试论如何在初中政史地教学中进行学科渗透

盛丽萍

摘 要：在初中的政史地三科中讲解时，可以不必限于本科的范围，而学科的界限，本身就是根据学习设定的，在现实中是不存在纯粹的地理、历史、政治的，三个学科本身是交织在一起，因此，三科的学科渗透是非常有必要。

关键词：地理；历史；政治；学科渗透

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）14-0055-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.14.034

在初中的地理、政治、历史三个学科之间的界限是为了学习的便利设置的，三者本身是在交织在一起的[1]。学科渗透是将不同的学科的内容进行学科联系，学科整合，学科综合等，在初中教学中，通过三个学科相同的联系将三个学科进行横向知识的融合和沟通。将三个学科进行学科渗透和横向联系，可以产生意想不到的妙处。

一、学科渗透教学是现代科学教育发展的趋势

在现代科学发展可以看到未来的学科会越分越细，随着学科门类的增加，学科之间的练习也会逐渐增加，这样的交叉会逐渐加剧[2]。在现代社会中，如何使用有限的时间掌握和应用更多的知识，是现代教育需要面临的挑战。在社会生活中，科学技术渗透到方方面面，面对社会上的问题，需要使用多门学科的知识综合才能够解决。因此，在现代教育中，学科渗透势在必行。

二、初中政史地学科渗透的必要性

在初中的政史地课本中，由于教材与内容、篇幅的限制，课程资源的开发，导致三科的内容比较简洁，想要有效地学习、理解，需要进行适当的学科渗透。初中学生在接受课程时的接受能力有限，政治、历史、地理等课程的教材内容比较简洁，这样会导致教材的连贯性较差，缺乏相关的材料，不利于学生的理解[3]。比如，在讲解抗日战争中，学生不能理解为什么日本要侵略中国。另外，在一些知识和观点的阐述中缺乏详尽的阐释以及分析，不利于学生的学习。如为什么中国走向社会主义是必然，为什么没有走向资本主义。在新课程中表示教材不是“圣经”，而只是一种“材料”，需要教学给予它“第二次生命”。现在的一些教学受限于学科的界限，从而存在一些空白，而这些空白恰巧在另一个学科中。比如，在地理中，我国周边的邻国印度、日本、越南、俄罗斯等，地理的位置，历史上的关系，现在政治上的关系都存在联系。因此，加强学科之间的渗透非常重要，有利于课堂的有效展开。

三、政史地学科渗透的可行性

地理、政治、历史三门独立的学科中各有各的特点，其中地理属于自然和人文综合的学科，政治和历史是属于人文的学科，三门学科中存在很多相互联系的部分，具有相同的教育目的和教育属性。

（一）从学科性质看，三者具有关联性

观察地理、政治、历史三门独立的学科的课程标准、教学目标，可以发现，历史主要研究过去的人与人的关系，自然与人的关系，人与社会的关系[4]。地理主要研究人与地的关系。政治主要研究现在的人与社会的关系，人与人的关系。三个学科的着眼点是学生的全面发展。如果将人的生活分为昨天，今天，明天，其中历史是人的昨天，地理是人的今天，政治是人的今天和明天。三门学科都与人有重要的关系。

（二）從教育手段看，三科具有一致性

从人与社会，人与人，人与自然等多个角度，多个方位进行了解学习，让学生能够了解社会与自然，从而达到社会，自然，人类的和谐发展。历史、政治、地理三门学科在教学中要求与现实进行一定的进结合，实现理论结合实际，从而达到教育教学的目的。在教学的过程中，三门学科要求实行开发式教学，需要让学生面向世界，面向生活，面向未来。如果不与现实进行结合，三门学科的教学的内容会变得枯燥，抽象，从而丧失教育教学的意义。

（三）从教育目的看，三科具有相通性

地理、历史、政治三门学科的教育目的都是让学生具有科学的思维，能够具有逻辑思维的能力，从而能够自主地整合知识，使用发展的、辩证的观点去认识社会，认识自然。在历史的学习中，让学生在时空的长河中，领略历史上著名的人用他们的一些创造生活、经历的历史，最终成为故事，成为文字，让我们品读、探索。在地理的学习中，能够开阔我们的眼界，更好地了解世界，了解我们周围的自然环境，从而达到人与自然的和谐。在政治的学习中，能够更好地了解自己，了解世界，有利于找准自己的位置，从而处理好自己与自己的关系，自己与他人的关系，自己与社会的关系。在生活中可以不断地调节自己的心态，从而思考人生，思考世界，积极快乐地过好每一天。

总之，政治、地理、历史三门学科进行相互渗透中，历史让我们学习到了长度，地理让我们学习到了宽度，政治让我们学习到了高度。将初中政史地三门学科不断渗透，有利于学生理解教材的知识。在课堂上教授时，不局限于学科的范围，使用多个角度和思路能够让学生具有耳目一新的感觉。另外，历史、政治、地理三门学科在教学中要求与现实进行一定的进结合，实现理论结合实际，从而达到教育教学的目的。三门学科具有相同的教育目的和教育属性。

在社会生活中，科学技术渗透到方方面面，面对社会上的问题，需要使用多门学科的知识综合才能够解决。因此，在现代教育中，学科渗透势在必行。学科渗透还可以开阔学生的视野，增加学生的见识，丰富学生的情感体验。加强学科之间的渗透非常重要，有利于课堂的有效展开。张其军等[5]研究的“三个和尚”有水吃——试论如何在初中政史地教学中进行学科渗透研究结果与本文结果具有一致性，说明本文研究结果具有重复性以及可行性。

参考文献：

[1] 张其军.浅议多学科渗透在初中政史地教学中的作用[J].课程教育研究（新教师教学），2013（13）：144.

[2] 李海利.探究政史地三科整合的有效途径[J].中学课程辅导（教学研究），2017（5）：177.

[3] 郑宇群.互联网时代下聚焦核心素养 ——例谈历史学科渗透核心素养的培养[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016（10）：183.

[4] 古武.浅谈加强学科渗透教学培养高中生人文综合素养[J].小作家选刊（教学交流），2014（2）：398.

[5] 张其军.“三个和尚”有水吃——试论如何在初中政史地教学中进行学科渗透[J].中国校外教育（基教版），2013（3）：111.