政史
- “双减”政策下初中政史课堂有效性教学策略研究
作业，真正地提升政史教学的有效性。1.初中政史课堂教学存在的问题分析1.1 教师纠结浅层知识，缺少深度教学意识就目前的情况来看，很多政治、历史教学都受传统教育思想的束缚，在具体的教学中更侧重于对教材中知识的传输，而且也局限于课堂之内，过于突出自身的“讲”，忽视了初中生的主体体验，这种“我讲你听”的模式逐渐磨灭了他们对政治、历史课程的热情，造成学生对学科知识的理解不深，无法真正内化所学，对于一些距离较远的知识的理解处于浅层化的状态。由此说明，大部分教师还是纠
今天 2023年18期2023-10-17
- 政史融合在职业院校思政教学中的应用研究
生政治认同。1 政史融合在职业院校思政教学中的现实意义1.1 有品有味，发挥课程育人合力“历史是最好的教科书，历史发展蕴含着政治智慧，政治方略植根于历史逻辑。”思政课融汇各学科思政教学元素，充分挖掘有品有味的学科养料，发挥课程育人合力。第一，还原历史，思政课创设历史情境。把贴近学生、贴近专业的党史好故事融入思政课教学，将历史情境教学和真实情境教学相结合，让党史故事在思政课上焕发出浓浓的思政味道。第二，关注现实，思政课聚焦热点难点。以史为鉴可以知兴替，以史为
成才 2022年23期2023-01-20
- 高中思想政治课政史融通教学策略初探
一中学 薛洪国“政史不分家”是描述思想政治和历史两个学科关系的一种说法。如何在教学中实现逻辑与历史的统一，在思想政治课程中加强“四史”教育？笔者从实践中总结出了政史融通教学策略。一、政史融通教学策略的概念界定结合实践与反思，笔者对政史融通教学策略给出如下界定，在高中思想政治课程的教学中，基于强化“四史”教育的要求，依据马克思主义历史与逻辑相统一的思维方法、学科核心素养的培育规律及课程内容的特点，围绕中国特色社会主义道路、理论、制度、文化中的重要议题，从历史
天津教育 2022年31期2022-12-05
- 论高校思政课“精准教学”*
，是指基于学生的政史等文科知识储备及所学专业来进行教学班的划分及教学的安排，教师根据所教班级的具体情况进行有针对性地备课、授课，并采取“合作教学”的方式，以确保思政课能有足够的吸引力，进而将思政知识有效地传授给学生。“精准教学”是相对于当前的“粗放教学”而言的一种教学思路。而“粗放教学”是指以教师为中心来进行课程的分配，忽略学生的实际情况，实行“一刀切”式的授课，仅满足于形式上完成教学任务的消极的教学模式与实践。粗放教学是教师“懒教”的一种表现，教师没有积
教书育人 2022年3期2022-11-19
- “大思政”视域下构建政史协同教学实践研究
出的价值判断。“政史协同”作为一种关系性范畴，具体指向主体、目标、内容、活动和评价五要素的互相联系、相互影响，且在“大思政”视域的统摄下作用于政史教学育人整体，是反映政史教学系统内部运行、政史协同教学系统与大思政系统息息互动、大思政系统与整体教育系统互相生成的关系性概念。由是观之，“大思政”视域下构建政史协同教学不仅是认识论问题，更是实践性问题。由“大思政”视域而生发出的以思启人、以志励人、以事达人、实践育人、立德树人等重要实践路径，对回应政史协同教学主体
中小学教师培训 2022年5期2022-05-30
- 高中思想政治课政史融通教学策略初探
薛洪国“政史不分家”是描述思想政治和历史两个学科关系的一种说法。如何在教学中实现逻辑与历史的统一，在思想政治课程中加强“四史”教育？笔者从实践中总结出了政史融通教学策略。一、政史融通教学策略的概念界定结合实践与反思，笔者对政史融通教学策略给出如下界定，在高中思想政治课程的教学中，基于强化“四史”教育的要求，依据马克思主义历史与逻辑相统一的思维方法、学科核心素养的培育规律及课程内容的特点，围绕中国特色社会主义道路、理论、制度、文化中的重要议题，从历史课程及其
天津教育·上 2022年11期2022-05-30
- 政史地教学中借助时政热点培养学生核心素养的研究
践和研究，在初中政史地教学中引入时政热点培养学生的核心素养，我认为，既有必要，也非常有效果，可以继续坚持和推广应用。一、政史地教学中联系时政热点十分必要政治、历史和地理的学科知识与时政热点联系紧密，时政热点可以为政史地学科提供实时性教材。在当前新课程改革大力推进素质教育的背景下，初中生渴望关注国内外时事信息，但是我们的教材普遍存在滞后性，有的教学内容过时或陈旧，满足不了课堂教学的需求，不利于学生核心素养的培养，这种现象尤其体现在政治、历史和地理等学科。时政
快乐学习报·教师周刊 2022年9期2022-04-21
- 政史学科融合教学策略研究
实”。人们常说“政史不分家”，思想政治学科强调与其他学科的相互配合。面对当前社会变革和实践创新中的新挑战、新问题，一方面，教师要用历史唯物主义的眼光引领学生通过观察、辨析、反思和实践，真学真懂真信真用马克思主义，在人生成长的道路上把握正确的思想政治方向;另一方面，我们通过“四史”教育不断增强学生对伟大祖国的认同，对中华民族的认同，对中华文化的认同，对中国共产党的认同，对中国特色社会主义道路的认同。政治和历史学科相互融合的基本理念为协同育人提供了教学空间。本
江苏教育·中学教学版 2022年2期2022-03-17
- 我欠恩公三鞠躬
划。我们江苏师院政史系同学群，则在商讨另一桩大事，明年春天（特殊）毕业40周年要办一次有意义的同学聚会。大家争先恐后回忆历史转折关头的历史片断。拜读学友，勾起无限怀念。真有点恍如隔世，命运捉摸不透，有点玄乎，我顶想说的是巜我欠恩公三鞠躬》釆用倒叙法，我的恩公张圻福，无锡人，苏州大学历史系教授，担任过副校长，颀长身材，净白面庞，典型的教书先生模样。要说历史片断，记得1978年3月5日上午，我手持江苏师院录取通知书，到新生报到处报到，迎面盯住我不放的中年教师，
西部散文选刊 2022年2期2022-02-15
- 等待被岁月善待
他坐前后位。他的政史地都特别好，我就有意识模仿他，他记笔记，我也记笔记，可是一考试，我便惨不忍睹。我开始怀疑他，去问他：“你是不是提前知道出什么题啊，为什么你每次都能做对？”他说：“蒙的，运气好而已。”我一听这话不乐意了，看着我背的都没考、考的都不会、蒙的都不对的试卷，生气地叫嚣：“到底是遇见了谁，花光了我所有的好运，我怎么就蒙不对呢。”可是不得不说，他做题确实有他的方法。我对他从看不惯，到求着他给我讲窍门。每次都是拽着他说：“看一眼盲选一个，反正你有用不
做人与处世 2021年21期2021-01-10
- 政史课在初中生心理健康教育中的作用调查分析
时空。【关键词】政史 心理健康 人文生态 实践创生 综合拓展【课题项目】本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度《道德与法治课教学中渗透心理健康教育的有效性策略研究》系列研究成果之一，课题立项号：GS[2019]GHB1749。【中图分类号】G441 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）48-0050-02初中阶段，一些学科教学如统编初中《道德与法治》新教材、统编历史新教材等等，因其“思想性、人文性、实践性、综合性”的
课程教育研究 2020年48期2020-12-28
- 上犹客家门匾文化与政史学科的价值融合研究
犹客家门匾文化与政史学科的融合意义（一）有利于培养学生健康的人文情怀随着新一轮政史课程标准的提出，学校特别注重教师对学生健康人文情感的培养，然而，一些高水平的政史教师在政史教学中往往不能做到这一点，这不利于学生的健康发展和快乐成长及教育培训的发展。所以，如果教师积极地将优秀的传统文化渗透到高中思想政治教育、历史教育中，不仅可以净化学生的心灵，而且可以培养学生积极健康的人文情怀。（二）有利于增加学校政史教学的美感不知何时，政史教师总是一味地将理论知识和考点强
魅力中国 2020年28期2020-12-08
- 基于初中政史课程教学中学生文化自信培养的研究
市金坛区第二中学政史课程是初中阶段的重要课程，在政史课程教学中培养初中生的文化自信是十分有效的。在政史课程中应当如何培养初中生的文化自信呢？一、新时代文化自信的现状及内涵初中阶段是人一生中人生观、价值观、世界观形成的关键时期。在当前新时期这个背景下，各国不断加强国家间的联系以及开放程度，这使得一部分学生在文化自信方面的表现明显底气不足。他们喜欢过“洋节”而忽视了中华传统节日；爱看外国“大片”，认为外国的节目更精彩；常吃“洋餐”，即使没营养还不利于身体健康。
中学政史地 2020年36期2020-12-05
- 基于学科核心素养的初中政史课堂当堂检测巩固策略研究
的全面实施，初中政史课堂如何在有限的教学时间内让学生掌握更多的知识与技能，使学生的情感态度价值观得到升华，成为政史教师面临的一个巨大挑战。关键词：核心素养 初中政治初中政治、历史教学是一个集知识教学、思想教育、能力培养于一体的系统过程。但事实上，目前基础年级的政史教学没有很好地兼顾三大功能。学生忽视知识的全面掌握，淡化了学科核心素养的培养。一些学生动口不会总结，动手不能分析，动笔不会叙述，只会识记现成的结论。知识不扎实，方法很机械。在基础年级各阶段，政史学
新教育时代·教师版 2020年21期2020-10-12
- 无问， 也无所畏惧
诉我，她特别喜欢政史地的组合。我也就兴高采烈地回复她说：“那你就选全文啊！”可她沉默了半天，忽然又来一句：“但是我文科成绩都不大稳定。”“……而且我们学校学全理的人会比较多，听说大学好多专业也都要求选学物理什么的……”她絮絮叨叨地说了不下十条选学全理的原因，我就眼睁睁地看着她自己把自己劝退，并且还觉得她说得很有道理。所以茶茶最终还是选了全理。那时候我们两个都认为这虽然不是茶茶喜欢的学科，却是最保险也最合适的。因此那之后的很长一段时间，即使茶茶整天抱怨学理科
中学生博览 2020年13期2020-07-23
- 新课改下政史课教师应具有的新教学素养
的答案。作为中学政史课教师的我们应该具有怎样的教学素养以适应新时代新课改背景下的教育发展需要呢？笔者认为，中学道德与法律课教师需具备六大新素养即政治认同、科学（理性）精神、公众参与、法治意识、社会和谐、责任担当；历史教师需具备五大新素养即唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。为此，中学政史课教师，就需要理解新教学素养的深刻内涵、彰显新教学素养的现实意义、把握具备新教学素养的有效途径，进而在新时代的教育之路上去践行一个教育者立德树人的使命和初心。
教书育人 2020年16期2020-06-22
- 基于初中政史课程教学中学生文化自信培养的研究
尹丹政史课程是初中阶段的重要课程，在政史课程教学中培养初中生的文化自信是十分有效的。在政史课程中应当如何培养初中生的文化自信呢？一、新时代文化自信的现状及内涵初中阶段是人一生中人生观、价值观、世界观形成的关键时期。在当前新时期这个背景下，各国不断加强国家间的联系以及开放程度，这使得一部分学生在文化自信方面的表现明显底气不足。他们喜欢过“洋节”而忽视了中华传统节日;爱看外国“大片”，认为外国的节目更精彩;常吃“洋餐”，即使没营养还不利于身体健康。还有学生对文
中学政史地·教学指导版 2020年12期2020-05-11
- 谢黎明：把这一行的事干好
的努力下，该班的政史科成绩进步很大，在2010年的期末考试中，政史科成绩跃至年级第一名。这一结果，让全校师生都感到吃惊，就连校長都觉得“简直不可思议”。面对多方赞誉，谢黎明并没有自满，而是继续努力，带领该班取得了一个又一个“不可思议”的成绩：2011年，该班政史科期末考试成绩获全县抽考一等奖，2012年政史科中考成绩获县中考二等奖。谢黎明就是这样认真工作的。他常说：“干一行，就要把这一行的事干好，既然我选择了教师这个职业，就应以满腔的热情投入到教育工作中去
广西教育·D版 2019年9期2019-11-04
- 创造新世界
快加入吧！1.跟政史地三门学科相比，我对物化生更感兴趣。□YES□NO2.我的动手能力很强。□YES□NO3.我的性格比较严谨，在平时的作业和考试中，很少出现过失性错误。□YES□NO4.身边的朋友曾夸奖我很聪明。□YES□NO5.我学东西很快，也很愿意尝试做些新鲜事。□YES□NO6.我很有集体意识，团队协作让我感到轻松与快乐。□YES□NO7.从小我就对科普类书籍感兴趣，小时候还说自己想当科学家。□YES□NO8.比起跟陌生人社交，我更愿意静下心来做一
课堂内外(高中版) 2019年5期2019-07-01
- 浅谈政史综合教学的优化整合方法
素养。本文探讨了政史综合教学的优化整合方法。关键词：政史 综合教学 优化 整合常言道“政史不分家”， 历史与政治学科都是研究人类社会发展的特征与规律的学科，两者之间存在许多共性。政治理论和哲学观点是对人类历史史实的高度概括和抽象化，而分析历史现象，需要借助政治学理论思维观点。政治和历史学科间的综合能力，是综合运用这些学科的知识，创造性地分析和解决问题的能力。加强政治和历史的综合教学，进行学科知识的有机渗透，可帮助学生客观地认识世界，培养学生多角度解决问题的
西部论丛 2019年8期2019-03-08
- 不会做
语文的曲折，没有政史的死板枯燥，没有英语那么多语法，更没有理化那些烦人的公式。它有的，只有不会做，不会做和不会做……戏精现在的小孩子真是戏特别多，就说昨天吧，我侄女膝盖撞茶几上了，哭的都要窒息了，我哥领着她去看电影抓娃娃吃冰激凌，也不喊疼了，也不哭了。今天她放学回来吃完晚饭，我们坐沙发上看电视呢，她哇一声又哭了，我哥忙问：“又咋地了我的活爹？”她说：“昨天撞的我好疼啊！！”神奇的汉字倜，一个猛一看不会读的字，放进“风流倜傥”里，立马就会读；侈，一个猛一看又
上海故事 2019年11期2019-01-17
- 青春恰好， 适合奔跑
，热血沸腾地背了政史地的课本。但由于知识点太多，我根本记不住，到后期的时候，一背东西就犯困，脑袋混沌。后来我和班主任“达成协议”，每天早上趴到办公室抄课本！只要用心写，比背书的效果还好。政史地必修选修总共十二本课本，我想用几个月时间学完，当时心里的压力别提有多大。每当心里有声音告诉我“写不完了”时，我就安慰自己，只要按照计划走，总会写完的。沉住气，梦想总能实现的。我借来了班上文综前几名同学的课本，把他们画的重点一点点地标注在了我的课本上，把老师补充的东西一
传奇故事(上旬) 2018年5期2018-09-13
- 青春恰好，适合奔跑
，热血沸腾地背了政史地的课本。但由于知识点太多，我根本记不住，到后期的时候，一背东西就犯困，脑袋混沌。后来我和班主任“达成协议”，每天早上趴到办公室抄课本！只要用心写，比背书的效果还好。政史地必修选修总共十二本课本，我想用几个月时间学完，当时心里的压力别提有多大。每当心里有声音告诉我“写不完了”时，我就安慰自己，只要按照计划走，总会写完的。沉住气，梦想总能实现的。我借来了班上文综前几名同学的课本，把他们画的重点一点点地标注在了我的课本上，把老师补充的东西一
传奇故事(破茧成蝶) 2018年5期2018-07-12
- 试论如何在初中政史地教学中进行学科渗透
摘 要：在初中的政史地三科中讲解时，可以不必限于本科的范围，而学科的界限，本身就是根据学习设定的，在现实中是不存在纯粹的地理、历史、政治的，三个学科本身是交织在一起，因此，三科的学科渗透是非常有必要。关键词：地理；历史；政治；学科渗透中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）14-0055-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.14.034在初中的地理、政治、历史三个学科之间的界
学周刊 2018年14期2018-05-29
- 初中思历教学中存在的问题及对策
心。要想提升初中政史教学质量，就必须及时发现教学中存在的问题，进而“对症下药”地采取解决方法：1. 更新教学理念，加强师资团队建设在初中政史教学中应树立“育人为本”的教学理念，发挥政治学科、历史学科的教育功能，使学生在掌握政治知识和历史知识的基础上，掌握学习政治、历史相关知识的基本方法和基本技能。在初中政史教学中要改变传统的“填鸭式”教学模式，开展“双边”教学模式，在课堂教学中发挥教师的主导地位和学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性，当然教学要在轻松愉
新教育时代电子杂志(教师版) 2018年32期2018-02-22
- 用笨办法往前冲
够好好静下心来学政史地，可是我的数学成绩太差太差，虽然数学老师是班主任，但我的成绩还是提不上去，而且在文科班的排名也不好。我不知道该怎么办，可是对于数学，我真的学不下去……即便是文科生，高考时也要考数学吧。所以，你逃到文科班的目的到底是什么？躲开理化生？你避不开数学的，认命吧。为今之计，只能一步步查漏补缺了。翻开课本，从第一个字开始，认真看下去、看下去，不懂的就记下来，问老师、问同学，死记硬背，做题巩固，直到最后完全掌握。这是笨办法，可是这却是我们普通人积
感悟 2017年11期2017-11-28
- 聚焦历史学科核心素养孕育深厚绵长家国情怀
家国情怀。一、以政史整合课程培育家国情怀核心素养的必要性家国情怀的培养，顺应了党和国家的教育方向。党的十八大在关于深化教育领域综合改革方面，明确提出立德树人的指导方向，而立德树人观念的实施，是建立在社会主义核心价值观的基础上。教育部在2014年3月颁布了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，提出了“加强中华优秀传统文化教育，是培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务的重要基础”，并指导开展以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为主要内容的中华
中学政史地·教学指导版 2017年8期2017-09-13
- 技术重塑课堂智慧整合课程
——江苏省常州市金坛区白塔中学政史特色课程建设综述
市金坛区白塔中学政史特色课程建设综述江苏省常州市金坛区白塔中学是一所位于城郊接合部的学校，特定的地理位置使得学校外来务工人员随迁子女占全校学生数的72.3%。为此，我们顺应教育形势的发展变化，申报并成为常州市金坛区首批“小班化教育试点学校”，在“教与学的关系、教与学的方法、教与学的评价”等方面做了积极的探索与尝试。学生的科学发展、教师的终身发展、学校的长远发展都必须建立在课程建设的基础上。考虑到政治（注：原“思想品德”，现已更名为“道德与法治”，下同）、历
初中生世界 2017年12期2017-03-27
- 聚焦历史学科核心素养孕育深厚绵长家国情怀
——政史整合培养历史学科家国情怀核心素养的有效途径
长家国情怀 ——政史整合培养历史学科家国情怀核心素养的有效途径马 洁 陈俊伊 耿雪聪●河南省第二实验中学历史学科核心素养是学生学习历史学科之后所形成的，具有历史学科特点的思维品格和关键能力。2016年8月31日，历史学科五大核心素养之一的“历史价值观”被改为“家国情怀”。家国情怀是历史学习在思想、观念、情感、态度等方面的重要体现，同时也符合思想品德课程的培育目标，所以两大学科的整合，可以更加有效地培养学生的家国情怀。一、以政史整合课程培育家国情怀核心素养的
中学政史地 2017年23期2017-02-18
- 思想品德中考复习“三步曲”
点专题复习；融合政史知识，搞好类型题专题复习。复习工作第一步：夯实基础知识，加强基础知识的巩固所用时间：一个半月，大概从九年级第二学期三月到四月中旬。分小专题进行复习，将三年所学的基础知识进行巩固夯实。所用主要材料：课程标准、考试说明、着重基础知识复习的练习册以及课本。复习策略：严格按照课程标准和考试说明进行复习。要将课程标准和考试说明作为复习工作的重要复习依据。复习时，要严格按照考试说明中所列的中考考点进行全面复习，不遗漏任何一个知识点。考试说明可以说是
俪人·教师版 2016年12期2016-05-30
- 我知道，这是一种爱
成，随意翻了一下政史地生等“小科”的书，就抱起我的平板电脑，躺在床上，玩了起来，时间在我的笑声中一分一秒地溜走了，而我却丝毫没有紧张。“呯！”糟了，爸爸回来了，我以迅雷不及掩耳之势把平板电脑藏在被子里，装作一脸无辜趴在床上休息的样子，望着走进卧室的爸爸。“起来，把平板拿出来！”爸爸严肃地说，“你自己拿出来，我不说你，快点！”爸爸的声音愈来愈大，我不禁打了个哆嗦。“没有啊……我没有玩，我不知道在哪儿……”我也不知打哪儿来的勇气，竟说出了这话。爸爸去客厅扫了一
阅读与作文（初中版） 2016年9期2016-05-14
- 浅谈政史文化在教育中的传承
岭镇中学校)浅谈政史文化在教育中的传承◆钟立伟(吉林省公主岭市大岭镇中学校)政治、历史课程在中小学的设置是以传承文化价值观为指向的。用课程标准的话说就是“情感态度与价值观”的维度。政史文化教育的意义不言自明，它解决民族文化认同以及道德渊源的归属问题，应该说它为构筑大一统的中华民族精神做出了积极的努力。政治历史 小学教育 传承进入二十一世纪，海内外对中国大陆进行政史教育质疑声音不断，有些激进人士等甚至公开反对设置政治和历史课程，其诟病的理由就是政史教育束缚了
中国校外教育 2016年10期2016-02-15
- 基于兴趣与学养的普通高中必修课选考策略
一个选择单元，如政史组合、理化组合，我们可以把这一组合称为“关联学科组合2”，学生在选择高考计分学科时，只需选择一个“关联学科组合2”，另外再选择一门次关联学科，就可将原来的“三元选择”改为“二元选择”。如此，能减少学科组合类别，便于学校排课与管理。更大的优点是通过“组合2”，能促进学科间的互相推动，也方便学生的选择，还有利于学生的后续学习。三、重发展 基于学科关联和学养的“选课选考”对应大学专业学习方向，基于个人学养基础和职业取向的学科选择，才是理性的选
教学月刊（中学版） 2016年28期2016-02-11
- 政史互补，提升研究性学习的有效性
求“双赢”。一、政史互补的客观性政史融合与互补决定于两学科的特点。对于同一问题，政治和历史是通过不同的方式来表述，即政治与历史的侧重点不同——政治侧重于观点的表述，因而更抽象，更深刻，表述共性的东西；历史则侧重于历史事实的表述，因而更具体、更形象生动，表述个性的东西。如果单独考查政治观点，则显得枯燥、苍白、缺少说服力；如果单独考查历史，则显得凌乱，没有调理，如果我们将政治与历史放在一起进行综合考查，则可以避免上述不足，使我们对同一问题的认识既形象生动，又具
教书育人·教师新概念 2015年12期2015-09-10
- 还不快去复习
句子就看不懂了？政史地会背的总不考，考的都没背？理化生解题速度太慢，做完就是奇迹？关于考试的那些焦虑总会被一句话拉回现实：瞎想什么呢？！还不快去好好复习啊！学而时习之，可为什么总是要等到考试前，才发现只复习了一点点……温故而知新，为什么复习过很多知识点，却依然考不好一场试？面对复习，又为什么总是志气满满，内心软软？别担心，你不是一个人。本期特别关注，让我们一起聚焦复习“这件小事”，听听中天智囊团的学长学姐们给出的招数吧。用对方法，成绩有进步，记得给好评哦，
中学生天地(B版) 2015年6期2015-06-29
- 学长们关于复习的锦囊妙计你都收好了吗？
都得攻克，语数英政史地物化生这些小怪兽，各有各的脾气。在此，附赠一首学长们呕心沥血总结的打油诗。祝每位同学都能顺利通过期末复习迎考的大关！语文字音字形找规律，考前可以专门记。写作素材要积累，烂大街的快放弃。数学上课发呆开小差？还不赶快做笔记。常备一本错题集，哪里不会补哪里。选择题和填空题，把握节奏多练习。解题思路要清晰，每个步骤写仔细。英语英语词汇很关键，重视整理与积累。作文流畅和地道，固定搭配要多背。人文学科带着问题背课本，答题类型要整理。做题材料要分析
中学生天地(B版) 2015年6期2015-06-29
- 浅析初中政史教学中激发学生兴趣的策略
000）浅析初中政史教学中激发学生兴趣的策略徐泽军（马山县古寨瑶族乡民族初级中学 广西南宁 530000）政治和历史课程是初中的课程教学体系中的重要组成部分，因此教师在实际的教学过程中，需要结合学生的具体学习的情况和实际的学习能力，具有针对性的选择更加合理的教学方式，进而保证学生的政治学习和历史学习，实现学生综合素质的不断提高。本文首先分析初中政史教学现状，进而为激发学生对于政史课程的学习兴趣提供意见和建议。初中 政史教学 学生兴趣 现状 策略美国的一位十
新教育时代电子杂志(教师版) 2015年18期2015-02-26
- 历史学专业（文化旅游方向）应用型人才培养模式探析
——以玉林师范学院为例
（玉林师范学院 政史学院，广西 玉林 537000）历史学专业（文化旅游方向）应用型人才培养模式探析 ——以玉林师范学院为例□张银玲（玉林师范学院 政史学院，广西 玉林 537000）北部湾经济区旅游经济圈及玉林市旅游业的发展需要大批中高层旅游管理人才，玉林师范学院历史学（文化旅游方向）在历史学基础上不断完善专业培养计划，加强学生理论知识学习和实践能力提升，培养具有旅游管理专业素质的应用型人才。应用型人才；培养模式；文化旅游一、玉林师范学院历史学专业（文化
玉林师范学院学报 2015年3期2015-02-14
- 中国行政审判制度的第一次实践—平政院制度的创设与演变
任命庄蕴宽为都肃政史。4月15日汪大燮正式就任平政院院长。四月中旬，平政院在国务院内设立临时筹备机构，开始着手筹备。政府各员根据《平政院编制令》的规定纷纷密荐平政院评事及肃政史等员。尽管有每人限制二员的要求，但至四月中旬，保荐名额已逾五十人，而所荐之人既有民国要员，也有前清重臣。至4月20日，定员十六人的肃政史，保荐名额已经超过三倍以上。面对如此众多的候选人，院长汪大燮认为应以“其人之经验常识为用舍之标准”，评事一职应取精于法学之士，而肃政史一职则应取材于
人民论坛 2014年2期2014-12-13
- 周树模、庄蕴宽与民国初年的两次复辟运动
长周树模以及都肃政史庄蕴宽分别采取了“总统世袭”以及弹劾筹安会、称病辞职等政治策略，结果却是未能阻挡袁世凯称帝的步伐。这充分暴露出民初法律运行过程中政治因素所发挥的巨大作用。复辟 弹劾 筹安会 辞职张超，中山大学历史学系博士研究生 510275前言有关民初两次复辟运动的研究，1914年的清室复辟案，少有专门的研究论论文纳入孙宏云教授主持的“近代中国译政治学书目辑录与研究”，广东省哲学社会科学规划项目，2012-2015年。文，目前只见章开沅、刘望龄先生合著
江苏社会科学 2014年6期2014-04-16
- 成人高等教育管理专业政史哲会通研究探析
切实推进管理专业政史哲会通研究，对于提升成人高等教育质量、确保办好学生满意的成人高等教育意义重大。一、政史哲会通研究的重大意义学科会通是借助学科之间的关联性，会合疏通各学科之间的矛盾，以达学科体系化，以及学科学习系统化之目的。成人高等教育“在传授知识的基础上，注重行业、工种、岗位的针对性、实用性，注重生产实用知识技能的补充和更新，着重培养受教育者的实践能力”。[2]基于成人高等教育这一特点及时间短、任务重的情况，在这一领域开展学科会通研究十分重要。(一)政
重庆第二师范学院学报 2013年5期2013-04-02
- 漫画寓意型选择题的解题技法
李 晖漫画寓意型选择题一般是给出一幅或一组漫画,或采用图文结合的形式,以达到融知识、能力和情感觉悟为一体的一种新题型。它取材丰富,角度新颖,利用漫画形象生动的特点对某种错误的思想或行为进行辛辣而又不失幽默的讽刺和批判,从而给人以深刻的教育。2009年高考中,北京卷、天津卷、江苏卷等均出现了该类试题,较好地考查了考生的思想觉悟和是非观念,以及阅读、理解和运用知识解决实际问题的能力。但由于这类试题形式新颖、设计精巧、内容丰富、考核全面,故解题的正确答案率较低
新高考·高三政史地 2010年1期2010-02-24
- 放飞理想
一缕阳光，《中学政史地》（初中适用版）迎来了又一个生日。在２００８年的征程中，《中学政史地》（初中适用版）努力贯彻新课改理念，以推进素质教育为己任，以服务基础教育、服务课程改革、服务广大师生为办刊宗旨，坚持科学性、针对性、权威性、适用性、趣味性的办刊方针，形成了学科间综合和学科内综合的办刊特色，为广大中学师生提供了一道道学习知识、拓展视野的精神盛宴。时政要闻、热点题解栏目，直击重大时事，引领学生关注社会，关注时政热点，学以致用。学习指导、思路点拨栏目，为学
中学政史地·初中 2009年1期2009-01-21
- 时代性 主题性 能力性 综合性
民族统一问题）与政史地三科资源有机整合。笔者拟通过对“土尔扈特题”特征的分析，对今后高考备考复习的新要求提一些建议。一、“土尔扈特题”的命制特点第一，时代性——隐性考查时政热点。清朝乾隆时期土尔扈特部回归祖国谱写了维护民族统一的伟大篇章。“土尔扈特题”就是以历史上的土尔扈特部回归问题为切入点，设计了六道问题，分别考查学生政史地三科的学科基础知识和跨学科综合能力。反映了近年来高考对于社会热点问题以隐性介入即通过题目内涵领悟来反映社会重大事件或热点问题的考查方
中学政史地·高中文综 2008年9期2008-10-22
- 政史综合试题的特点及应对策略
吴庆才政史综合试题是运用思想品德、历史两个学科的知识，围绕一个或几个相关的专题，借助一定的背景材料，多角度、多层次进行设问的一类试题。这类试题一方面体现了学科之间的综合渗透，考查了学生运用所学思想品德、历史知识来综合分析解决问题的能力；另一方面，考查了学生的阅读理解能力、综合分析能力、知识迁移能力、理论联系实际能力和创新思维能力等。政史综合试题体现了中考试题综合性的考查要求，代表了中考试题的命题趋势和发展方向，对思想品德、历史学习起到了重要的导向作用。那么
中学政史地·初中 2008年6期2008-05-30