冯小刚建议让繁体字回归课本

2015年3月4日，在全国政协会议分组讨论时，著名导演、全国政协委员冯小刚说，文化传承需要繁体字，希望学校能教孩子们一些有生活含义、反映祖先智慧的繁体字。他举例说：“‘亲的繁体字是左边一个‘亲，右边一个‘见；‘爱的繁体字是在‘爱中加了一个‘心。这两字的含义是‘親要相见，‘爱要有心。”他还说：“能不能选择100个，50个也可以，200个也可以，最有含义的繁体字，回到小学生、中学生的课本里？我觉得这不会给孩子增加过多的负担。我希望它别失传喽！”

冯小刚的提议得到了张国立、冯骥才等委员的响应。不过，和委员们提倡繁体字的观点相反，社科院近代史研究所党委书记周溯源则表示，现在国际社会的“汉语热”日益升温，汉字还有进一步简化的可能，而进一步简化汉字将更有利于汉语走向世界。

多维解读

让繁体字回归课本，未尝不可

诚然，纵观汉字的发展演变史，从繁到简是大势所趋。繁体字形体复杂，笔画太多，难学、难认、难写、难用，不利于广大群众阅读书写，这的确是繁体字的一大短板。但是，“繁体字回归课本”的呼声也不无道理。从文化传承的角度而言，繁体字有着丰富的文化内涵。汉字是表意的文字，且繁体字符合六书造字法，较之简体字更具音律与形体之美。因此，繁体字展示的是一段漫长的汉语文化发展史，体现了先祖的造字哲学与智慧，是一笔宝贵的文化遗产。从现实使用的角度而言，繁体字其实也从未淡出我们的生活。不管是在书法作品、招牌广告还是港台的影视文化、新闻传媒中，繁体字随处可见。但是我们对于繁体字存在的认知障碍，在一定程度上阻碍了交流的顺利进行，不能不说是一种遗憾。

所以，让繁体字回归课本，未尝不可。学点繁体字，给文化加加餐，多感受感受传统文化的熏陶，让中华文明更好地传承和延续，有什么不可以呢？

繁体字传承不必回归课本

语言文字的繁简之争，确实已不是一个新鲜话题。但有一点是可以认定的，繁体字也好，简体字也罢，只能说是各具特色、各有所长。就蕴含于繁体字中的文化传承这一角度而言，同样不能有意无意地回避了“萝卜青菜，各有所爱”——有些人对学习和掌握一些繁体字情有独钟，而也有人会觉得能够认全了简体字便已足矣。故而，推崇繁体字、传承繁体字，不妨作为某些人（包括中小学生）的兴趣与爱好，但总想着让繁体字再“挤”进课本，似乎真没多大的必要了。

值得一提的是，随着出境出国旅游的蔚然成风，现在不少人对于同根同宗的繁体字文化传承，也逐渐多了一份关切之心，这是可以理解的。不过，既然我国的汉字简体已经立法，朝令夕改或随意性地“穿插复旧”，反而显得不够严肃，也未必妥当。而且，就繁体字的传承而言，仅仅只想到了回归课本，其实也有点过于小瞧了公众的学习能力。打个比方来说，难道用惯了繁体字的民众，看到简体字就不明其义了？反之，亦然。因此，繁体字传承何必要回归课本呢？一方面，这与尽力减轻孩子们的学业压力格格不入；另一方面，一种文化和传统，如果只是靠着少量内容的“游戏式”回归课本，大概也属形式意义大于实际作用。