸黑字，关键还都是繁体字……”近日，扬州大学社会发展学院历史专业大一学生刘天逸在朋友圈发了一组抄繁体字照片。据报道，布置这次“另类作业”的是扬州大学历史系老师陈士银。对于布置抄繁体字作业，
检察风云 2018年22期2018-11-29
- 不作简化偏旁用的简化字简繁、繁简非对称现象分析
86）简化字和繁体字形音义之间存在非对称关系，全面梳理第一表368组简化字和繁体字之间的形音义关系，有助于辨析繁体字和简化字互相转换的条件差异，为建立科学规范的繁简、简繁转换模型提供依据。关键词：简化字；繁体字；互相转换中图分类号： H124 文献标识码：A 文章编号：1003-1332（2018）05-0048-08《简化字总表》（1986）第一表共有350个不作简化偏旁用的简化字，分别对应着365个繁体字，它们之间的首要关系是繁简关系，即形体上由繁到简
三峡论坛 2018年5期2018-10-20
- 漫谈繁体字的魅力
汉字的简体，但繁体字在某些方面依然具有不可替代性，如承前启后的传统性、形音义俱全的全息性、结构对称的艺术性，尤其是繁体字在古代文献中相对于简体字能避免歧义引起的理解及使用错误等。本文就以上几点漫谈繁体字的魅力，同时指出繁体字在当代没有退出舞台的原因。关键词： 繁体字 大一统 文化内涵自1956年国务院通过《汉字简化方案》并在全国分批推行以来，一些繁体字淡出了人们的视野，然而它却如同深谷幽兰，时时能让人们触及它的芳香，譬如古代文献、书法艺术、名胜古迹、碑林石
文教资料 2018年8期2018-08-27
- 中文汉字对日文汉字习得的迁移影响
汉字；简体字；繁体字【中图分类号】H195 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0017-02中日两国语言有许多类似之处，比如汉字。日语中的汉字和中文汉字极为相似，很多日语初级学习者甚至直接认为日文汉字就等同于中文汉字的繁体字。但是实际上并不是如此，日语中有些日文汉字确实是和中文汉字的繁体字一模一样，例如，日文“図書館”一词中的“書”和“館”两字，就是中文汉字“书”和“馆”的繁体字。但也有些日文汉字却是和中文的简体字一模一样，
课程教育研究·新教师教学 2017年31期2018-05-07
- 浅析汉字规范中的繁体字
十分严重。滥用繁体字乱用错别字的现象随处可见，只要留心观察就不难发现社会各处的用字错误是多么的严重：滥用繁体字、异体字者有之，生造简化字者有之，乱写错别字者也有之。因此，我们应提高文字规范意识、明确用字标准、深入了解每一个文字背后的意义。在这里本文将会就繁体字的认读与使用做出简单的分析。1 规范繁体字与汉字汉字在先民的劳动过程中产生，是中华民族劳动智慧的结晶，也是几千年来中华民族的文化象征。 它的意义已经不能局限于一种传播交流的工具，汉字已经融入中华文化之
文化创新比较研究 2018年20期2018-03-06
- 简化字对繁体字的记号化改造
》中的简化字与繁体字加以对比，发现很多简化字是有构形理据的，但也有部分简化字难以分析其构形理据，只能分析为含有记号的汉字，本文稱这种现象是简化字对繁体字的记号化改造。对繁体字进行记号化改造是这次简化的一大特色。根据记号所代替的繁体字的构形成分的不同，可以把这次改造分为整体记号化、局部记号化、重形记号化三种类型。这次改造是汉字系统自身发展的一次内部调整。关键词：《简化字总表》；繁体字；简化字；记号化；类型国家语言文字工作委员会于1986年经国务院批准重新发表
速读·中旬 2016年12期2017-05-09
- 当代中文系大学生繁体字识读能力现状调查分析
利用专门设计的繁体字识读能力测试表，对华中师范大学文学院的近二百位学生进行测试，以识读成功率反映受试者的识读能力。调查结果显示，孤立状态和情境状态下的平均识读成功率分别为83.14%、93.17%，有词语提示的情境状态下的识读成功率要比孤立状态下高出近10%；同时，识读成功率与学生就读年级成正相关，与繁简形式联系类型密切相关，与对应简体字的字频成正相关。基于对以上调查结果的分析，本文对学生提高繁体字识读能力和学校语言文字教学提出针对性意见。关键词：中文系
文学教育·中旬版 2017年1期2017-03-14
- 《两汉石刻文献》录文中的误字指正
分为三种：误用繁体字、误为形近字和误将非常用字当作常用字，每类举例加以说明。【关键词】《两汉石刻文献》；误字；繁体字；形近字；非常用字【中图分类号】K877.4 【文献标识码】A《两汉石刻文献》是董治安主编的《两汉全书》丛书中的第三十五册，此册由刘心明任主编，收录两汉石刻文献505篇，不仅包含《隶释·隶续》、《两汉金石记》、《金石萃编》等书中记载的原石已亡佚的汉碑，也包含现存世及新发现的汉代石刻。在每篇文献中，编者往往会先摘引相关的资料对每一块汉碑做一个简
中国民族博览 2016年2期2016-10-21
- 从几篇习作片段看学生对祖国语言的运用
中，出现了使用繁体字、使用地方方言、使用网络用语等一些让人啼笑皆非的形式及内容，本文分析了产生这些现象的原因，论述了我们应持的态度。【关键词】习作；繁体字；方言；网络用语【中图分类号】G622 【文献标识码】A本学期布置学生写了几篇习作，除了大作，还有小作，有日记（周记）等。小作和日记是作为大作的补充，是属于练笔性质的，表达比较自由。他们大都是00后，接受新鲜事物快，但往往又缺少辨别的能力，他们从学生的视角对祖国语言进行了一些别样的运用。在这些习作中，大多
课外语文·下 2016年8期2016-10-21
- 启功的问与不问
“你要简体还是繁体字？”直到对方确定了才下笔书写，写好后并让对方也检查一下有无疏漏。有人不明白，于是问启功：“启先生，你想写简体就写简体，你想写繁体就写繁体，何必麻烦呢？”启功说：“写别人喜欢的才让别人更喜欢，这也是对别人的尊重。”第二件事是求字之人要启功题写书刊或牌匾时，启功必定不问对方“你要简体还是繁体字”的征求意见，直接写简体字。对方想让启功写“繁体字”，启功也不写。有人不理解，问他：“启先生，你是不是爱写简体字？简体字好看？”启功一本正经地说：“这
人生十六七 2016年10期2016-10-09
- 由繁入简易，由简入繁难
常很自豪地说“繁体字是中国文化的传承，是正统的中文字”。但说真的，小时候特别痛恨这些字。在台湾，老师特别喜欢罚写，以前国小时回家作业就是“機會”写20遍，如果“機”不小心写错了老师会用红笔圈起来，回家再写20遍。而有些字特别难写，你写50遍也有可能会写错，不过当你写100遍后绝对永生难忘。比方本人就曾将“龜”写了快200次，到现在还会用这个字跟大陆同学炫耀：“看见没？这就是繁体字的奥秘！”不过，我们也知道繁体字式微。还记得我们高中老师曾很感伤地说，连新加坡
特别文摘 2016年15期2016-08-15
- HSK动态作文语料库繁体字偏误分析
动态作文语料库繁体字偏误分析王鹂鸣（湖北大学，湖北 武汉 430000）摘要：近年来，随着中国经济的飞跃发展，越来越多的外国友人来华寻找工作机会或慕名来学习中国悠久的历史和文化，形成了学汉语热潮。本文以动态作文语料库为材料，采用对外汉语教学中偏误分析理论，研究汉字书写时繁体字现象，并对此提出解决策略。关键词：繁体字；HSK动态作文语料库；偏误分析在外国人学习汉语的过程中，我们发现了一非常有趣的现象：外国人在经过三四个月的系统学习之后，能够及其流畅的进行交流
人间 2016年20期2016-08-01
- 启功的问与不问
你要简体字还是繁体字？”直到对方确定了，他才下笔书写，并且写好后让对方也检查一下有无疏漏。有人不明白，问启功：“启先生，你想写简体就写简体，想写繁体就写繁体，何必麻烦呢？”启功说：“写别人喜欢的才让别人更喜欢，这也是对别人的尊重。”第二件事是求字之人要启功题写书刊或牌匾时，启功必定不问对方“你要简体字还是繁体字”，直接写简体字。对方想让启功写繁体字，启功也不写。有人不理解，问他：“启先生，你是不是爱写简体字？简体字好看？”启功一本正经地说：“这不是爱写不爱
读者 2016年14期2016-06-29
- 试论繁体字与简体字
热的兴起，使用繁体字还是简体字也是一个热门话题。汉字是世界上最古老的文字之一，已经有4000多年的历史，它作为传承文化的重要工具，使中华文化中的大量古代典籍至今仍然能为人们阅读和理解。汉字作为共同的书写体系，也是联系中国各方言区的工具，在当今也成为世界华人联系的共同纽带。关键词：繁体字；简体字；简繁之争新中国成立初期，汉字经历了一场大变革，就是化繁为简。传承数千年的汉字形体发生了史无前例的改变，并在政府的法律法规推行下迅速得到广泛应用。在大陆，简体字出现以
文化产业 2016年5期2016-05-30
- 关于汉字简化问题的理性思考
论和“恢复使用繁体字”的呼声，以及汉字使用过程中存在的种种问题也不时冲击着我们的视听。面对这一系列问题，我们首先要明确汉字简化的方向不能改变，与此同时也要重新审视简化字，对简化字存在的诸多问题作进一步认真思考，适时进行改革和调整，这非但不违背汉字简化总方向这个原则，反而能使改进后的简化字更好的发挥其职能和作用。【关键词】：简化字；繁体字；理性反思简化是汉字发展不可逆转的走向。汉字简化起初着力于形体的演变，汉字从甲骨文发展到楷书其形体是越来越适合于人们的书写
西江文艺 2016年10期2016-05-30
- 试论对外汉语中的繁简体汉字教学
汉字；简体字；繁体字；对外汉语教学；并行教学中图分类号：H191文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0095-02一、引言王蒙（2003）曾在《请爱护我们的文字》一书中讲到语言是民族赖以生存的基石，而我们的汉语更是我们中华民族的瑰宝。可见，文字是与一个民族的思维模式相联系的，而中华民族的汉字也几经变化，目前国内的使用情况是繁体字和简体字并存，并且不少专家预测在今后相当长一个时期内，仍然是繁简字并存，这是客观需要，也将是必然的需要。特
亚太教育 2016年12期2016-05-30
- 繁体字在现代标志设计中的应用
挥应有的作用。繁体字由于其具有良好的形体性因此在设计时更加能表现出设计的美感和动感，因此将繁体字加工设计成为现代标志能够更好的帮助企业树立形象传播企业文化。【关键词】：繁体字;现代标志;设计引言：当前是信息化的时代，信息泛滥、标志众多成为当前社会的一个特点。因此，在市场经济中，任何一个产品和商家的知名度和传播度都需要辨识度比较高的标志。因此，在现代标志设计作品中，不仅有图案式的标志，还有通过将文字或者简体字抽象化或在繁体字的基础上再进行设计等方式，成为极具
西江文艺 2016年24期2016-05-30
- 繁简字争议之相关问题
两种体式，虽然繁体字有很大优势，但简化字的一些理据也是合乎汉字构字规律的。繁简字应遵循汉字自身的内在规律以及人们使用的需要而各安其位、各得其所、和谐相处 ，从而去汉字之短，扬汉字之长，让汉字在信息时代仍弘扬光大。【关键词】：繁体字；简体字；繁简之争继2009年“两会”期间全国政协委员潘庆林关于“用10年时间逐步恢复繁体字”的提案经媒体报道引起社会热议之后，繁简字的使用问题一直广受人们关注，而近期关于废除简体恢复繁体字问题的争议又再度成为微博热门的话题之一，
西江文艺 2016年6期2016-05-30
- 繁体字在语文教学中的运用刍议
小飞摘 要： 繁体字要还是不要？在简化字盛行的今天，我们仍要重新审视繁体字在国学传承过程中的地位。繁体字里有文化，作者通过在课堂上对一些繁体字的解析，探索繁体字在语文教学中的具体运用。关键词： 繁体字 外观的形象性 内涵的丰富性 语文课堂中国几千年的文明传承，很大程度上依赖于文字符号。诚如海德格尔所言：语言是存在的家。我们的文字符号是我们文化的根，繁体字玉韫珠藏，底蕴深厚，非常有利于我们民族文化的传承。然则相较于简化字的简单实用，繁体字一直得不到社会足够的
考试周刊 2016年35期2016-05-27
- “繁体字能否回归了课堂”讲评
，文化传承需要繁体字，我希望学校教育能教孩子们一些有生活含义、反映祖先智慧的字。他说，比如，亲爱两个字。亲的繁体字（编者注：親），左边是亲，右边是见。爱字的繁体字（编者注：愛）是简体字中有一个“心”字，也就是说“亲要相见”“爱要有心”，这样教给孩子，给孩子种下美好的种子。否则，“亲不见”，“爱无心”，场空空。“能不能选择50至200个最有含义的繁体字，回到课本里来，这样也不会给孩子增加负担，也能让孩子感觉到中华文化最重要的部分，别失传了！”冯小刚说。你如何
新高考·语文备考（高三） 2016年2期2016-05-26
- 繁体字的文化传承价值与意义研究
凤珠【摘 要】繁体字的保护与传承一直是广大学者所关注的问题。本文通过发掘繁体字的价值与意义，探寻保护和传承繁体字文化的有效方法。我们认为：认清繁体字自身的利弊，积极采取措施对其进行优化，同时客观地看待繁体字与简化字的社会意义，才能将简化字和繁体字的价值发挥到最大，更好地保护并传承繁体字文化。【关键词】繁体字；简化字；文化传承；优化；平衡0 引言自1956年大陆正式实行汉字改革之后，简化字成为通行文字，繁体字逐渐淡出了社会生活。大量调查结果表明，仅在短短的6
科技视界 2016年12期2016-05-25
- 对外汉语工作中应简体字教学
。还有学者认为繁体字应该辅助简体字的教学，在对外汉语专业课程设置上提出教授繁体字的设想，繁体字在对外汉语教学中应该怎样取舍，繁体字对辅助教学有帮助吗？关键词：简体字；繁体字；对外汉语一、内在因素首先，对于学习者而言，学习内容越有规律，越简便，越有利于记忆，是越容易掌握的。例如，“头”，繁体字为“頭”，是由表音的（声符）“豆”和表意的（形符）“頁”组成。外国学生在学习“头”这个字时，必须先前知道“豆”的读音和“页”的古代意义，（分别为“t'?”，“与头有关系
大观 2016年4期2016-05-16
- 谈汉字的简化
：汉字；简化；繁体字；并存作者简介：聂琦（1991-），女，汉族，贵州省威宁县人，四川大学文学与新闻学院汉语国际教育专业2014级文学硕士在读，研究方向：国际汉语教学。[中图分类号]：H124 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139（2016）-15--02在2009年3月的全国政协会议上，有代表提出：“建议用十年的时间，分批废除简体汉字，恢复使用繁体汉字。”此消息一出，引起了社会各界的强烈反响。而前段时间，一条名为“简体字下，丢失了什么？”的
青年文学家 2016年15期2016-05-06
- 繁简汉字在汉字学习中的优劣
摘要：简体字和繁体字比较起来，有笔画少、部件少、结构简单、层次简单的特点，这些特点适合学生学习汉字，能够为学生学习汉字、汉语节省时间和精力。本文通过分析简化字表，借鉴当前汉字习得研究成果，结合自己教学经验，认为简体字更有利于学习。关键词：简体字；繁体字；笔画；部件简化字总表有三张表和一个附录，共有汉字2288个。简体字的特点：一是笔画少，二是结构简单，三是层次简单，四是合并了同音字。这些特点对于汉字学习者，尤其是外国学习者具有什么意义呢？首先，实验表明在2
中州大学学报 2016年3期2016-01-26
- 台网友鼓动“繁体字申遗”
台港澳传真 繁体字会被边缘化吗？据台湾联合新闻网12月1日报道，有网友发文称，使用繁体字的其他地区开始渐渐接受简体字，未来台湾可能是唯一使用繁体字的。一些网友趁机鼓动将繁体字申遗。 该网友发布的文章称，大陆之前出现过恢复繁体字的声音，不过都被否决，而香港虽然跟台湾一样仍使用繁体字，不过政府机关等都渐渐使用简体字，小学生也在接受简体字教育，预计不出20年香港就不会使用繁体字，到时候只有台湾在用，繁体字就变成台湾文字。有岛内民众认为，此举更显示台湾是不同的
环球时报 2015-12-022015-12-02
- 牌匾运用繁体字的调查与解决策略
孙新运牌匾运用繁体字的调查与解决策略◎孙新运摘要：现在社会中很多商家、单位使用繁体字，针对这样的现象，相关部门应采取有力措施来规范汉字的使用，提倡使用规范汉字。关键词：繁体字 汉字 规范化2000年10月31日通过的《中华人民共和国通用语言文字法》中的第三条规定：“国家推广普通话，推行规范汉字。”规范字是指“符合新中国成立后国家有关部门发布的汉字整理方面的字表和权威字书规定的汉字”——其中包括简化字。但是在街头上，商店、社区、车站、饭店名称中经常可以看到繁
参花（下） 2015年11期2015-10-27
- 泰国中学生繁体字简体字转换调查研究
写过程，包括由繁体字规模训练向简体字的转换行为中衍生的各类影响状况。系统地阐述当地各类中学汉字教授状况，做好详细的问卷调查并转化成为系统验证方案。调查过程中主要收集、整合异质化数据，适当总结泰国中学生繁体、简体汉字学习的重点与难点方向，进而全面拓展与弘扬中华文化内涵的价值意义，加快汉字文化的普及、宣传力度。关键词：泰国中学生 繁体字 简体字 转换流程 适应潜质繁体与简体文字之间长时期维持一种对立关系，是国民继承中国文明遗产过程中的现象，但是为了灌输中国文字
学周刊 2015年1期2015-07-09
- 是否赞成恢复部分繁体字的使用
辩手，大家好。繁体字是客观存在的汉语文化现象。古人普遍使用它，作为沟通交流的重要工具。在当今简化汉字独领风骚的时代，中国港台及世界华侨居住区仍使用繁体字学习、工作、生活、印刷等。日前，导演冯小刚也呼吁恢复部分繁体字的使用，引起一些争议，见仁见智，莫衷一是。今天，我们就以此为话题，辩论一番：到底该不该恢复部分繁体字的使用？首先有请正方一辩发言。正方一辩：大家好，我方认为，恢复部分繁体字使用是十分必要的。第一，部分简体汉字简化程度过高，如“爱（愛）”“车（車）
语文教学与研究(读写天地) 2015年5期2015-06-30
- 冯小刚建议让繁体字回归课本
，文化传承需要繁体字，希望学校能教孩子们一些有生活含义、反映祖先智慧的繁体字。他举例说：“‘亲的繁体字是左边一个‘亲，右边一个‘见；‘爱的繁体字是在‘爱中加了一个‘心。这两字的含义是‘親要相见，‘爱要有心。”他还说：“能不能选择100个，50个也可以，200个也可以，最有含义的繁体字，回到小学生、中学生的课本里？我觉得这不会给孩子增加过多的负担。我希望它别失传喽！”冯小刚的提议得到了张国立、冯骥才等委员的响应。不过，和委员们提倡繁体字的观点相反，社科院近代
课堂内外·创新作文高中版 2015年7期2015-05-30
- 繁体字该不该重回课本？
，文化传承需要繁体字，希望学校能教孩子们一些有生活含义、反映祖先智慧的繁体字。冯小刚的提议得到了张国立、冯骥才等委员以及部分网友的呼应。他们认为，之前推行简体字是为了扫盲，让人们快速认识并掌握文字，现在的形势不一样了，选择五十到一百个有意义的繁体字增加到小学的课本里，应该也不会给学生增加过多负担，却可以让小学生感受到非常重要的传统文化。不过，也有人对此提出异议，由于繁体字的使用范围非常狭窄，普通民众的接触机会并不大，要求学生全部重新学繁体字会增加学业负担，
课堂内外·创新作文高中版 2015年5期2015-05-30
- 汉字简化，充满争议的话题
分有文化含义的繁体字。冯导举例，如“亲爱的”这几个字非常有含义，“亲”的繁体是左边一个“亲”，右边一个“见”，组成了是在“爱”中加了一个“心”，这俩字的含义是亲要相见，爱要有心。结果简化以后变成了“亲不见、爱无心”。“恢复部分繁体字”再次从政协委员口中说出，公众恐怕不会感到多么地吃惊。一是由于社会对传统文化呈现出越来越重视的姿态，无论是表面的还是深层的；二是此事非孤例，而是早有先例。如2008年，文艺界政协委员联名递交了小学增设繁体字教育的提案；2009年
中国青年 2015年6期2015-05-25
- 简化字规范问题例说
通用规范汉字 繁体字 简化字 异体字 汉字信息处理一、出版物中的不规范“简化字”多年以前，笔者曾撰文分析了出版物中的五种不规范“简化字”：一是将停止使用的异体字进行了简化，如：餽（馈）作，匳（奁）作，闚（窥）作，齧（啮）作，鑑（鉴）作，譁（哗）作；二是将已与他字合并或已删去部分偏旁的繁体字进行了类推简化，如：齣（出）作，誇（夸）作，鬚（须）作，嶽（岳）作，闢（辟）作，開（开）作；三是将几个偏旁均已简化的字做了部分简化，如：餼（饩）作，櫛（栉）作；四是对已更
辞书研究 2014年1期2015-05-11
- 有几个繁体字进课堂未尝不可
）李英锋有几个繁体字进课堂未尝不可（河北）李英锋“‘亲要相见’ ‘爱要有心’，学汉字就给孩子心中种下美好的种子。”全国政协委员冯小刚说，文化传承需要繁体字，希望学校能教孩子们一些有生活含义、反映祖先智慧的繁体字。 （见新华网）笔者以为，这一建议并不荒唐，有一定的合理性和可行性。少量繁体字进课堂，并不是以流通汉字的身份，而是以历史文化的身份，也就是说，学生们在学繁体字的同时还要学简体字，且在日常交流中仍以简体字为正规文字、流通文字，所以，选那么几十个或一二百
师道(人文) 2015年4期2015-04-09
- 由毕福剑题字错误说开去
醒大家：“使用繁体字有风险啊！”由此引发了媒体的关注与热议。（10月24日 人民网）哪些繁体字容易出错对于毕福剑的题字错误，有网友给出这样的解读：“九”没有繁体字，“玖”是九的汉字大写，一般只用于账簿记账；“后”的繁体字有两个，“後”和“后”，前一个表示方位，用于“後面”“後宫”，后一个类似于称谓品阶，用于“皇后”“皇天后土”等。因此，毕福剑所题的四个字，正确的写法应该是“九球天后”。网友的解读应该是基本正确的。查阅《现代汉语词典》，能看到“后”有两个义项
广西教育·D版 2014年12期2015-01-21
- 汉字繁、简化问题综述
一批人提倡恢复繁体字。这样繁简之争由此产生，并且只要繁体字和简体字共存，这个争论就会一直存在下去。以周有光为代表，提倡简化字，认为简化是汉字发展的主流，简化字符合文字发展的总体趋势；以申小龙为代表主张恢复繁体字，认为简体字隔断了文字的传承，也不利于两岸的文化交流和发展；以任继愈、袁晓园为代表提倡“识繁写简”，认为繁体字和简体字可以共同发展。本文旨在列举各家观点，从而使汉字繁、简化的研究在广度、深度、创新方面进一步发展。简体字 繁体字 识繁写简一、提倡简体字
安徽文学·下半月 2013年8期2013-12-12
- 利用繁体字特征进行两岸三地地域性言语识别的研究
0035）利用繁体字特征进行两岸三地地域性言语识别的研究王虹（中国刑警学院 辽宁 沈阳 110035）为解决国保、侦查等部门常遇到的用繁体字形成的案件言语材料的地域性归属问题，我们收集了两岸三地近30万个繁体字，并进行逐一比对，编制完成《两岸三地繁体字异同查询手册》，从使用范围、字形标准、字形差异、字形编码和字符集等方面探讨了两岸三地繁体字的差异。地域性言语识别 两岸三地 繁体字特征目前，随着两岸三地交流的日益增多，国保、刑侦等部门经常会遇到一些使用繁体字
中国刑警学院学报 2013年1期2013-01-30
- 对“识繁写简”问题的认识
“原则上不恢复繁体字”，这可以说是对近几年不少文化人士提出的“复繁”主张的正面回应。(《字表》征求意见过程中，继续主张恢复繁体字的声音不多，但主张“识繁写简”者依然不少，尤其是《字表》后附了《简繁汉字对照表》，显示了“简化字与相应繁体字的对应关系”，各界对其有不同的解读，有人说这是为“识繁写简”服务。我认为，无论从古籍阅读还是从两岸交往的角度来说，“识繁写简”都很有必要，不少人士已经如此，但作为国家的文字政策或规定，则不可。“识繁写简”的提出上个世纪80年
寻根 2009年5期2009-12-03
- 中学语文教学应该如何面对繁体字
有废止或者消灭繁体字，也没有要求在所有场舍都不准使用繁体字，只是把繁体字的使用限制在一定范围内。五十多年来，简化字已在公务活动、教育教学、新闻出版和其他公共交际领域占据了主导地位，得到国际社会普遍承认。但繁体字在教学、研究、出版、文化、商业等领域及一定的人群中还有学习使用需求，繁体字是中国文化的根，知晓繁体字，就是知晓中国汉字的由来、中国文化的由来。在2008年底，台湾地区行政当局已决定推动繁体字列入世界文化遗产。如何在坚持简化字主体地位的前提下妥善处理好
教学月刊·中学版（教学参考） 2009年9期2009-07-31
- 马英九提倡“识繁书简”
”的概念：认识繁体字、书写用简体字，这有利于保存中华文化，希望两岸未来联手推动。据台湾东森新闻报道，马英九9日接见台湾“驻美中华总会馆暨北加州中华会馆负责人回台访问团”时称，对于海外长期以来就繁体字与简体字的争议，未来两岸可以推动“识繁书简”，这样才能保存中华文化。马英九说，繁体字代表“中华文化原来的特色”，但大陆因为采用简体字，大陆民众有些看不懂繁体字，希望将来两岸在这方面也能达成协议；“我们建议识繁书简，识繁就是认识繁体字，书写的话可以写简体字，印刷体
环球时报 2009-06-102009-06-10
- “繁简之争”引全球华人关注
恢复或重视使用繁体字的建议。“中国已经改革开放这么多年了，注意力不该还在使用文字上，没必要在是繁是简上再花太多的人力和物力。”一位旅居拉美的华人的这个观点，似乎也说出了很多华人的心里话。恢复繁体字呼声引发争议有全国政协委员近日建议“用10年时间废除简化字”，并表示，当年简化汉字时太粗糙，违背了汉字的艺术和科学性；现在用电脑输入繁体字已避免了其难写的问题；此外，恢复使用繁体字有利于两岸统一。而此前，也有学者提出，读古文须读繁体字，汉字简化及拼音化是歧途。相关
环球时报 2009-03-092009-03-09